2019年中考满分作文攻略第五讲：文章结构精巧

1、2019 年中考满分作文攻略第五讲：文章结构精巧技法概述好的结构，能带领读者快速理清行文的脉络，把握文章的内容， 领会作者的情感，获得审美的愉悦。精巧的结构，就像一根“线”把 那些材料之“珠”一下子全串联起来。在写中考作文时，结构讲究精 巧，材料的安排和文章的结构形式要不落俗套，要给人新鲜之感。开 头一般要单刀直入，引人入胜；结尾须戛不过止，令人回味；段与段 之间的过渡要自然，衔接要紧密；前有伏笔，后有照应，上下连贯， 浑然一体。考生应根据表达内容的需要，灵活多样地谋篇布局。作文的结构，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和 纵横交错式三类，按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。

2、 考生如能掌握一些创新的结构形式，对写好考场作文是大有裨益的。常用的创新结构有日记连缀式、镜头组接式、小标题式、书信体 式等。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写 作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳的学生来说是一种 比较实用的结构形式。镜头式，也叫剪辑式，有些材料并不新鲜，但 一些聪明的考生能借助电影蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换 以及画外音的形式来展示丰富的内涵。这样的文章往往因结构新颖而 平中显奇，令阅卷老师耳目一新，中考作文中就不乏这样的满分作文。 小标题，既有提纲挈领之效，又能够减少过渡性文字的铺排，更好地 突出重点；既可使文章疏密有致，卷面整洁悦目，

3、又可充分展示考生 的人文素养，吸引阅卷者的注意。使用书信的形式，能够面对面倾诉， 缩短距离，有利于表达真情实感。中考作文如能巧妙使用书信体的结 构形式，就能令阅卷老师眼前一亮。当然，结构上的创新定要建立在内容健康向上、材料新鲜丰富、 语言生动形象的基础上。文章的结构形式大可不拘一格，利用精巧的 结构形式，为文章增加亮点，从而使你的中考作文脱颖而出，大放异 彩。真题再现请以“说说我自己”为题，写一篇文章。提示与要求： (1) 能够写你的经历，也能够写你的感悟和理解； (2) 能够大胆选择你最能驾驭的文体实行写作； (3) 文中不要出现真实 的地名、校名、人名等，否则会被扣分； (4) 抄袭是一种

4、不良的行为， 相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩； (5) 考虑到内容的 充实，文章不要少于 500 字。试题解读2014年安徽中考作文题是全命题作文，相信很多考生第一眼看到 作文题后，都会会心一笑，因为几乎每位考生，都不止一遍地写过这 个作文。这说明 2014 年的中考作文体现了一贯的命题要求，从字面上 看限制较少，审题上没有障碍，对考生思辨水平要求不高，给出了更 多自主发挥的空间，有利于学生独立审题，写出真情实感，从而避免 了脱离生活实际，胡编乱造的弊病。对于这个题目，任何一个考生都 有话说，很容易入手。不过，入题容易出彩难，作文题容易写也就意味着不容易得高分。 要抓住某一方面或

5、某一件重要的事情来展开，才能给阅卷老师留下深 刻的印象。作文要得高分，要打动人，就一定要说真话，感情真挚。“好写”不等于“写好”。从学生的写作情况来看，很容易写成 简单的自我介绍，没有个人的鲜明特点。写过类似的作文，也看过诸 多范文，恰恰容易千篇一律，难有新意。另外，学生容易写成说明类 的文章，将自己的一些方面逐一罗列，很轻松地凑够字数，但得不了 高分。在 500 字的篇幅内，要让“自己”在阅卷老师面前立起来，留下 深刻的印象，必须突出个性，写出新意，如同漫画和速写，勾勒出人 物轮廓的同时，要将特色的地方予以突出和强调，这才是决定得分高 低的关键点之一。能否升华主题，也是高分与低分的分水岭。这

6、道作文题有一定的 寓意，初中阶段是孩子世界观和人生观初步形成时期，作文要表现出 作者的人生态度和价值观。所以，笔下的自己是否积极健康向上，也 会影响得分。高分作文应该是内容和形式完美结合的佳作，即形神兼备、文质 俱佳。考生只要在两个方面注意，一般都能获得高分。一、表达方面：作文能够有多种多样的表现形式，但都要有清晰 的结构、流畅的语言，这样才能给阅卷老师一个最初的好印象。二、内容方面：各个不同的自我，都要有新颖的角度、真挚的情 感。但凡能得高分的考生，或叙述个人成长的经历，或描绘自己独特 的爱好，或提示自己的优点与不足，或表达自己对生活独到的见解； 而那些内容空洞、缺少真情实感的文章得分就很低。所以，考生在写 作时，要结合自己的实际生活经历，使用自己的眼光去深入思考、提 炼作文的主题，写出一篇实实在在、情真意切的文章。从“新”字上 做文章，在“情”字上下功夫，方能与高分握手。满分作文说说我自己窗外，细雨纷飞，寂寥的心流浪在六月灰暗的天空下。数载寒窗, 临近毕业时，却倍感失落，总觉优秀离我相距太远太远。我问自己： 我是否真的很失败？我何以为我？是的，我相貌并不出众，可我勇于面对。少了与同龄人