送杜少府之任蜀州(1)

1、精选课件1 课文朗读课文朗读 课题解说课题解说 课文简析课文简析 比较阅读比较阅读 精选课件2 本诗属于哪种体裁？回顾关于律 诗的知识。 五言律诗。 律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、 尾联，以数字来判断是几言。 精选课件3 这首诗表达了怎样的感情？情感 上有什么特点？ 这是一首送别诗，表达了作者与友人的 情谊，感情比较达观。 精选课件4 自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的 愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执 手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍， 然而王勃所作的送杜少府之任蜀州一 反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境， 堪称精品。 精选课件5 学习目标学习目标 1、理解诗中字、词的意、理解

2、诗中字、词的意 思思,用自己的话讲解诗句的用自己的话讲解诗句的 意思。意思。 2、引导学生体会诗歌表、引导学生体会诗歌表 达的思想感情。达的思想感情。 精选课件6 1 1、读一读：、读一读： 反复朗读直至背诵。反复朗读直至背诵。 2 2、译一译：、译一译： 对照注释，解词析句，扫清障对照注释，解词析句，扫清障 碍，理解诗歌内容。碍，理解诗歌内容。 3 3、说一说：、说一说： 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州抒发了抒发了 诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？ 精选课件7 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。与君离别意，

3、同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。无为在岐路，儿女共沾巾。 返回返回 精选课件8 课课 题题 解解 说说 课题课题送杜送杜 少府之任蜀州少府之任蜀州， 少府，官名，即少府，官名，即 县尉。之任，去县尉。之任，去 上任。之，动词。上任。之，动词。 蜀州，现四川省蜀州，现四川省 崇州市。崇州市。 精选课件9 这首诗是王勃在京这首诗是王勃在京 城长安做朝散郎时，送城长安做朝散郎时，送 一位姓杜的朋友前往蜀一位姓杜的朋友前往蜀 地任县尉时写的一首五地任县尉时写的一首五 言律诗，诗中充满一种言律诗，诗中充满一种 健康开朗的情调，洋溢健康开朗的情调，洋

4、溢 着作者对友人的深厚感着作者对友人的深厚感 情，是王勃最负盛名的情，是王勃最负盛名的 诗篇。诗篇。 精选课件10 650-676 字子安，绛州龙门人，唐高中字子安，绛州龙门人，唐高中 宗时应举及第，曾任虢州参军。宗时应举及第，曾任虢州参军。 后往海南探父，因溺水，受惊而后往海南探父，因溺水，受惊而 死。少时即显露才华，与死。少时即显露才华，与杨炯、杨炯、 卢照邻、骆宾王卢照邻、骆宾王齐名，并称齐名，并称“初初 唐四杰唐四杰”。其诗偏于描写个人生。其诗偏于描写个人生 活，亦有少数抒发政治感慨、隐活，亦有少数抒发政治感慨、隐 寓对豪门世族不满之作，风格较寓对豪门世族不满之作，风格较 为清新，明人

5、辑有为清新，明人辑有王子安集王子安集。 精选课件11 律诗是近体诗的一种，通常规律诗是近体诗的一种，通常规 定每首八句，每两句为一联，第定每首八句，每两句为一联，第 一联为首联；第二联为颔联；第一联为首联；第二联为颔联；第 三联为颈联；第四联为尾联。每三联为颈联；第四联为尾联。每 首诗的中间两联一般要求分别对首诗的中间两联一般要求分别对 仗，第二、四、六、八句要求押仗，第二、四、六、八句要求押 韵。主要有五言律诗和七言律诗韵。主要有五言律诗和七言律诗 两种，简称两种，简称“五律五律”或或“七律七律”。 复习有关律诗的知识复习有关律诗的知识 返回返回 精选课件12 1.请用请用“ / ”划出诗句

6、的节奏。划出诗句的节奏。 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 城阙/ /辅/ /三秦，风烟/ /望/ /五津。 与君/ /离别/ /意，同是/ /宦游/ /人。 海内/ /存/ /知己，天涯/ /若/ /比邻。 无为/ /在岐路，儿女/ /共沾巾。 精选课件13 【注解注解】 1、城阙：指唐代、城阙：指唐代 都城长安。都城长安。 2、辅：护卫。、辅：护卫。 3、三秦：现在陕、三秦：现在陕 西省一带；辅三西省一带；辅三 秦即以三秦为辅。秦即以三秦为辅。 4、五津：四川境、五津：四川境 内长

