教学设计上（共20篇）

1、教学设计上（共20篇） 第1篇：_教学设计上_教学设计（第一课时）郭村中心学校崔秀兰教学目标：1、认识13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、对_有一定的了解，知道_的一些景点。激发对_的热爱之情。教学重点：认读13个生字。教学难点：初步了解_，知道_的景点，激发热爱_的思想感情。 教学过程：一、激趣导入，引入课题1、同学们你们听说过_吗？有没有去过呢？那你们想不想去_看看呢？今天啊！老师就带领你们一起去_旅游。准备好了吗？现在大家坐好，系好安全带，准备出发。2、出示_图片，引入课题。3、板书课题。二、初读课文，识记生字1、今天我们就将学_一篇关于_的课文，你们想不想从文本中和_见面呢？那我

2、们就一起走进课文。把书翻到46页。2、首先请同学们自由地读一读课文，圈出生字。3、同桌互相交流生字，给对方评分。4、出示PPT中的“读一读”，男女生读。5、去掉拼音读一读，分小组读。6、用短横线画出含有生字的词语同桌互相读一读。7、出示“老朋友常见面”开火车读。三、再读课文，整体感知1、生字宝宝都成为我们的朋友啦，相信你们读课文肯定会轻松多啦！请大家再读课文，这次要将课文读准、读通、读顺、读流利。想一想文中围绕着哪一句话写的呢？用波浪线画出来。2、齐读第一自然段。3、听录音，想一想文章写了_的哪些地方呢？给他们画上小括号。4、相机出示图片和文字，一边看一边读一读。5、依次出现_城、人民英雄纪念

3、碑、柏油马路、立交桥和花坛。6、除了这些还有些什么呢？（写的比较概况的）7、出示名胜古迹的图片和风景优美的图片。8、这些图片是不是让你们大饱眼福呢？接下来老师有几个小小的填空需要你们帮忙。生说一说。四、总结课文学完这篇课文，你们对_是什么感觉？那我们一起夸夸她吧！大声的读出你的喜爱之情。第2篇：池上 教学设计12古诗二首（第1课时）辽宁省沈阳市铁西区勋望西校 李姿萱一、教学目标：1.知识与能力：（1）认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采” （2）借助拼音正确朗读，背诵古诗池上。2.过程与方法：联系生活经验理解“撑”“采”“踪迹”等词语，情感体验，进行说话和写话的练_。3.情

4、感态度与价值观：体会小娃的童真与顽皮。二、教学重难点：1、正确朗读、背诵古诗。2联系生活、图文结合等方法初知古诗大意。三、教学设计流程：一导入和小微课一起走进古诗中1、学生看微课，听故事。师：老师给大家带来了一份礼物，看看是什么呢？（介绍关于“池上”的故事）2、引出池上师：我们一起走进古诗二首中的第一首池上。 师：同学们，你知道“首”是什么词吗？ 生：量词师：你能举个例子吗？ 生：一首歌，一首曲子二看视频，听古诗。1.跟着视频听古诗。（播放视频） 三生初读古诗师：接下来，请大家也试着读一读，注意不认识的字请求拼音来帮忙哦！ 四走进作者师：刚才同学们在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生

5、（齐）：白居易！师：是的，白居易是唐代的著名诗人，有“诗魔”之称。白居易聪颖过人，读书十分刻苦，读得口都生出了疮，手都磨出了茧，年纪轻轻的，头发全都白了。池上就是白居易在外游玩，见小娃撑小艇而作的诗。 五了解诗意，想象朗读1、了解诗意师：那么，诗中讲的是一件什么事呢？请同学们再一次读一读这首诗，到诗中寻找答案。生：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。板书2、图文结合，初知大意师：接下来，请同学们仔细观察图片，将对应的诗句连一连。， 生：上台连并说出理由。3.学_ “小娃撑小艇，偷采白莲回”师：同学们，你知道“撑小艇”是什么意思嘛？

