《整百、整千数加减法》说课稿

1、整百、整千数加减法说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是整百、整千数加减法 。说课的流程依次为说教材、 说教法、说教学时间和教具准备、说教学过程和说板书设计。首先我们来进行说 教材。 一、教材分析 本节课出自人民教育出版社出版的二年级数学下册第七单元万以内数的认 识第九课时。本课是六年制小学教学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运 算”的知识。在此之前，学生已学习了 20 以内数的加减法、百以内数的认识， 这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。 二、学情分析 授课对象是小学二年级学生， 在此之前，学生已学习了 20 以内数的加减法， 百以内数的加减法， 这为过渡到本节课的学

2、习起到了铺垫作用。 但学生对整百整 千数的加减的算理并不太清楚， 而且算法单一，同时由于小学生注意力容易分散， 思维不够严密，所以要抓住学生特点， 积极采用形象生动， 形式多样的教学方法 和学生积极参与课堂的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力， 促进学 生个性的发展。 接下来说一下本节课的教学目标 三、说教学目标 知识目标： 通过熟悉的买电器的生活情景，学生掌握口算整百、整千数加减 法的计算方法，能正确地计算 能力目标： 1 、初步培养学生的类推能力和计算的灵活性； 2、通过自己探 索计算方法，解决生活中的实际问题， 培养独立思考， 主动探索的精神和与同学 积极合作的意识 情感态度与价

3、值观目标：（ 1）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的 思维习惯 ；（ 2）、在交流与评价中培养学生的自信心。 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后， 就不难理解本节课的重 点与难点 四、说重点难点 重点： 理解整百、整千数加减法口算方法的算理。 难点： 理解整百整千数进（退）位加减法口算方法的算理。 五、说教法 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法。 1、教学理念 遵循“学生为主，教师为辅”的新课程教学标准，教师主要鼓励引导学生采 用类比和推理的方式自己解决。 引导学生进行比较， 让学生发现它们之间的联系 和区别。 2、于是这样设计我的教法：数学课程标准指

4、出 “数学教学是数学活动教学， 是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程” 。因此，本节课我主要采用 以动手，动口和动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。 六、说教学过程 （一）、引入新课 1学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。 2观察这些数据的特点，说说数的组成。 （二）、探究新知 1教学例 11。 （1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数 据。张爷爷家新买了一台彩电 1000元和一台电冰箱 2000 元，请同学们帮他算一 算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学 生挑

5、选适合自己的方法。 2教学例 12. （1）让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍： 50 种 科学书籍： 80 种 学习参考书籍： 130 种 （2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例 10 的数据在口算时的不同。 （4）进一步口算： 900+600 1500 600 （三）、联系实际应用 1让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。 2挑战赛：完成教材第 95 页“做一做”第 1 题。 3捉鼠比赛。完成教材练习十九第 14题。 （四）、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们 可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再填上末尾的0，要 注意相同位商的数才能直接相加减。 （五）、作业 完成教材第 96页“做一做”第 2 题。 七、说板书设计 在黑板的顶头写课题：整百、整千数加减法 课题的下方就写 例 11 中同学们提出的三个数学问题并在问题的下面主要 以数的组成的方式对题目进行计算，把怎样算的过程写出来。 最后总结归纳例 11 的计算过程为整百、整千不进位、退位的加减法 。接着写例 12 的例题 80+50=13013050=80 9 00+600=15 001