7、江的五个渡内长江的五个渡 口。口。 精选课件14 首联：城阙辅三秦，风烟望五津。首联：城阙辅三秦，风烟望五津。 颔联：与君离别意，同是宦游人。颔联：与君离别意，同是宦游人。 译：译：（即将告别）由三秦保卫的长（即将告别）由三秦保卫的长 安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）安城，（透过迷漫的）风烟（似乎） 能望见（巴蜀的）五大渡口。能望见（巴蜀的）五大渡口。 译：译：（我）同您（此时）都怀（我）同您（此时）都怀 有惜别的心情，（因为我们）都有惜别的心情，（因为我们）都 是离乡在外做官的人。是离乡在外做官的人。 精选课件15 颈联：海内存知己，天涯若比邻。颈联：海内存知己，天涯若比邻。 译：译： （只

8、要）四海之内有着（只要）四海之内有着 知心朋友，（即使）远隔万里知心朋友，（即使）远隔万里 （也）如近在咫尺。（也）如近在咫尺。 尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。 译：译：（我们）不要在分手的路（我们）不要在分手的路 口上，像小儿女那样（让泪水）口上，像小儿女那样（让泪水） 沾湿手巾。沾湿手巾。 精选课件16 写景，气势宏伟写景，气势宏伟 抒情，劝慰友人抒情，劝慰友人 思念，友情深厚思念，友情深厚 壮别，点明主旨壮别，点明主旨 首联首联 颔联颔联 颈联颈联 尾联尾联 全诗结构全诗结构 表达了对友人依依惜别的深情表达了对友人依依惜别的深情 精选课件17 城阙辅三秦，城

9、阙辅三秦， 点明送别之地：长安 风烟望五津。风烟望五津。点明朋友赴任之地：四川。“望”将送 别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来。暗喻 了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既 然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤：这一开笔创 造出雄浑开阔的气象 与君离别意，与君离别意，写离情别意。 同是宦游人。同是宦游人。 海内存知己，海内存知己， 千古名句，富于哲理，隐含好男儿志在 四方。 天涯若比邻。天涯若比邻。 无为在歧路，无为在歧路， 无为：不要。 儿女共沾巾。儿女共沾巾。 尾联表达了作者旷达的胸襟及对友人的 诚恳劝慰之情。 精选课件18 送杜少府之任蜀州 王勃 1、这首诗表达了怎样的

10、感情？、这首诗表达了怎样的感情？ 表达了作者与友人的深情厚谊表达了作者与友人的深情厚谊 2、情感上有什么特点、情感上有什么特点 ？ 豁达乐观豁达乐观 精选课件19 【思想内容思想内容】这是一首别开生面的送别诗。诗这是一首别开生面的送别诗。诗 人抒写惜别之情，人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对 朋友的真挚的友情。 【名句赏析名句赏析】诗的颈联诗的颈联“海内存知己，天涯若海内存知己，天涯若 比邻比邻”，语言形象而凝练，饱含深情而富于哲，语言形象而凝练，饱含深情而富于哲 理，一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，理，一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调， 而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰而

11、代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰 和鼓舞，因此成为千百年来脍炙人口的名句。和鼓舞，因此成为千百年来脍炙人口的名句。 精选课件20 送杜少府到蜀州去上任送杜少府到蜀州去上任 长安城被关中之地护卫着，风烟滚长安城被关中之地护卫着，风烟滚 滚，望不到蜀州岷江的五个渡口。滚，望不到蜀州岷江的五个渡口。 跟你离别的心绪，是你我同是为了跟你离别的心绪，是你我同是为了 做官在外奔走的人。做官在外奔走的人。 四海之内只要有彼此互相理解而情四海之内只要有彼此互相理解而情 谊深切的朋友，即使远在天涯海角，谊深切的朋友，即使远在天涯海角， 也像近邻一样。也像近邻一样。 不要在分手的岔道上，像儿女分别不要在分手

12、的岔道上，像儿女分别 那样泪湿袖巾。那样泪湿袖巾。 精选课件21 你认为首联中哪些字用得好，为什么？首联“城阙辅 三秦，风烟望五津”，首句写送别之地长安被辽阔的三秦 地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人 “之任”的处所风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望” 字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长 安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望” 字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且 在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可 望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的 气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁 定了豪壮的感情基调

