李杜诗教学设计

1、李杜诗五首教学设计（本文选自人教版必修高中语文第五册第五单元）教学设想：本节课是第二课时。第一课时学习赏析了李白的浪漫主义风格作品，同时也学习了杜甫清新明快的一首七言律诗客至，这节课学习杜甫五律。特别喜欢杜甫的诗歌，有境界。写景的阔大，阔大的胸怀，交相辉映，熠熠放光。带着这样的感受和对杜甫“位卑未敢忘忧国”的精神的崇敬之情走入课堂，感受一位如秋天一叶沧海一舟碧空一鸟的杜甫如何忧他的国家忧他的人民。因此本课设计教学思路是由景到境，由诗到人。立足学生的表达训练，提高鉴赏能力。 教学目标1结合写作背景，在诵读中感受诗人悲欢激愤的思想感情； 2通过诵读赏析说写来学习杜甫五律的艺术特色； 3. 体会杜甫

2、诗歌雄浑阔大的风格与忧国忧民的情怀。教学重点通过诵读赏析说写来学习杜甫五律的艺术特色。教学难点体会杜甫诗歌雄浑阔大的风格与忧国忧民的情怀教学方法 美读 美赏 美说 - 美写教学手段 多媒体课件教学流程导语 中国是诗的国度。什么是诗，雾霭虹霓是诗，高山大川是诗；孤独苦闷是诗，高歌欢唱是诗。诗是什么，诗是五柳先生的农家小院，“复得返自然”，诗是摩诘先生的山中别业，“青泉石上流”；诗是李白待客时的精神盛宴，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，诗是杜甫颠沛中心头的炭火，“戎马关山北，凭轩涕泗流”！杜甫以其“语不惊人死不休”执著追求成为我国古典诗歌帝国的圣人，以其“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的

3、襟怀影响着后人。今天学习他的两首五言律诗，体会杜甫诗歌雄浑阔大的风格与他忧国忧民的博大情怀相辉映。（教师导入新课，明确教学内容）旅夜书怀細草微风岸，危檣独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。一、交待背景杜甫于唐代宗广德二年(764)春携家人到成都投靠好友严武，不料严武在第二年四月突然死去。杜甫不得不再次离开成都，带着家人乘舟东下，在岷江、长江飘泊。这首五言律诗大概是他舟经渝州、忠州一带时写的。这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时

4、是了。这首诗集中地表现了他这种心情。（幻灯片交待背景）二、诵读诗句（学生美读，学生品读；教师点评指导，教师范读）三、分组找出本诗的诗眼并简析。第一组 找出本诗诗眼， 哪些词可明显地与之照应，突出了作者什么情感？ （分组训练学生的口语表达与书面表达，鉴赏名句环节要求学生口语表述）第二组 用散文式的语言改写本诗中的任何语句。（改写环节由学生书面完成）第三组 鉴赏名句。（使用多媒体展示台将学生的改写的优秀范例展示并且师生品评 ，完成“美读 美赏 美写”过程）优秀范例微风轻轻吹拂着江岸上的细草，江中竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着；低垂的星辰衬托出原野的广阔，跳动的月影伴随着江上的波涛滚滚向东奔流

5、。江天如此澄澈旷远，星月如此灿烂皎洁；江水奔腾不息，平野辽阔无垠：山河美丽异常！诗名满天下的我、形容憔悴的我就像茫茫天地间栖息不定的一只沙鸥，不知道要这种颠沛无告的生活什么时候结束，不知道漂泊已久的我是不是与这孤舟永伴！过渡语：如果说拥有阔大美景的旅夜书怀之表达了作者身世飘零之感，那么登岳阳楼则让杜甫淋漓尽致的展现了自己伟大的抱负与宏阔的胸襟。这首诗写于杜甫去世前两年。 登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。一、诵读诗句二、研讨问题第一组 找出写出作者身世遭遇的语句，试赏析。 第二组 唐庚：过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，气象

6、闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富者言乎者。请找出相对应的诗句，简要赏析。第三组 无名氏：中四句与孟工力悉敌，而颈联尤老，起结辣豁。孟只身世之感，而此抱家国无穷之悲，事境尤大云。请结合具体诗句分析。（教师点染，学生分组讨论，尽情发挥；培养学生鉴赏能力，口语表达能力）过渡语：杜甫诗歌中不乏大气磅礴之语，请同学们试举几例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登 高三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。咏怀古迹五首之一五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。阁 夜过渡语：请同学们根据天地间一只消小沙欧形象的杜甫能够写下如此雄浑扩大的景色来点评一下作者。（迁移拓展，学生自由发挥，完成由读诗到读人的过渡）过渡语：杜甫诗

7、歌雄浑阔大的风格与他伟大的抱负博大忧国忧民情怀的相辉映。而这种忧国忧民的情怀对后世的影响是巨大的：穷年忧黎元，叹息肠内热 杜甫位卑未敢忘忧国 陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 林则徐国破尚如此，我何惜此头 吉鸿昌国家兴亡,匹夫有责 顾炎武 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕 鲁迅（幻灯片展示材料，加深对诗中圣人的了解）结束语：高山大川的雄奇壮阔，孤苦伶仃的杜二，在大江中奔涌的月影，远去了，但是杜甫留给后世的是无尽的精神财富：杜诗体制多样，奄有众长，兼工各体，并能推陈出新，别开生面。其五言古诗融感事、纪行、抒怀于一炉；博大精深、无施不可，开唐代五古境界。感情豪

8、放、沉郁，风格奇崛拗峭。尤其是他忧国忧民的情怀，高山仰止。（教师小结）迁移训练 与夏十二登岳阳楼李 白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 注乾元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李白朋友，排行十二。岳阳楼座落在今湖南岳阳市西北高丘上，“西面洞庭，左顾君山”，与黄鹤楼、滕王阁同为南方三大名楼，于开元四年（716）扩建，楼高三层，建筑精美。历代迁客骚人，登临游览，莫不抒怀写志。李白登楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。临洞庭上张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云

9、梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。注：这是作者在长安遭到冷遇，回到襄阳后，又南游洞庭时，因面对波澜壮阔的湖水，不禁激起自己求仕的壮志，就写了这首赠给张九龄的求荐诗。因此这是一首充满比兴意味的诗。登岳阳楼 杜甫思考题：1三首诗都写岳阳楼，结合写作背景体会作者的情感。 2从文章的写作立意上评价三首诗的优劣。（印发材料：比较阅读提高学生的鉴赏能力；知人论世）推荐文章：触摸遥远的诗魂-杜甫之登岳阳楼赏读 作者周俊龙教学反思课堂氛围的创设。诗歌是语言艺术。开头导语设置是激情导趣，用美好而多彩的情感让学生尽快进入美妙的诗歌殿堂。体现诗歌的情感美意境美。我在幻灯片的制作上还是下了一些工夫，找一些与诗歌意境相配的图片，让课堂有画面美。本节课设计的初衷是由读诗到读人，环节是“美读 美赏