苏教八下《紫藤萝瀑布》有效表格教案

1、课题教学目标重 点难 点教学方法有效课时教学环节一、有效导课紫藤萝瀑布主备人李 中 剑-宗璞有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。理清文章层次结构，理解文章中心思想。（ l ）学会揣摩文中写景的妙处。（ 2）理解本文写景抒情的特点。教具学合作交流、自主探究具二课时课时第一课时教 学 过 程教 学 活 动个案补充同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人

2、关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。二、检查预习1查字典，读准下面加点词的音。有效学迸溅出 beng）忍俊不禁（jin ）仙露琼浆（ qiong）盘虬卧龙（qiu ）习2查工具书，解释下面的生词。（l ）迸溅：向外溅出或喷射。三、有效检测（ 2）繁密：多而密。（ 3）稀落：

3、稀稀疏疏，出现得少。（ 4）伶仃：孤独，没有依靠。（ 5）酒酿；江米酒。（ 6）挑逗：逗引，招惹。（ 7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（ 8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（ 9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。自主朗读课文1提问：请给课文分段，看看各段写什么内容？讨论并归纳：分成三段。第一段：从开头到 想摘一朵 。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段：从 但是我没有摘 到流向人的心底。写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段：从花和人都会遇到各种各样的不幸到完。写作者由此感悟到生命的永恒。2提问：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？讨论并归纳：从三个方面写。（ 1 ）色

4、：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（ 2 ）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（ 3 ）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩， 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。 然后写花的形状，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 最后写花的香味， 淡淡的芳香，香气似乎四、有效小结五、有效作业也是浅紫

5、色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。1课后练习一、二、三、四。2选用课时作业优化设计。写景抒情板 书 设树色：辉煌淡紫色焦虑和悲痛-宁静和喜悦计形：瀑布生命的长河是无止境的状：流动、欢笑、挑逗、推、挤生命的顽强和美好花教

6、学 反思紫藤萝瀑布课题主备人李 中 剑-宗璞教学目标重 点难 点有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。理清文章层次结构，理解文章中心思想。（ l ）学会揣摩文中写景的妙处。（ 2）理解本文写景抒情的特点。教学方合作交流、自主探究教具学法有效课时教学环节一、有效导课二、有效学习具二课时课时第一课时教 学 过 程教 学 活 动个案补充自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完紫藤萝瀑布我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。回忆上节

7、课内容整体分析讨论1提问：作者为什么把花香说成似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我？讨论并归纳：这里运用了通感。 即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成 浅紫色的，这是视觉感受， 梦幻一般轻轻地笼罩着我 是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。2、提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1）比喻： 只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。 形象

8、、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人： 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动态写花的静态， 生动地写出花开的繁盛。我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了

9、现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。4提问：作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的 。说说你对这个问题的理解。讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落， 遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。5提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也

10、正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。6、提问： 本文的最后一段有什么深刻含义？讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟， 心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。三、有效检a作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的 ?b举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么 ?测a先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。四、有效小结五、有效作业本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 （中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