13、 精选课件22 与君离别意，同是宦游人。颔联中诗人是怎 样劝慰友人的？“与君离别意，同是宦游人”， 诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的 人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往 蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这 里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减 轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的 阔大。 精选课件23 海内存知己，天涯若比邻。“海内存知己， 天涯若比邻”是千古名句，这两句诗好在哪里?请 作赏析。“海内存知己，天涯若比邻”，把前面 淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我 们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这 与一般的送别诗情调不同，含

14、义极为深刻，既表现 了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道 出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以 莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。 精选课件24 这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古 名句请说说它好在哪里。自古以来，写离别的诗 作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗 则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰 和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。 无为在歧路，儿女共沾巾。怎样理解尾联？ 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要 像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达， 坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉 为豪放 精选课件25 思

15、考：思考： 这首诗表达了作者怎样的思想这首诗表达了作者怎样的思想 感情？感情？ 这首诗哪几联用了对仗的修辞这首诗哪几联用了对仗的修辞 手法？手法？ 怎样理解怎样理解“海内存知己，天涯海内存知己，天涯 若比邻若比邻”这句千古佳句？这句千古佳句？ 精选课件26 思考：思考： 这首诗表达了作者怎这首诗表达了作者怎 样的思想感情？样的思想感情？ 这首诗表达了诗人这首诗表达了诗人 对友人依依惜别的思对友人依依惜别的思 想感情。想感情。 精选课件27 思思 考考 怎样理解怎样理解“海内存知己，天涯若比海内存知己，天涯若比 邻邻”这句千古佳句？这句千古佳句？ 这两句的意思是：（只要）四海之内有这两句的意思是

16、：（只要）四海之内有 着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如 近在咫尺。这句诗是全篇的中心所在。作者近在咫尺。这句诗是全篇的中心所在。作者 将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心 朋友，声息相通。进一步劝慰友人不要为离朋友，声息相通。进一步劝慰友人不要为离 别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句 诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为 了千古佳句。了千古佳句。 精选课件28 一，填空题一，填空题 1、这首诗的作者是、这首诗的作者是 王勃王勃 ，

17、他和，他和 杨炯杨炯 、 卢照邻卢照邻 、 骆宾王骆宾王 并称并称“初唐四杰初唐四杰”。 2、这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在、这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在 于于 一扫以往送别诗中的离愁别恨，充满了乐观一扫以往送别诗中的离愁别恨，充满了乐观 情绪和积极向上的精神情绪和积极向上的精神 。 3、唐代陆龟蒙、唐代陆龟蒙别离别离诗中有诗中有“丈夫非无泪，丈夫非无泪， 不洒离别间不洒离别间”的诗句，由此可联想到本诗中的句的诗句，由此可联想到本诗中的句 诗诗 “无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾 ” 4、你能写出两句和、你能写出两句和“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻

18、 ”同样感情基调的送别诗句吗？同样感情基调的送别诗句吗？ 莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君 。 精选课件29 二，问答题二，问答题 1.“城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。”写了什么内容写了什么内容?有什么有什么 表达效果表达效果? 形象地写出了送别之地（长安）和友人上任的处所（四形象地写出了送别之地（长安）和友人上任的处所（四 川）川）, 勾勒出两处的地理形势勾勒出两处的地理形势. “风烟风烟”二字写出上任路二字写出上任路 途的艰险途的艰险. 这两句诗境界高远这两句诗境界高远,为全诗定下了豪壮的感情为全诗定下了豪壮的感情 基调：乐观的情绪和对朋友的依

19、依不舍。基调：乐观的情绪和对朋友的依依不舍。 2.概括首联内容并说说景色描写的特点是什么。概括首联内容并说说景色描写的特点是什么。 形象地写出了送别之地和友人上任的处所。景色描写形象地写出了送别之地和友人上任的处所。景色描写 一实一虚一实一虚, 实写送别实写送别 地点突出长安城的气势雄伟地点突出长安城的气势雄伟; 虚写用虚写用“望望”字，想象相字，想象相 隔千里的蜀地隔千里的蜀地,将送别将送别 地点与友人地点与友人“之任之任”的地方的地方“蜀川蜀川”联系起来联系起来，衬托出，衬托出 双方依依不舍的情感。双方依依不舍的情感。 精选课件30 3.“望望”改为改为“想想”可好？可好？ 不能改。诗人巧

