《少年闰土》教学设计

1、少年闰土教学设计【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、 允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。【课时安排】2课时。【教学过程】第二课时一、复习导入，衔接过度通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村 少年。知道他是这样一个孩子：出示课件：课文第一幅插图（学生看图，老师读第一自然段）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？生：我觉得闰土板书：机智勇敢过渡：鲁迅先生

2、之所以对闰土产生那份特殊的感情， 除了他的勇 敢机智，闰土还有许多让人羡慕的特点呢。 这节课我们将进一步来认 识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。二、研读课文，深入学习1、请同学们再来读读课文，找找原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心 里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。师：“我”往常的朋友是哪些人啊？生：是和我一样的少爷。师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向 “我”讲了几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？干什么事？请同学们快速读读课文，找一找。（设计意图：引导学生运

3、用原来学过的概括小标题的方法，用简练 的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。） 板书： 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼2、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自 己的感受：生答：有趣。比如：师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感 兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来捕鸟？ 这组。谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资 料，一会你们可以来查一查。谁来刺猹？这组。谁来看跳鱼儿？好， 你们组选择跳鱼儿可真不简单，因为文中对这一部分的描写很少， 这 件事需要咱们想象力丰富才行。好了，大家都选择了自己感兴趣的内 容，老师还给大家提供

4、了一些学习方法，谁来给大家读读。课件出示：阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或 句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动 作来表现人物的特点的。小组可选择喜欢的方式来汇报，女口：感情朗读、分角色朗读、 做实验、表演、画画、唱歌师：好，各小组先读课文，在读的基础上再互相交流感受。 小组交流，师各组指导。3、学生讨论后，交流汇报：师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准备好。你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？一雪地捕鸟：生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明 能干）的孩子。生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样

5、捕鸟。师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派 个代表到前面来，跟大家介绍一下。生上台演示介绍。师：你们组体会得很好，请回。还有哪个小组也学习的是捕 鸟这件事呢？你们小组能不能读给大家听。抓住哪些词语？生读：我们沙地上那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段 动画。师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读 一读。师生同读（指导感情）：我们沙地上师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？根据学生回答板书：聪明能干二海边拾贝壳：生：我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见 多识广）的孩子。指名汇报。师：这组同学多了不起，通过他们的介绍，让我们知道在海

6、 边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通 过电脑展示给大家。出示课件。师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？ 根据学生的回答板书：见多识广三瓜地刺猹： 生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢 机智）的孩子。我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。 师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来 评评他们读得怎么样？生评。师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了， 我们也一起来读 读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要 好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。指名读。 出示课件，

7、指名来读：1、“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡 *，轻 轻地走去”从这句话中我可以读出闰土很（ ）。 教师指导读。2、“它不咬人吗？”“有胡 *呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”师生评价。师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：机智勇敢这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土， 脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，（课件出示：“看瓜刺猹” 动画）让我们也一起来看一看吧！播放动画。四潮汛看跳鱼：生：我们从“潮汛看跳鱼”

8、这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。生：我们是用画画的方式来汇报的。实物投影展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品。）师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？ 根据学生的回答板书：见多识广4、师引：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事， 那闰土的心中 仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）出示课件:啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：等等。）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完， 做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农

9、村 少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事， 都是我往常的朋友所不知 道的。我真（）啊！5、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子 里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（）,不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。师引读，生接读：（设计意图：用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较， 加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。6、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友， 然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地 难舍难分啊！课件出示（图）。指名感情朗读最后一段（配乐）。三、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道 三十年后鲁迅和闰土见面的情