四年级语文园地一完整版

1、 补充词语，并选择恰当的词语填空 齐头（ ） 神秘（ ）郁郁（ ） 帘帘（ ） 涓涓（ ）人迹（ ） 不容（ ）（ ）不暇（ ）惚惚 国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾 缭绕，给人（ ）之感，似乎走进了 人间仙境，山间时而（ ），时而 （ ），还有（ ）的树木沿 途的景色真是美不胜收，令我们（ ）！ 并进莫测 细流 置疑 应接 苍苍 罕至 恍恍 飞瀑 神秘莫测 帘帘飞瀑 涓涓细流郁郁苍苍 应接不暇 回文联回文联 叠字联叠字联 1.1.楼望海海望楼，水连天天连水。楼望海海望楼，水连天天连水。 2.2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。 3.3.地满红花红满地，天

2、连碧水碧连天。地满红花红满地，天连碧水碧连天。 4.4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。 回文联 重重叠叠山，曲曲环环路；重重叠叠山，曲曲环环路； 丁丁冬冬泉，高高下下树。丁丁冬冬泉，高高下下树。 翠翠红红处处莺莺燕燕，翠翠红红处处莺莺燕燕， 风风雨雨年年暮暮朝朝。风风雨雨年年暮暮朝朝。 行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。行行行行行且止，坐坐坐坐坐何妨。 叠字联 “好好”字读音依次是：字读音依次是：hoho、hoho、hoho、hoho。 上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜； 下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书

3、的条件。下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。 1、和：天气暖和，小和在家和泥抹墙；他讲原则 性，是非面前从不和稀泥，也不随声附和别人，更 不会在麻将桌上高喊：“我和了。” 2、单：单（姓）老师说，单（匈奴族首领）于只 会骑马，不会骑单车。 3、折：这两批货物都打折出售，严重折本，他再 也经不起这样折腾了。 4、哄：他那样像哄小孩似的话，引得人们哄堂大 笑，大家听了一哄而散。 一、口语交际一、口语交际忆一忆忆一忆 通过第一组课文的学习，我们一通过第一组课文的学习，我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观同走进了奇特雄伟的天下奇观 世界最深最长的河流峡谷世界最深最长的河流峡谷 ， 美丽动

4、人的南国风光美丽动人的南国风光 绚丽多变的天上奇观绚丽多变的天上奇观 。 钱塘江大潮钱塘江大潮 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂鸟的天堂 火烧云火烧云 奇特之处 壮观 壮丽 生机盎然 变化多端 绚丽多彩 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 课文 写作顺序 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 潮来前潮来时 潮头过后 空间顺序 傍晚第二天早晨 上来了变化 下去了 课文 写作手法 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 比喻、排比、拟人 打比方、做比较、列数字 静态描写、动态描写 看到的和想到的相结合 一、要选好观察的角度，安排好描写的顺序 二、抓住景物的特征 三、运用动静结合的手法

5、四、要融情于景，表达主观感受 五、修辞巧妙用 一、立足于观察一、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其观察是写好作文的基础，尤其 对于写景作文，离开了细致准确的观对于写景作文，离开了细致准确的观 察，是绝对写不好的。察，是绝对写不好的。 观察必须确观察必须确 立好立足点。立足点可以是固定的立好立足点。立足点可以是固定的 ( ( 空间方位空间方位 ) ) ，也可以是变换的，也可以是变换的 ( ( 移步换景移步换景 ) ) 。但无论怎样必须层。但无论怎样必须层 次清楚，文章的思路也就清楚了。次清楚，文章的思路也就清楚了。 二、抓住特征二、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、写景物，要善于抓住在

6、不同地区、 不同季节、不同时间里的景物颜色、形不同季节、不同时间里的景物颜色、形 态、声响、变化等方面的特征，不能生态、声响、变化等方面的特征，不能生 搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是 秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生 动起来。动起来。 三、要动静结合三、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景所谓动静结合，就是指描写景 色时，不仅要写出景色的静态，而且色时，不仅要写出景色的静态，而且 要写出它的动态，使他们很和谐地呈要写出它的动态，使他们很和谐地呈 现在读者眼前。只有这样、你笔下的现在读者眼前。只有这样、你笔下的 景色才能