20、用不能改。诗人巧用“望望”字将秦蜀两地联系起来字将秦蜀两地联系起来 ，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离 ，使人感到既然，使人感到既然“五津五津”可望，那就不必为离别可望，那就不必为离别 而忧伤：这一开笔创造出雄浑开阔的气象，使人而忧伤：这一开笔创造出雄浑开阔的气象，使人 有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定 了豪壮的感情基调。了豪壮的感情基调。表达了诗人乐观情绪和积极表达了诗人乐观情绪和积极 向上的精神。向上的精神。 4.“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”： 从正面写离情而话语急转变

21、为劝勉。从正面写离情而话语急转变为劝勉。 精选课件31 5.赏析赏析“海内存知己海内存知己,天涯若比邻天涯若比邻” 四海之内只要有知音在，即使远隔天涯，也好像四海之内只要有知音在，即使远隔天涯，也好像 比邻而居。比邻而居。作为赠别诗，此句一反前人黯然销魂作为赠别诗，此句一反前人黯然销魂 的感伤情调，诗句显得气象阔大，志趣高远。的感伤情调，诗句显得气象阔大，志趣高远。 字里行间体现出积极乐观的人生态度，成为远隔字里行间体现出积极乐观的人生态度，成为远隔 千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 这两句诗运用对偶和比喻的修辞，以理性的议论这两句诗运用对偶

22、和比喻的修辞，以理性的议论 展现友情和别情的新境界：真正的友谊不受时间展现友情和别情的新境界：真正的友谊不受时间 的限制和空间的阻隔，既是永远的也是无所不在的限制和空间的阻隔，既是永远的也是无所不在 的。的。 （但愿人长久，千里共婵娟）（但愿人长久，千里共婵娟） “海内存知己，天涯若比邻”，这两句的意思是 ，只要海内有知音，则虽各处天涯，也如同比邻 一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋 友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充 满了乐观情绪和积极向上的精神。 精选课件32 6.简述你对简述你对“海内存知已，天涯若比邻海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴两句诗其中蕴 含哲理的理解。含哲理

23、的理解。 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。 7. 从写作手法的角度赏析从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾无为在岐路，儿女共沾巾” 。 这两句直抒胸臆，以幽默口吻劝慰对方要豁达地对待离这两句直抒胸臆，以幽默口吻劝慰对方要豁达地对待离 别，表达诗人对友人的宽慰劝勉，以及豪迈旷达（爽朗别，表达诗人对友人的宽慰劝勉，以及豪迈旷达（爽朗 乐观）的惜别之情。乐观）的惜别之情。 （“无为无为”意是不要、无须。意是不要、无须。“在歧路在歧路”照应了题目中照应了题目中 的的“送送”。“儿女儿女字面意是指年轻的情侣。）字面意是指年轻的情侣。） “无为在歧路，儿女共沾巾

24、”中“无为”的意思是什 么，这两句表达了作者 什么样的思想感情? “无为”：不要。表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚 恳劝慰之情。 8.作者在尾联劝慰友人不必作儿女之态理由是什么？作者在尾联劝慰友人不必作儿女之态理由是什么？ 精选课件33 两人是知己，同是宦游人。两人是知己，同是宦游人。 9、这首诗为什么在古代送别诗中别具一格？、这首诗为什么在古代送别诗中别具一格？ 一扫以往送别诗中的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精一扫以往送别诗中的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精 神，让人振奋。神，让人振奋。 一改其他送别诗伤感、低沉的基调，表达出开朗乐观豪放的情怀一改其他送别诗伤感、低沉的基调，

25、表达出开朗乐观豪放的情怀 ，让人振奋。，让人振奋。 三选择题：三选择题： （1）下列对本诗鉴赏不正确的一项是（）下列对本诗鉴赏不正确的一项是（ B ） A、这是一首送别诗，、这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送，写出了送 行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意 。 B、“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相写对友人的安慰：彼此处境相 同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C、“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天

26、涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的全句一扫离情别绪，把缠绵的 儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的 胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D、“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，这两句承上作结；既非远别， 又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。 精选课件34 （2）对）对杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是：（一诗分析不正确的一项是：（B ） .“望望”字将送别地点与友人字

27、将送别地点与友人“之任之任”的地方的地方“蜀州蜀州”联系起来联系起来 了。了。 .“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。表现了依依不舍的伤感之情。 .“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方富于哲理，隐含好男儿志在四方 的意思。的意思。 . 这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情 意和对友人的深情慰勉。意和对友人的深情慰勉。 （3）.下列说法不恰当的一项是（下列说法不恰当的一项是（ C ） A这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻这首诗是王勃