6、生：划船师：小娃娃划着小船去干什么了？ 生：采白莲师：“采”表示的是用手采摘树木上的果子。 4.学_“不解藏踪迹，浮萍一道开” 师：小娃娃偷采白莲被发现了吗？为什么？ 生：师：留下了踪迹。师：你还记得这都是谁留下的踪迹吗？生：月牙是小马留下的踪迹，竹叶是小鸡留下的踪迹，梅花是小狗留下的踪迹。 师：诗中的踪迹你们找到了吗？（看图） 师：水面的浮萍上留下的就是小船划过的踪迹。师：浮萍是漂浮在水面的一种水草。所以浮是三点水，萍是草字头。 师：你还知道生活中的哪些踪迹吗？（看图找同学说） 六你觉得小娃娃是一个什么样的孩子？ 生:天真、顽皮。 七节奏朗读，体会韵味1、师范读，指导停顿。师：老师也喜欢这个

7、顽皮天真的小娃娃，也让老师有感情的读一读吧！ 师：你发现老师是带着斜线读的吗？2、生按停顿朗读师：同学们，也来试一试吧，注意读出诗的节奏来。（自由读） 师：谁来试着读一读。师：谁来挑战？（指名读1.2名） 八填词游戏1.师：调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背出来吗？ 2.师：又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？ 3.师：你能试试看图背诵古诗吗？ 九识字加油站 1.“首” 2.“采”、十课外拓展 村居 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。板书设计池上偷采 白莲回 景美、引人 不解 浮萍开 童真、童趣第3篇：操场上教学设计操场上第一课时教学设计教学目标1认识9

8、个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“八、入”两个字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2培养学生主动识字的兴趣及能力。 3激发积极参加体育活动的兴趣。 教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，会写“八”和“入”两个字，能正确、流利的朗读词语。教学过程一、课前活动听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。出示操场情境图。师指情境图说：同学们，现在我们到了哪里？ 生看图后齐说：现在我们到了操场上。 揭示课题操场上，请读拼音。 师：请坐下。师：同学们，平时你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做游戏师：那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢？（想）那我们就一起去看看吧。闭上眼睛，等

9、数到三再睁开。（师出示课文情境图）二、学_字词1看图说话，认识体育活动的名称。师：看，操场上多热闹啊！谁能说说这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学_的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到图上相应的位置上）2四人小组，借助拼音、自主认字。师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经

10、找到了。让生在四人小组里借助拼音互助学_。 3反馈交流。（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗？（学会了）真的吗，那老师要请同学起来，把你最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。4多种形式，反复认读。 （1）去掉拼音读文中词语。A、请生读词语（师出示不带拼音的卡片）。 B、男女生读词语。 （2）“火眼金睛”游戏。师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手在书上指出，并大声喊“XXX，我找到你啦！”（3）看看谁是班中“小表演家”。请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余同学猜猜是什么？5比较发现生

11、字规律，学_提手旁、足字旁。师：同学们，他们表演后，你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后发现）“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。三、初学儿歌1今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。我们一起来学学，好吗？2“摘苹果”认读生字。 （1）生自己试读生字。 （2）师领读生字。 （3）“摘苹果”认读生字。3、生借助拼音自由读儿歌，齐读儿歌。4、现在，拼音宝宝们都回家了，你还会读这首儿歌吗？

12、（会）那么，我们大家一起再来读读这首儿歌，好吗？（生齐读）四、巩固练_连线。把相对应的词语连起来。五、学写生字“八”和“入”。1、认读这两个生字。2、观察这两个字的区别。3、观察这两个字在田字格里的位置。4、生跟着PPT书空。（边书空，边说笔画名称）5、生在田字格里练_书写。6、选写得漂亮的进行展示。六、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧！第4篇：操场上教学设计操场上教学设计 张帆 教学目标： 1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加

13、体育锻炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学准备： 1、游戏用品准备。2、字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时一、导入听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。 师：指挂图说：现在我们到了哪里？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。） 师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题) 请坐下。二、看图。1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，小老师领读或听老师读，学生再读词语，最后词语贴到相应的图上。）师：请同学们把书翻到52页，同学们同桌为小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙

14、伴。2、师：把你的学_情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。3、师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读 ）4、师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足 扌）师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字） 师：这三个字可以做朋友吗？为什么？ 生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。 生：可以，因为它们都要用我们的手去做。 生：它们都与手有关。 师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？

15、把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识 5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。 师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？ 生：它们都和脚有关。 师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学_的生字 板书：手 足 拍皮球 踢足球 打球 跳高

16、拔河 跑步三、课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。四、巩固生字 游戏摘苹果五、书写生字1、学生观察笔画的位置和观察教师范写2、学生描红，书写第二课时一、复_生字。过渡语：上节课小朋友们学_真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家见面了。你们想它们吗？（想）1、复_“扌”看看这三个字“打、拔、拍”（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，指名读 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。 认识“球”字和“王”字旁。 2、出示“足”（1）指名读“跳、跑、踢”请

17、用脚的活动那边的词语。其他同学跟读 （2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。 （3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。 （4）“足”字旁与“足”字比较 二、句子练_。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。三、学儿歌。1、先齐读生字的拼音。（出示儿歌）2、学生自己试读。3、师领读、请小老师领读。4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6、练_背诵。四、书写生字五、进行积极锻炼身体的思想。六、巩固练_。连线。把图片与相应的词语

18、连起来。最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。第5篇：松花江上教学设计松花江上教学设计教学目标:1、能认真聆听乐曲松花江上 , 感受作品的 音乐意境和作品的悲剧美。2、通过认真欣赏松花江上,真切体会悲愤的情感。3、能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分 析,积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。学情分析: 由于学生来自于不同地区,所以对音乐基础知识的掌握情况有很大不同,特别是农村学生音乐课上的较少,由于生活阅历所受的限制,音乐修养普遍还不够成熟,因此对于本节课悲剧性的情感,不容易引起他们的共鸣。为此,将引导学生在倾听音乐作品时获得深

19、层次悲剧美的情感体验作为重点难点来处理。重点难点.重点:对歌曲松花江上的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。难点:引导学生在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验。 教学过程: 第一学时 导入1.播放防空警报,观看视频,引出学生说出“九一八”事件。 2.出示课件,提出问题:什么是悲剧 学生讨论回答:(主要从旋律、节奏、速度等音乐要素方面来分析。)4、分析:作品的曲式结构及音乐表现。出示课件:松花江上歌曲曲式结构是 A.B两部分加尾声,为带尾声二部曲式结构。教师:从内容和感情脉络上看,可分为哪几个基本层次 (1)、第一层次:怀故。歌词:采用描写家乡的美丽富饶方法来诉说,再加一声“那里有

20、我的同胞,还有那衰老的爹娘。”悲凄之情就更不能堪!音乐要素:由两个基本重复的长乐句构成,均以从容的节奏和流畅而深沉的音乐语言,描述了东北家乡的富饶美丽;又以级进下行的旋律,表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。(2)第二层次:漂流。歌词:“九一八,九一八”,反复告示,告诫人们灾难的日子。两个“流浪”,深沉地慢吟,让漂流的情形再现,是仇恨感情的积淀。音乐要素:旋律在小调上展开,以环回萦绕、反复咏唱的方式得到了展开,带有呼号、哀伤的色彩;内在而压抑及悲愤交加的音调,深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。(3)第三层次:呼唤。是歌曲的高潮。歌词:一声“爹娘啊,爹娘啊”,使苍天为之动容;一句“什么

