说课--社会领域《不一样的我》

1、中班社会活动不一样的我 说 课 稿哈尔滨崇俭幼儿园 张媛一说教材：设计意图：对于刚刚升入中班的幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，需要能够正确地认识自我，评价自我。而3-6岁幼儿发展指南中也指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往能力。”为此，我们开展了“不一样的我”主题活动。就是让幼儿正确的认识自己，知道自己的不同。懂得“我”与周围的人的密切联系，感觉到“我”是一个独立的个体，自己的存在可以给家人，朋友带来无尽的快乐。目标设定：对于活动目标的设定我们主要从幼儿的情感、认知、技

2、能三方面着手，确立目标如下：（1）敢于大胆的表现自己，学会欣赏自己,树立自信，为自己与别人的不同感到高兴。（2）积极探索并发现自己和别人不一样的地方。（3）能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特征，爱好。目标重点：敢于大胆的表现自己，学会欣赏自己,树立自信，为自己与别人的不同感到高兴。难点：积极探索并发现自己和别人不一样的地方。教学准备：1.是用幼儿的照片制作成“笑脸墙”，2.是能让幼儿充分观察和对比寻找不同长相时的大镜子，3.是媒体和音乐，4.是“不一样的我”调查表二说教法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法，根据幼

3、儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，选择多种教学方法，努力做到灵活施教、因人施教。本次教学活动中我们主要采用了情境法、游戏法、提问法、观察发现法。三说学法：纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下学法：本次活动采用的学法有：谈话法、趣味游戏法、比较观察法。四说教学流程：本节教学活动我们采用体验递进的方式设计了三个主要流程：即音乐开场，游戏导入-交流体验，展示自我-分享快乐，我就是我。1音乐开场，游戏导入。幼儿伴随欢快的音乐拍手进入活动场地，教师运用情境法，将孩子们自己的照片制成“笑脸墙”，从而营造快乐轻

4、松的氛围。通过游戏“找找我自己”激发幼儿参与活动的兴趣，在“笑脸墙”上找到自己，对“不一样的我”有一个初步的感受。2.交流体验，展示自我通过名字、形象、声音和爱好的比较，认识到“我”是不一样的。不同的名字：教师与幼儿进行交流：师：“小朋友们，你能认出自己的照片，但是客人老师还不认识你，请你跟老师一起大声的唱说名字吧。”请幼儿和老师做游戏唱说名字，鼓励幼儿声音响亮，大方勇敢。幼儿唱说名字后，教师小结：“原来我们每个人都有不一样的名字。” 不同的长相教师：“接下来老师和小朋友共同玩音乐游戏找朋友，游戏结束每个幼儿找到一个好朋友。你们都找到了好朋友，你的好朋友是谁啊？比一比你和他有什么不同？” 引导

5、幼儿细致观察，大胆说出自己的发现。从穿着打扮的不同逐渐引导幼儿通过“照照镜子，找找不同”让幼儿对比观察，从而发现我和朋友之间的性别不同、高矮不同、胖瘦不同、头发长短不同等等。学会说有的高、有的矮、有的胖、有的白。-在这个环节中教师给予幼儿充分的观察、比较、表达的机会，适时的给予指导和提升。注重个别指导，因人施教，帮助幼儿感受观察和发现的快乐。不同的声音教师小结“原来啊，我们每个小朋友形象都是不一样的。”教师抛出问题：师：“小朋友们你和其他人还有哪些不一样呢，我们一起玩一个游戏你就知道了。”接下来进行游戏活动：请你猜猜我是谁。游戏结束后教师提出问题：“小朋友们，你们是怎么知道刚刚和你做游戏的人是

6、谁的？”（幼：声音）教师小结：我们大家的声音也是不同的，是独一无二的。不同的喜好师：“我们不仅仅有着不同的长相，独特的声音，我们都还有着不同的爱好，哪位小朋友愿意来说说你的爱好？“大家说了这么多自己的喜好，请你把自己的喜好画在你的自我介绍表上。”（请幼儿在自己的调查表上画出自己的喜好，可以用自己独特的方式来表示）3.分享快乐，我就是我。教师总结：我们每个人都是不一样的是独一无二的，我们有自己独特的长相、声音和喜好。我们既要爱别人，更要爱独特的、与众不同的自己。最后请小朋友用自己独特的方式跟教师走出教室。在教学活动中，无论是谈话法、角色游戏法还是提问法，为了让所有幼儿最大限度地达成目标，教师根据最近发展区和不同幼儿身心发展状况，对不同的幼儿采取不同的提问方式和适时的干预。最后，我想说明一下此次活动的亮点，本活动以“独一无二的我”为题，引导幼儿进行自我认识、自我评价、自我欣赏，增强幼儿的自我意识，培养幼儿的良好个性，起到积极作用。活动过程由表及里、由浅入深，遵循幼儿的认知特点、年龄特点。最后一个环节，让幼