28、任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻 、骆宾王并称初唐文坛四杰。、骆宾王并称初唐文坛四杰。 B这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和 旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。 C首联点明送别之地和友人的赴任之所。首联点明送别之地和友人的赴任之所。“望望”字将相隔千里京字将相隔千里京 城和蜀川联系起来；城和蜀川联系起来；“风烟风烟”二字描写了想像中的友人赴任之地二字描写了想像中的友人赴任之地 的繁华和富庶。的繁华和富庶。 D尾联以幽默的口吻劝慰对方：要豁达地对待离别，因为我们都尾联以幽默的口吻劝慰对方

29、：要豁达地对待离别，因为我们都 是志向远大的是志向远大的“宦游人宦游人”。“在歧路在歧路”三字，照应了题目中的三字，照应了题目中的“ 送送”字。字。“儿女儿女”二字字面意思是指年轻的情侣。二字字面意思是指年轻的情侣。 精选课件35 （4）、赏析有误的一项是（）、赏析有误的一项是（ C ） A、这是一首五言律诗，作者是被称作、这是一首五言律诗，作者是被称作“初唐四杰初唐四杰”之之 一的王勃。一的王勃。 B、第一句点出了送别地点，第二句则把读者的视线引、第一句点出了送别地点，第二句则把读者的视线引 向了杜少府将赴任之地。向了杜少府将赴任之地。 C、颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。、颔联是说

30、，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别 之时像小儿女一样哭鼻子、抹眼泪。之时像小儿女一样哭鼻子、抹眼泪。 （5）、对本诗赏析有误的一项是（）、对本诗赏析有误的一项是（ D ） A、这是一首五言律诗，作者是被称为、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰初唐四杰”之之 一的王勃。一的王勃。 B、首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线、首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线 引向了杜少府即将赴任之地。引向了杜少府即将赴任之地。 C、颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同是宦游、颔联写离情别意，重在

31、点出相同之处，即同是宦游 人。人。 D、尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像、尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像 小儿女一样哭鼻子，抹眼泪。小儿女一样哭鼻子，抹眼泪。 精选课件36 精选课件37 这一首是送别的名作。第三联这一首是送别的名作。第三联 “海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”， 表达了诗人旷达的胸怀，高度地表达了诗人旷达的胸怀，高度地 概括了概括了友情深厚，江山难阻友情深厚，江山难阻的的 情景，这两句诗说出古今几千年情景，这两句诗说出古今几千年 来人们的共同心声，成为了千古来人们的共同心声，成为了千古 佳句。佳句。 精选课件38 全诗总结全诗总结 这首诗

32、虽为送别诗，但全诗却无伤感 之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清 新，委婉亲切，体现了友人间真挚深 厚的友情。诗的四联均紧扣“离别” 起承转合，诗中的离情别意及友情， 既得到了展现，又具有深刻的哲理、 开阔的意境、高昂的格调，不愧为古 代送别诗中的上品。 精选课件39 从以上两首诗所表达的感情可以看出，从以上两首诗所表达的感情可以看出， 古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别 时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作 者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而 王勃在王勃在送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州一诗中，一

33、诗中， 没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不 要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然 对待，充分表达了诗人对友情的珍重和对待，充分表达了诗人对友情的珍重和 豁达的性格。这一点是值得我们学习的。豁达的性格。这一点是值得我们学习的。 精选课件40 1赏析有误的一项是（）赏析有误的一项是（） A这是一首五言律诗，作者是被称为这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐初唐 四杰四杰”之一的王勃。之一的王勃。 B第一句点出了送别的地点，第二句则把读第一句点出了送别的地点，第二句则把读 者的视线引向了杜少府即将赴任之地。者的视线引向了杜少府即将赴任之

34、地。 C颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做 官，官， D尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不 要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 2.这首涛中的这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是千是千 古传诵的句子，请说说它好在哪里。古传诵的句子，请说说它好在哪里。 C 精选课件41 2.这首涛中的这首涛中的“海内存知己，天涯海内存知己，天涯 若比邻若比邻”是千古传诵的句子，请说说是千古传诵的句子，请说说 它好在哪里。它好在哪里。 自古以来，写离别的诗大自古以来，写离别