21、时候才能欢聚在一堂”诘问,吼出人民复仇的心声。音乐要素:向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律,把北方娘们哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调,形成爆发性的高潮。力度逐渐减弱,在较长的连续下行中将声泪俱下的悲痛感表现得淋漓尽致。(设计意图:通过歌词内容的解读,音乐要素的分析,使学生达到情感的积淀,为下一步演唱作品奠定感情基础。)5、演唱歌曲片段,体会情绪变化 教师:我们应该用什么样的情感来演唱 学生思考回答:德国法西斯屠杀500多万波兰人和600多万犹太人,造成了20世纪人类历史上的最大灾难。师:同学们回答得很对,这里就有一个法西斯屠杀犹太人的片段,请观看。 2.感受播放影片幸德勒名单灭绝人性的血

22、腥屠杀犹太人片段。 师:影片以直观的视觉方式表现作品,那么音乐又是如何表现的呢 情绪悲愤,速度缓慢,直击心灵 2.欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义课间还可以开展哪些活动？（课件出示问题）2、指名说一说。3、看主题图，说一说图上的小朋友在哪里干什么？（课件出示主题图）4、引出课题，板书：操场上二、反复引导，认识词语。1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？现在借助拼音读一读课文，要求读准字音。（课件相机出示课文中的词语和儿歌）2、同桌合作，借助拼音认读。3、反馈交流 （1） 谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。 （2） 根据学生回答，引导学生看书上的图。4、在文中

23、找出词语中的生字并圈画出来，多读几遍。5、课件出示词语，指名读，齐读。三、师生合作，学_词语中的生字1、课件出示词语中的9个生字。2、复_“扌”，说说学过的带“扌”的字。3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学_“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）8、说一说你还知道哪些“足”字旁的字和“提手”旁的字？一边做动作一边说知道的字或词。四、巩固练_1、连一连，口头组词。扌兆跳王白拍

24、足求球包跑易踢2、巩固新学的偏旁，出示八组词语。自由读一读，指名读，说一说你在玩这些游戏时的乐趣。3、再次回到主题图，看图试着用“有的.,有的.,还有的.”说话。说一说为什么要参加体育锻炼？（课件相机呈现画面）4、口头组词。（出示_题） 打（）拔（）拍（） 跳（）跑（）五、学_书写1、指导写好两种撇的笔画。2、比较“八”和“人”的异同。 相同之处：都是撇低捺高。不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、学生描红练写。教师看视，相机指导。第二课时一、复_巩固1、开火车读词卡

25、。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。二、学_儿歌1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌互查。3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。 （1）自学儿歌中的5个生字。（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？ （3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。（4）检查交流生字学_情况。响学_偏旁“口”课讠+果，学_熟字加偏旁的识字法，学_偏旁“讠”。真注意“八”与“入”的不同。身与“真”的上半部进行比较。体亻+本，学_偏旁“亻” （5）用生字口头组词。（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句

26、要自然停顿。 小组读个别读评议集体读5、指导背诵。（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 （2）小组交流。 （3）集体背，个别背。三、扩展活动-操场上优秀教学设计教案 课后读读画画：1、学生自读词语。2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学_书写“大”和“天”1、比一比，说一说。“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。 “人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样

27、。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。5、学生练写，教师巡视。6、展示学生作业，针对性进行讲评。7、用“八”、“人”、“大”、“天”组词。-第13篇：操场上教学设计操场上教学设计一、导入揭题小朋友们，你们知道XX年有一什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚_，现在奥运会正在筹备当中，今天老师就带大家去看看XX年奥运会的各大运动场的效果图。（，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场、体操场）大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学_第四：操场上（

28、齐读题）二、学_新1同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）2小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击，逐排读）3做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）4小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还可以组成哪

29、些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等今天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情（范读）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）（个人小组全班）试着背背。6老师今天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）7下铃声响了，让我们一起去玩吧

30、！第14篇：操场上教学设计4.操场上教学设计四川省南溪县钟灵街小学：段绍容教学目标：1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁2、正确流利的朗读课文3、有积极参加体育活动的愿望。 教学过程： 一.拼音复_：1.介绍班级明星：让四个孩子拿好自己制作好的带音节的拼音卡片依次讲台教，同时课件出示表扬四个孩子的话：峰驭、韩意、谭子琳三个孩子小老师当得特别棒，尤其是王锋驭声音宏亮、吐字清楚。况文力管纪律很有一套，只要他在同学们就坐得很端正，表现得很乖。小况况，你是好样的，继续努力哟！ 2.观察这间教室与我们教室的不同：引导学生观察讲台上多了什么？（生答：电脑） 黑板右边有什么？（这叫“