7、活起来，才能使读者的印象景色才能活起来，才能使读者的印象 更深刻。更深刻。 四、要抒发感情四、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这任何景物都是客观存在的，但这 种客观存在的景物却能给人不同的感种客观存在的景物却能给人不同的感 受。我们写景要写自己热爱的景色，受。我们写景要写自己热爱的景色， 表达一定的主题思想，要表达出对自表达一定的主题思想，要表达出对自 然的热爱，这就是借景抒情。然的热爱，这就是借景抒情。 我该怎样开始写作文呢？ 第一:要学会观察，抓住看到的景物的特点。 有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时， 往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放， 鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了

8、笑脸， 风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清 香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多 美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北 方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香， 眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不 知道。 那么，如何写好景物呢？最主要的一点就是抓 住景物的特点写。 学习抓景物特点的几种方法。 不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细 观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境 之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景 物特点写的。 夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白 云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里

9、 翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时 在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大大 小不一小不一、形状不同形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上的云朵儿，就像岛屿礁石上 怒放的海石花。怒放的海石花。 这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行 描写的。 请同学们再读以下几个片断，看看这 几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红这地方的火烧云变化极多，一会儿红 彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子一会儿半灰半百合

10、色。葡萄灰，梨黄，茄子 紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出 来，见也没见过的颜色。来，见也没见过的颜色。 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特 点进行描写的，从而反映了火烧云的美。 远处，几棵栎树呆立不动，一群一群远处，几棵栎树呆立不动，一群一群 的羚的羚 羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小 河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇 美丽的鲜花。美丽的鲜花。 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、 驼鸟、小河、鲜花的数量进行描 写的。 傍晚，青蛙傍晚，青蛙呱呱呱呱地叫起来，啄地叫起来，啄 木鸟木鸟笃笃

11、笃笃地啄着树杆。甲虫地啄着树杆。甲虫嗡嗡嗡嗡 地叫。扬科躺在河边静静地听着。地叫。扬科躺在河边静静地听着。 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了 小音乐家扬科对音乐的喜爱。 五、要文辞优美五、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。自然景色是美丽的，令人陶醉的。 因此，我们在写景色时，一定要文辞因此，我们在写景色时，一定要文辞 优美，语气生动形象，恰当地运用一优美，语气生动形象，恰当地运用一 些修辞方法。这样，文章才会给读者些修辞方法。这样，文章才会给读者 以美的享受。以美的享受。 修辞巧妙用 比喻：使描写的对象更具体、形象 例例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布

12、，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。” （将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡， 辉煌灿烂。） 又如又如：“又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似 的的。”（将盛开的花比作笑容，更显得可爱美好， 也抒发了作者喜悦的心情。） 梨树上挂满了鸭梨，远看就像挂着一梨树上挂满了鸭梨，远看就像挂着一 个个金色的铃铛。风一吹，个个金色的铃铛。风一吹，“铃铛铃铛”摆动，摆动， 似乎都能听到似乎都能听到“丁零零丁零零”的铃声呢。的铃声呢。 葡萄茂密的葡萄茂密的 枝叶向四周展开，枝叶向四周展开， 就像

13、搭起了一个就像搭起了一个 绿色的凉棚。葡绿色的凉棚。葡 萄架上挂满了一萄架上挂满了一 大串一大串的葡大串一大串的葡 萄，青的，紫的，萄，青的，紫的， 像珍珠，像水晶，像珍珠，像水晶， 亮晶晶的，真美亮晶晶的，真美 啊！啊！ 比喻法比喻法 蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的像连绵起伏的山峦像连绵起伏的山峦；有的；有的像像 昂首挺胸的雄鸡昂首挺胸的雄鸡；有的；有的像缓缓流淌的小河像缓缓流淌的小河真是千姿百态，变幻莫测。真是千姿百态，变幻莫测。 修辞巧妙用 拟人：给物赋予人的行为特征，更具神 态特点。 例：“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在