35、的诗大 多情感悲伤、基调低沉，而王多情感悲伤、基调低沉，而王 勃的这两句写得昂扬乐观，能勃的这两句写得昂扬乐观，能 给朋友以安慰和鼓励，对待离给朋友以安慰和鼓励，对待离 别态度很积极。别态度很积极。 精选课件42 这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句 子，请说说它好在哪里。真正的友谊不受时间的限制 和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。赠别 诗大多描写人物黯然销魂的心理状态，情调感伤，而这首 诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣、 旷达的胸怀和积极乐观的人生态度，已成为远隔千山万水 的朋友间表达深情厚谊的不朽名句。（能给朋友以安慰和 鼓励，这种对待离别的积极态度值

36、得称道。） 精选课件43 请同学们欣赏下面两首诗，体请同学们欣赏下面两首诗，体 会作者在诗中表达的不同的思会作者在诗中表达的不同的思 想感情。想感情。 精选课件44 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 返回返回 精选课件45 一、二两句写送别的时间，地点，环境气氛。清晨，一、二两句写送别的时间，

37、地点，环境气氛。清晨， 渭城客舍，望不见尽头的驿道上，雨下得不长，刚刚润湿渭城客舍，望不见尽头的驿道上，雨下得不长，刚刚润湿 尘土就停了。路旁得柳树被朝雨洗出了青翠的本色，所以尘土就停了。路旁得柳树被朝雨洗出了青翠的本色，所以 说说“新新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。三四句是，又因柳色之新，映照出客舍青青来。三四句是 一个整体。在临行之际一个整体。在临行之际“劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒”，这酒里，不，这酒里，不 仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的 深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿，同时，也以此让深情体贴，包含着前路珍重

38、的殷勤祝愿，同时，也以此让 对方再多留一刻。对方再多留一刻。“西出阳关无故人西出阳关无故人”之感，又何尝只属之感，又何尝只属 于行者呢？总之，三四两句，把作者依依不忍分手的深情于行者呢？总之，三四两句，把作者依依不忍分手的深情 厚意表达了出来，说出了人们在离别时想说而又无法说出厚意表达了出来，说出了人们在离别时想说而又无法说出 的话。的话。 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨渭城朝雨浥浥轻尘，客舍青青柳色新。轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 精选课件46 这首诗第一句是写景兼抒情。迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织这首诗第一句是写景兼

39、抒情。迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织 成了无边无际的愁网。作者一开始就渲染出离别的黯（成了无边无际的愁网。作者一开始就渲染出离别的黯（n）淡气氛。）淡气氛。 第二句写诗人的心情。清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人第二句写诗人的心情。清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人 遥望江北的远山，想到行人不久便要隐没在楚山之外，孤寂之感油遥望江北的远山，想到行人不久便要隐没在楚山之外，孤寂之感油 然而生。第三句，第四句写临别的叮咛之辞。诗人想到友人回到洛然而生。第三句，第四句写临别的叮咛之辞。诗人想到友人回到洛 阳，就可以与亲友相聚，自己留在吴地，却只能像这孤零零的楚山阳，就可以与亲友相聚，自己留在吴

40、地，却只能像这孤零零的楚山 一样，伫一样，伫(zh)立在江畔空望着流水逝去。一个立在江畔空望着流水逝去。一个“孤孤”字如同感情的字如同感情的 引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：“洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。”作者用作者用“冰心冰心”、“玉壶玉壶”比喻自己高洁清白比喻自己高洁清白 的品格。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，不是报平安，而是的品格。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，不是报平安，而是 传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的。它含蓄传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的。它含蓄

41、深刻，余韵无穷。深刻，余韵无穷。 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜如吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜如吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 精选课件47 积累与运用积累与运用 你还知道哪些送别诗，请你还知道哪些送别诗，请 认真回忆，试着将它背诵认真回忆，试着将它背诵 出来出来 送元二使安西送元二使安西 芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛 渐渐 赠汪伦赠汪伦 黄鹤楼送孟浩黄鹤楼送孟浩 然之广陵然之广陵别董大别董大（唐（唐高适）高适） 精选课件48 别董大（唐别董大（唐高适）高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪千里黄云白日曛，北风吹雁雪 纷纷。纷纷。 莫愁前路无知己，天莫愁前路无知己，天 下谁人不识君。下谁人不识君。 送灵澈上人（唐送灵澈上人（唐 刘长卿）刘长卿） 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳，青山独归远。荷笠带夕阳，青山独归远。 精选课件49 山中相送山中相送 （唐（唐 王维）王维） 山中相送罢，日暮掩柴扉。山中相送罢，日暮掩柴扉。 明年春草绿，王孙归不归？明年春草绿