31、数码版”）告诉学生因为有电脑和数码版，所以这间教室有一个好听的名字“多媒体教室”，时课件出示带音节的“多媒体教室”几个字让学生拼读。 二.学_本课内容：（一） 学_六个词语和儿歌师：孩子们，新华路小学的张老师邀请我带你们去他们的学校参观。想去吗？请看数码版1.课件逐幅出示插图，让学生看图说图意，再依次逐个出示六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球（示一个拼读一个，不会的或有错的教师根据情况纠正点拨） 2.再齐读3.指名读，根据情况再齐读 4.出示整幅插图，齐读六个词语5.课件出示儿歌：学生自由练_准备读；齐读（教师强调节奏、停顿）；指导后再齐读；指名读齐读6.个同学看老师给的词语卡片

32、（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）逐个做动作，同时让全班学生猜出相应的活动名称，再把它贴到黑板上去;然后引导学生观察，发现他们的特点：明白第一行的活动以手为主；第二行的活动以脚为主。 （做课中操：小朋友，拍拍手）（二）学_儿歌中的五个生字。 1.学_5个生字：.齐读儿歌，要求学生注意儿歌中穿红色衣服的生字宝宝。读完后可以领着学生能再读读红色的字。.学生拿出相应的生字卡片自学生字（方法：借助拼音帽来读） .教师检查自学情况，抽读生字卡片.同桌互读，并互相纠正（引导学生对同桌说谢谢） .再读儿歌，注意红色的生字宝贝 （听轻音乐春野，休息两分钟）（三）.复_巩固1.复_刚才学_的5个生字（读

33、儿歌：先读红色的字，再次读儿歌）， 2.做连线题巩固先前的六个词语 三拓展延伸：翻开书读58页的儿歌，想想我们在学校参加过哪些课间活动？第15篇：操场上教学设计识字7操场上第一课时教学目标1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等13个生字。2、认识“扌、足”2个偏旁。3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。4、正确流利地朗读课文，引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现，学_识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点：1、认识13个生字2、学会看图把话说准确、流利 课前准备多媒体课件、生字卡片。 教学过程一、谈话导入1、小朋友们，课后上你们都参

34、加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校操场上看看他们有什么活动，好吗？二、看图说话1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。（齐读拼音-指生读3个：注意平翘舌和后鼻音-师范读-齐读）2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？出示句式：-在操场上-。（指生说）（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

35、3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。 （1）那现在谁能用这些活动来说话呢？出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在”指着图说话。 （2）（先指一生说-师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。-谁愿意再说给大家听。）（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说-师带说）出示句式：下课了，操场上，真-！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得-。三、学_生字新词1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板

36、上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。2、指生读（要重点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-当老师来带读-开小火车读-齐读。3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！4、好，先给你们一次机会，自己练_练_，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-指名读（多指几个）-男女生比赛读-齐读5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现

37、什么小秘密吗？（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。下面的都是用足运动的。齐读。过渡语：刚才小朋友们学_真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）6、认识“打、拔、拍、球”刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示“扌”）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。7、认识“跳、跑”“足、”（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读，你

38、是怎么记住的？出示“足字旁”，认识足字旁。（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较四、课中活动：我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！1 2动动手 3 4打打球 5 6拔拔河 7 8拍皮球2 2动动脚 3 4跳跳高 5 6跑跑步 7 8踢足球 9 10快坐好。五、学_儿歌过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。1、（出示儿歌）师范读。2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。3、指导读儿歌 （

