《充气雨衣》教学设计之二

1、充气雨衣教学设计之学情分析：这是一篇略读课文， 要让学生自己默读， 再交流一下，看看他们是否已粗知大意。 然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。 鼓励学生像小林那样， 多动脑筋，动手做做看。学习目标1. 会认 14 个生字。2. 学习默读课文，粗知故事的大意。3. 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学流程：第一课时一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过， 美中 的足的是， 雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 你们想过怎样解决这个问题吗？有一个 叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。二、识字1. 自主识字、读中识字。

2、默读课文， 边读边画出不认识的字， 请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请 教字典老师。2. 合作识字、游戏识字。（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。（2）开火车全班轮读生字。（3）悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。（4）接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速 找出， 并大声读出来。 第三个同学说出或读出在课文中的词句。 第四个同学再用这个字组一 两个词语。3、指名分段读课文。第二课时一、导入：1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友 们读了它

3、以后有什么问题吗？2. 通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣-（2）晚上，小林躺在床上想： -（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。4）在儿童用品展览会上，、质疑解难，探究学习1. 默读课文，画出不明白的地方。2. 开火车接读课文。 （思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）3. 学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示普通雨衣 → 旋转起来的裙子 → 塑料救生圈 → 充气雨衣4. 小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5. 思考、讨论。（1）你还有比小林

4、更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？三、朗读品味，表达情感1. 画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2. 组内赛读。3. 出示课件（小孩子穿着充气雨衣） ，指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！四、想象创新，激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家， 想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？ (思考、 讨论、交流)2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老 师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！五、课后实践，劳动体验(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶

5、哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次