信息技术课堂教学中如何激发学生学习动机

1、信息技术课堂教学中如何激发学生学习动机中学信息技术学科教学基本是在 40分钟内完成教学任务，没有课外 作业，要保证高效教学质量，激发学生学习动机是非常重要的一个 环节。所谓激发学生的学习动机，是指在学生有一定潜在的学习动 机，通过某种方法、手段把学生的学习动机充分调动起来，既充分 调动学生的学习积极性。潜在的学习动机是指教师通过一些可激发 学生学习兴趣的措施进行教育，把学生还没有或很少的学习动机发 展起来。因此，培养学习动机是激发学习动机的前提，激发是进一 步培养和加强已有的学习动机。1、事例引路，强化动机在学习活动中，兴趣始终是前提，但传统的教学方法一般都是教 师先把教学内容及步骤全讲完，然

2、后再让学生操作，学生往往是迫 不及待的想上机，很难集中精神注意听讲。所以可以用课件将操作 步骤全部做成电脑演示，这样学生可以自由点击观看电脑的自动操 作，然后自己观察，自己掌握，这才是真正的变被动为主动。2、精神鼓励，强化动机在课堂教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识， 在不知不觉调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，最后能够 很好的完成任务。因此在刚开始时，用一个事例来激发学生的学习 动机。信息技术是一门探究性及综合性很强的一门课程。在教学中，我时 刻记着全部的教学活动围绕学生这个主体，师生进行互动，激发学 生的学习动机和对新知识的自行探究和主动参与放在了重要位置， 也是我们

3、新课程理念的一个重点。3、表演展示，强化动机表演展示新颖而具有吸引力的直观教具结合多样的教学方法，优化 教学环境，可以不断激发学生的好奇心、求知欲，激发学生学习的 积极性，达到提高课堂教学质量的目的。总之教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以 更好地激发学生的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及学生 的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会 更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差 的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的 要求。教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教 学设备，这一切都是为了激发学生的学

4、习动机，调动学生学习的积 极性，提高教学质量。信息技术课的教学中怎样激发学生的学习动机使学生长久地保持对信息技术的学习兴趣和热情，是信息技术教师 的共同愿望。如何实现这一愿望，在教学中有效地激发学生的学习 动机，是一条重要途径。因为，学习动机是引起和维持学生学习活 动，并使活动朝着教师所设定的目标进行的内在压力。动机的主要 来源有二：一是个体的内在需求，二是外部的各种刺激。那么在信 息技术教学中如何激发学生的学习动机呢？笔者谇为可以从以下几 个方面努力。一、利用学生的学习热情激发其学习动机中学生在信息技术的学习过程中，学习热情发生着动态变化，往 往在开课之初学习热情高，随后就逐渐产生分化。分析

5、其原因，开 初的学习热情，一是来源于信息技术学科的特点，计算机与现实生 活、学习紧密相连；二是来源于学生对计算机的好奇心、神秘感； 三是来源于学生对新学科的期望，都希望自己能在新学科上得到充 分展示和发展。但是，中学生处于心理自我意识形成期，他们对学 习还缺乏明确的努力方向和奋斗目标。其学习热情具有一定的盲目 性，极易减退。随着时间推移，学习内容增多，难度加大，其学习 热情随之降低，学生动机就会减弱。根据上述特点，在信息技术教学中，其一，要充分抓住信息技术学 的学科特点，重视信息技术实际操作与应用，认识到自己的生活需 要信息技术技能，将来的工作需要信息技术的知识。其二，要充分 利用学生的好奇心

6、，帮助学生养成良好的学习习惯、操作习惯，满 足学生的好奇心，调动学习的兴趣和热情。这个过程使学生逐步认 识到，课本上的信息技术知识是基础，要进一步学习和发展，就必 需要要掌握这些基础理论、基本技能。其三，要重视学生对学习有 获得成功的期望。课堂教学以任务为驱动，精讲多练，讲练结合， 给学生充分的上机操作时间。对学生的作品，要及时评价，使学生 有成功感，满足学生自我实现的需要。这些措施将巩固和激发学生 的学习热情，使学生把对信息技术的学习内化为自己的需要，从而 激发其学习的内在动机。一、帮助学生树立学习目标激发其学习动机学习目标是引起行为动机的外部条件刺激。根据动机行为与目标 的远近划分，可以把