39、1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。（2）儿歌中，哪里要读轻声。（3）现在谁来读读看？（指生读3个）-评议：你觉得他读的怎么样？ （4）小朋友，你们在每天参加体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高兴、开心、愉快）（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）（6）看图根据课文编一编儿歌。六、情感升华、付诸行动这节课我们收获可真多，既认识了生字又学_了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。 板书设计：7.操场上（提手旁） 打球 拔河 拍皮球 （足字旁） 跳高 跑步 踢足球教学

40、反思第16篇：操场上教学设计操场上教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点、难点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学过程：一、导入（示课题操场上）谁能来读一读？生：（指名读，齐读）师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）二学_词语1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？生：生：（看图说

41、话，随机课件出示词语）2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。生：b- 拔 h- 河（齐读六个词语）3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？（停顿几秒）生：（指名读）4、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读）5、小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？生：（做动作读词语）6、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用

42、手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。 7，你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）8、小朋友们想不想去啊？生：想9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。 10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就

43、知道了。出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学_不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学_更多的知识了。12、其他的小朋友，你们都记住了吗？生：记住了。那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看男生读，男同

44、学也读的很不错。13、大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：快手拿卡片，等会，老师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！老师看哪个小朋友的反应最快。课件出示图片，看图找卡。找到以后大声的读三次。小朋友真不错，反应都很快，（共六轮）（大眼睛，小眼睛，谁的眼睛最漂亮，我的眼睛最漂亮。）三课中操下面我们再来玩一个“小小表演家”的游戏吧！请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。 1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8 踢踢球 加快咯 1

45、 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8 跑跑步 更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8 拔拔河9 10快坐好三、学_儿歌有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？生：（想）出示儿歌：4、co chn shn操场上ln shn xin， xi k le , 铃声响 ，下课 了 , co chn shn, zhn r no ，操 场上 ，真热 闹 。 tio o b h pi p qi ，跳 高拔河 拍皮 球 ， tin tin dun lin shn t ho 。天 天锻炼 身体 好 。 请小朋友在拼音宝宝的

46、帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。（学生自主拼读）很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。齐读（反馈）师：铃-铃-下课铃响了，小朋友们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？生：很高兴的。师：请你用高兴的心情来读一读这一行。真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？生：（大面积的指名读）师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？生：真热闹哪个小朋友能来把这一行读一读？生：（指名读）那么操场上的小朋友们都在干什么啊？（出示课件：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。）哪个小朋友能带上动作读一读？生：（上台读）其他小朋友能不能象他一

47、样也站起来带上动作读一读？生：站起来，齐读，带上动作。小朋友们的动作做的真好，请给你们自己一些表扬的掌声。把你的手拍起来，跟老师一起一边拍手一边再来读一读这首儿歌。生读（站着拍）我邀请一个小朋友到台上来跟老师一起拍手读，请你也邀请你同桌的好朋友跟你一起拍手读这首儿歌，好吗？生读小朋友们真了不起，你们读得太好，掌声再次表扬你们自己。（我：大眼睛，你：小眼睛 我：谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。马上坐好）四、小结 那么年在_要举行一个体育盛会，小朋友们知道是什么吗？生：奥运会出示这就是奥运会的会徽，奥运会是一个全世界人民都十分关注的体育盛会，到时候世界各地的人们都会到我们国家来，这是非常光荣的

48、事情，小朋友们想一想，我们应该怎么用实际行动来支持年的奥运会呢？生：生：老师觉得呀，既然是体育盛会，我们就应该发扬我们的体育精神，锻炼身体，强健体魄。那么我们小朋友小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。下面，让我们带者对体育运动的热爱再来把这首儿歌读一读生读。听，音乐已经响起来了，让我们一起到操场上去做运动吧！（放运动员进行曲。）板书设计：4、co chn shn操场上pi p qid qib htio o po b t z qi拍 皮 球打 球拔河跳 高跑步踢 足 球第17篇：操场上教学设计操场上教学设计 孟婷婷 教学目标：1.初步认识“拍

