苏教版一年级上册数学教案得数是10的加法与10减几教学设计

1、得数是 10 的加法与 10 减几教学内容教材第 59 60 页例题、“试一试”、“想想做做”1. 正确计算 10 的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。三维目标2. 使学生在探索计算方法的过程中， 进一步体会数学知识之间的内在联系。3. 培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重、难点教学资源熟练掌握10 的加法与减法计算。本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10 的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系,为学习 10 的加、减法做了知识上的准备；同时，8、9 的加法与相应减法的学习又为本课的学习做了方法与策略上的必要铺垫。学 程

2、设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设 3 分钟）1口算9 以内的加减法，并选一道加法和一道减法，说一说你是怎样想的？【板块一】2填一填。师：前面我们学习了9 以内的加减法，今天我们要10学习新的内容：得数是10 的加法和相应的减法。10732964学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习 （预设8 分钟） 【板块二】自学例 1 中的内容，思考：6+4 得几，你是怎么算的？（ 1）图中画的是什么？还可以怎样求一共有多少人？（ 2）图中黄队有几人？蓝队有几人?4+6=10 你是怎么想的？怎样想方便？（ 3）如果要求一共有多少人，要用什么10-4=610-6=4 这两道算式表示

3、图上的什么方法计算？怎么列式？意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（ 4）看这幅图你还能列出怎样的算式？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）三、全班交流，提炼建模。（预设 9 分钟）1 6+4 得几，你是怎么算的？2还可以怎样求一共有多少人？3 4+6=10 你是怎么想的？怎样想方便？4 10-4=610-6=4这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）5学生完成“试一试” 。（ 1）说说图意，正面的圆片有几个？反【板块三】学生列式后， 让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。分小组活动要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出

4、四道相应的算式。面的圆片有几个？（ 2）根据图意写出四条算式？分组汇报讨论的结果。6小结四、分层练习， 内化提升。（预设1连一连：想想做做1学生排一排，看看谁排的快！2想想做做2、 3学生独立完成。3想想做做4学生说一说。10 分钟）【板块四】1（ 1）小朋友拿出0-10 的数字卡片，数字中加起来等于 10 的两个数排在一起。（ 2）说一说排成了几组？（ 3）看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。2选一、二题说说是怎么想的？4解决问题：想想做做5、 63比一比谁说得多。（ 1）说一说题意。4第五题指名说一说，为什么用加法计算？（ 2）学生独立解答。第六题要求学生提出问题，解决问题。（ 3）集体交流 。【板块五】5课堂总结。1教师帮扶学困生的作业。2集体订正。五、当堂检测，评价反思。（预设 10 分3师生分析原因，及时订正。钟）4智力冲浪题点拨。1补充习题【板块六】2智力冲浪1两项