7、动机区分为远景性动机和近景性动机。远景性 动机和长远目标相联系，近景性动机与近期目标相联系。目标的设 立，可以通过学生的自我激励，对其学生动机发生作用。因此，在 教学中教师要帮助学生构建合理的学习目标体系，树立明确的学习 目标将远景目标分解为许多近景目标，使近景目标服从远景目标， 体现远景目标。有了明确的学习目标，学生的学习就具有了确定的 奋斗方向。在学习目标的确定上，长期目标距现实较远，其激励作 用较小，但却是学习动机长期维持的根本；中其目标是学生期望与 现实之间的纽带，它使学生明确的知识，只要努力学习，愿望就一 定能实现；而短期目标的不断实现，将给学生以激励，使学生的良 好动机不断强化，从

8、而以更大的热情投入学习。教师通过引导学生 进行目标学习，达到激发学习动机的目的。三、运用灵活的教学手段及方法激发其学机动机激发学生学习动机的的关键在于提供好的学习诱因，所谓诱因就 是指满足个体需要的刺激物。对中学生而言，最好的学习诱因是教 师的教学水平，教师的教学手段及方法的艺术性是激励学学习动机 最有效的手段。因此，在教学中教师一定要深研大纲、教材、学 生。把大纳、教材变活。提高教学技巧，使教学活动变得生动、有 趣，富有吸引力。使自己的教学成为学生学习动机形成的正诱因， 起到激发学生外在学习动机的作用。学生的信息技术学习兴趣是一种力求认识信息技术，渴望获得信息 技术知识的意识倾向。中学生正处

9、于抽象思维占优，并由经验型向 理论型过渡的时期，他们对事物充满好奇，兴趣广泛易于转移。而 兴趣是建立在需要基础上的，带有积极情绪色彩的认识活动倾向。只要学生对信息技术知识产生了需求，就会对信息技术学习产生浓 厚的兴趣。因此，教师要引导学生认识到自己生活在信息时代，信 息技术与自己生活、学习、工作紧密联系，认识到信息技术将会成 为二十一世纪人类进行劳动和创造的基本技能。要树立良好的信息 意识，养成主动地运用信息技术的良好习惯。同时，在教学中，要 不断加强现代教育理论学习，更新教育观念，提高教学水平，教学 方法及手段应多样、灵活，避免教法单一。用自己的教学艺术去吸 引学生，不断激发学生对信息技术学

10、的兴趣和好奇，避免教学法单 一。用自己的教学艺术支去去吸引学生，不断激发学生对信息技术 学的兴趣和好奇。因为，好奇心和兴趣是产生内在学习动机的前 提。是影响学习动机最现实、最活跃的因素。因此，教师应根据不 同的教学内容，充分合理地运用各种教学设施，采用切实有效地教 学方法及手段，这样不仅使自己的教学能满足学生获取新知识的需 要，引起并维持学生对信息技术学习的浓厚兴趣，而且为学生信息 技术学习动机的形成提供正诱因，从而激发学生动机。四、帮助学生正确归因，为学生提供成功机会，激励其学习动机学生在学习信息技术过程中遇到困难，若不能正确归因，将导致 学习动机的减弱。学校教学涉及的归因要素比较多，教师要用科学 的态度和方法帮助学生进行挫折归因，使归因朝着有利于吸取教 训，总结经验，增强信心的方向分析。让学生在信息技术学习中不 断获得成功体验，是激发学生信息技术学习动机的重要手段。因 此，课堂教学要创设开放民主的氛围，调动学生积极参与对知识的 探究。给学生更多的展示机会，使学习的一些具体目标不断实现。 学期教学中阶段性地组织学生搜集自己作品汇总的活动，并鼓励学 生积极参加校内、外的计算机作品评选活动、比赛，将所学信息技 术为学生提供更多的成功机会，获得更多的成功体验，品尝学习的 乐趣。这有助于增强学习动机的强度和稳