49、、球”等9个字，能读准字音，认清字形，正确书写写“八”和“入”字。 2.认识两个偏旁“扌、足”。3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重点：1、初步认识“拍、打、球”等9个生字能读准字音。正确书写写“八”和“入”字。2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学难点：认识两个偏旁“扌、足”，了解偏旁用义。 教学过程一、导入1开学已经一个多月了，你们喜欢校园生活吗？为什么？2是啊，学校生活丰富多彩，怪不得你们喜欢我们的校园。老师把你们在大课间、体育活动课上的身影给拍下来了，你们想看吗？3.（展示照片）找到自己的身影了吗？看得出你们特别高兴，就让我们带着高兴的心情到操场上去。（板书课题）二、新授看图说话，

50、认识体育活动的名称：师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？请你从远往近观察，谁来说一说？ （1）相机出示带拼音词语：打球、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、拔河（自读、指名读、齐读）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就是我们今天要学_的词语宝宝，请你打开书52页，再读一读好吗？（2）老师把词语宝宝请到了大屏幕上，你能读一读吗？只读词语不读拼音。 （3）学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？（自读，同桌互读，领读，开火车读，赛读。） （4）学生自认：词语宝宝变成了单个生字，你还认识他们吗？2.合作学_，自主分

51、类（1）师：在桌子上有一个信封，信封里藏着6个词语宝宝，请同桌互相读一读。读后商量一下，这6个词语怎么分，有几种分法。 （2）学生交流，摆好后练读。a.把2个字的词语放一起，3个字的词语放一起。b.把带“球”字的词语放一起，不带球字的词语放一起。 c.把带提手旁的字的词语放一起。（3）你们发现提手旁的字都是跟什么有关？（一般与手有关）来，我们一边读，一边做动作。（4）跑步、踢足球、跳高都用到脚，我们的脚也叫-足。足字作偏旁时，怕伤到人家，把脚一缩，就变成了足字旁。我们再来读读带有足字旁的词语。（5）师：像这样把相同偏旁的字或词放在一起就叫归类，这种方法今后在识字的过程中会用到。 乐读儿歌，巩固

52、识字1.词语宝宝可调皮了，它们又跑到儿歌里去了。你们还认得吗？自己赶紧读读儿歌（出示教师自编儿歌） 拍拍拍，拍皮球。 打打打，去打球。 拔拔拔，来拔河。 踢踢踢，踢足球。 跑跑跑，去跑步。 跳跳跳，快跳高。（自由读，指名读，齐读）2.师：咱们一边做动作，一边读。（有节奏地边做动作边读儿歌） 3.看看谁是班中“小表演家”：（1）请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余学生猜猜是什么，并举起相应词卡。四、句子练_师：我们下面的活动更有趣了，要比一比看谁说的最好。要求：用“有的有的还有的”说话，要用上本节课所学的词语。五、写字指导 1.出示“八”、“入”：齐读-怎么记住的？-组词 2.仔细观察“八

53、”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。 3.谁能告诉我，“八”在在田字格怎么写才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺） 师：请你教我写一写。生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（） 按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）4.谢谢小朋友教老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。 保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”。 5.学生描红 6.展评7.学_“入

54、”，方法同上。六、总结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上活动吧。一会儿我们就要进行大课间活动，希望大家玩的开心。第18篇：操场上教学设计操场上教学设计迁安市第七实验小学 张志红教材分析本文是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学目标1、认识12个生字，会写7个字，认识火字旁。2、能正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏的朗读课文。3、激发积极参加体育活动的愿望。教学重点：学会12个生字，1个偏旁，会写7个生字。 教学重点：培养学生对体育的喜欢 教学时间：2课时 教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课1.观察图片，他们在做哪些活动？（学生根据图片回答） 2.他们在哪里做这些活动呢？（操场上）3.看图说话练_（运用“有的有的有的”句式说明学生在操场上的活动）二、朗读词语和儿歌1.自由朗读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2.指名读，齐读。三、学_生字（一）学_词语中的生字1.复_“提手旁”，说