27《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

1、27陶罐和铁罐第二课时教学设计设计：东江源小学 张丽设计理念1、运用挑战性策略，新奇性策略构建话题，将学生的思维引向最近发展区，让学生在与文本广泛而自由的对话中碰撞出耀眼的思维的火花，让课堂充满生命的活力。2、课文中运用对话和神态描写，反映“人物”的特点。本设计“以读代讲”，通过多种形式的读，画，讲，议，让学生理解课文寓意；还通过抓住关键词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。教学目标1会写本课“陶、谦虚、恼怒”等五个生字；分角色朗读课文。2阅读课文，能抓住关键词句，体会“人物”特点，了解寓言蕴含的道理。重点难点通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教

2、学建议1、 课前准备课件，陶罐和铁罐表情图（每个学生一份）2、 第一课时学会认10个生字，会写9个生字，初读课文，整体感知。教学过程第二课时步骤设计教学互动设计设计意图一、导入新课1、谈话师：假如有一个陶罐，一个铁罐，你喜欢谁？为什么？学生讨论。师：从你们的发言中，我们可以看出，它们俩各有长短。下面，让我们一起走进课文，（出示课件：陶罐、铁罐图片）了解国王御厨里的这两个罐子是怎样相处的。2、揭题：陶罐和铁罐。师板书课题，学生一起书空，指导写“陶”1、通过交流，帮学生初步认识陶罐和铁罐各自的长处和短处，为理解寓意打下伏笔。2、随机指导写字，落实写字教学的要求二、复习词语，初步感知1、（课件）出示

3、两组词：奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 谦虚 朴素2、读词语。3、下面老师再考考你们，看看谁会演，师：你能把“傲慢”这种神态表演出来吗？再出示“轻蔑、恼怒”全班表演。4、读了这些词，你有什么发现？3、复习几个关键词，用演得方式加深对词语的理解。4、让学生认识到这些词和人的神态有关，它们各自有不同的感情色彩，为品读下文初步扫清词语关的障碍。三、品读感悟1、品读19自然段，体会人物特点（1）画一画师：现在老师有个建议，咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样？在画之前，同学们，先把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句，找一找、读一读、想一想，然后再画一画。A 生自由大声朗读19自然段，抓住铁罐和陶罐的神态、语言好好研

4、究研究：这是一只怎样的罐子？（描写神态的词语用“”标出，描写语言的用“”标出）B 画一画：为陶罐和铁罐画上表情（教师提供表情图，生选择）（2）反馈交流：生先介绍为谁选择了什么表情图，为什么？（要求抓住课文中的句子回答，内化文本）学生互相评议。预案：赏读铁罐课件随机出示句子，指导朗读。 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）师言语激励、引导：会读，就理解了傲慢，理解了傲慢，就会读了。看看谁能读出铁罐的傲慢。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。）“住嘴！”铁

5、罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 赏读陶罐课件随机出示句子，指导朗读。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 （谁能读出谦虚的神态）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐不再理会铁罐。（这

6、是一种无声的抗辩） （教师随机板书，引导学生观察要写的字，并书空）3、读1017自然段，了解陶罐和铁罐的结局师：铁罐认为自己很结实，就奚落容易破碎的陶罐，它们的结局又是怎么的呢？（1）学生齐读1017自然段。（2）读了这几个自然段，你知道了什么？有什么问题呢？（生提问，解疑）预案：氧化？ 铁罐为什么不见了？4、分角色朗读。5、提出话题：把陶罐和铁罐的表情画下来。这个话题具有新奇性（画什么？怎么画？）、挑战性（要想表达自己的想法，学生必须要深入地与文对话），目的是调动学生与文本对话的兴趣，吸引学生深入研读文本。6、不动笔墨不读书，培养学生良好的读书习惯。7、培养学生通过抓住关键词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。8、在师生、生生对话中构建话题。9、以读为本，在朗读中内化感悟。10、写字是中年级的一个重要训练项目。随机进行写字指导，既落实了对课标对写字教学的要求，也简化了环节，提高了课堂教学效率。四、对话交流，内化体验1、将陶罐和铁罐的扮演者留下来，与学生对话1、 师：你们有什么话想对他们说？2、 顺学而导：铁罐也有优点（坚固）（随机板书）11、通过生生对话，揭示这个寓言故事中蕴含的道理五、快乐写字1、课件出示：“陶、谦虚 恼怒”2、学生观察它们在田字格中的位置，写字12、落实写字教学要求，在课堂上给