14、笑。 “ “我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 （运用拟人的手法，用“笑”和“嚷嚷”这两个动作写出了盛开的紫藤萝花的喜悦之 情，也写出了花的童稚。） 拟人法 秋天拿着染料把树叶涂黄了。 中秋夜，圆月身披一袭盛装，仪态万千得向世人展示着她的绝代风华。 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 修辞巧妙用 夸张：使事物的某些特征更加突出 例例：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。 （这句把花比作瀑布，并夸张地写不见其发端、终极，形象地表现了紫藤萝花的旺盛和 气势，透露着一股不可遏制的生命力。） 色彩法

15、一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶；湖水清了，清的可以见底， 可以照人，宛如明镜；山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿。还有 那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳艳的苹果。每到金秋时节，稻子飘香，那 黄橙橙的稻田翻着金浪。 比较法 秋天的美是成熟的-它不像春那么 羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。 秋天的美是理智的-它不像春那么 妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。 在飘飘忽忽的秋雨中，校 园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，宛它亭亭玉立于花坛之上，宛 若披着轻柔薄纱的新娘。若披着轻柔薄纱的新娘。 走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠， 密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的密密肥实

16、的叶片中点缀着一簇簇星星点点的 米黄色的小花。米黄色的小花。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿 的焰火，煞是好看！的焰火，煞是好看！ 校园里的桂花校园里的桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新 娘。走近一瞧，银灰色的娘。走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树干托起一团绿云般的 树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点 的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，

17、的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗， 又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐 来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！ 吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。只要你 从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古 诗赞桂花：诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗月中有客曾分种，世上无花敢斗 香。香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名 的。的。 提问题提问题 1 1、风景在什么地

18、方？、风景在什么地方？ 2 2、我为什么喜欢这道风景？、我为什么喜欢这道风景？ 3 3、我将按照什么样的顺序进、我将按照什么样的顺序进 行描写？行描写？ 理思路理思路 1 1、开头、开头风景的名称、位置。风景的名称、位置。 2 2、中间、中间按照想好的顺序来写。按照想好的顺序来写。 3 3、结尾、结尾深化主题：抒发感情深化主题：抒发感情 或首尾呼应。或首尾呼应。 五官总动员 视觉：用眼睛看 听觉：用耳朵听 嗅觉：用鼻子闻 触觉：用肢体触 味觉：用舌头尝 理清自己的思路 确定自己要写的是哪里的景物？ 1、我想写的是： _ 2、该景物的特点有： _ 3、我准备采用的写作顺序是： _ 写作写作 围绕

19、自己游览过或了解到的一处景围绕自己游览过或了解到的一处景 观写一篇作文。观写一篇作文。（可写身边景物）（可写身边景物） 要求：要求： 1 1、写、写450450字以上，习作结构完整字以上，习作结构完整 。 2 2、按照一定的顺序进行描写。（空间顺序、按照一定的顺序进行描写。（空间顺序、 时间顺序、按观察的先后顺序、按景物的类别时间顺序、按观察的先后顺序、按景物的类别 等）等） 3 3、至少分三段，运用一定的修辞手法，如：、至少分三段，运用一定的修辞手法，如： 比喻、拟人、排比、对比。比喻、拟人、排比、对比。 4 4、结尾要深化主题：抒发感情或首尾呼应。、结尾要深化主题：抒发感情或首尾呼应。 上

20、联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜；上联：孩子具有良好的读书条件，却不珍惜； 下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。下联：老人们喜欢读书，但眼神不好，不具备读书的条件。 一、口语交际一、口语交际忆一忆忆一忆 通过第一组课文的学习，我们一通过第一组课文的学习，我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观同走进了奇特雄伟的天下奇观 世界最深最长的河流峡谷世界最深最长的河流峡谷 ， 美丽动人的南国风光美丽动人的南国风光 绚丽多变的天上奇观绚丽多变的天上奇观 。 钱塘江大潮钱塘江大潮 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂鸟的天堂 火烧云火烧云 请同学们再读以下几个片断，看看这 几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红这地方的火烧云变化极多，一会儿红 彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子 紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出 来，见也没见过的颜色。来，见也没见过的颜色。 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特 点进行描写的，从而反映了火烧云的美。 修辞巧妙用 比喻：使描写的对象更具体、形象 例例：“