2011年后进生典型转化材料向

1、转化观念，爱上英语 2011 年下期后进生典型转化材料向朝晖现在，虽然英语已经成为了小学毕业考试的一个重要科目，但是好多学生还是 不重视英语。 认为英语课就是游戏课。 一听到要求记单词和读课文、 测试，就逃避 我现在所教的三（ 2）班就有 10 多个学生，存在这种思想。为了让他们改变这种想 法，我特意着重专项辅导了语文、数学、英语均不及格的学生 - 明思成。希望通 过他的转化和进步能警醒他们。我发现他的的成绩差的形成原因有内、外两个方面：1. 内因（1）学习态度不端正。他刚开始学习英语仅仅出于对新鲜事物的好奇，或被课 堂上生动有趣的活动所吸引，但随着教学的深入，难度越来越大，问题越来越多， 新

2、鲜感逐渐消失，他就慢慢失去了英语学习的兴趣，即使日后认识到英语学习的重 要性也为时已晚。由于英语基础不扎实，学习吃力，他的成绩很难提高，自信心也 大减。（2）学习动机不明确。学习动机是激发个体展开学习活动，并引导其行为向 一定的学习目标努力的一种内在过程或内部心理状态，影响着个体的学习行为。他 的学习动机不明确，没有树立起“我要学”的思想，对英语中大量语言知识的识记 过程缺乏参与、实践的欲望，结果严重影响了学习效果，导致恶性循环。（3）学习方法不科学。他的学习自主性比较差，课前基本不预习，课上也不 做笔记，课后也不及时复习，更别提进行知识归类和系统总结了。课后完成作业就 是巩固所学知识的唯一途

3、径，但这一点他还无法保证独立完成。根本无法背诵单词 和课文时，也常常是死记硬背、机械记忆，忽视意义记忆，很少重视知识的理解和 内化。他还缺乏置疑的学习习惯，不善于联想和类化，无法从所学材料中挖掘、分 析、解决问题，这大大影响了他的学习效果。（4）意志力薄弱，无法坚持学习意志是自觉达到目的的行为心理过程。 许多学生学习优秀并不是因为他们的资质过人，而是因为他们具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到理 想的目标。而他则不然，或许他也曾经立志要学好英语，但短时间的发奋之后，发 现学习没有多大进步，便垂头丧气，失去了学习的信心。还有他由于贪玩，不能静 心学习，从而也无法坚持学习。（5）性格

4、倾向的影响。他的性格内向孤僻，不愿意开口，不善于交往，而模 仿能力也差， 不愿意参与英语练习活动。 性格内向使他害怕与他人交往或干脆回避， 碰到问题既不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题，生怕答错了 给老师和同学留下不好的印象，招来同学的讥笑和老师的批评。讨论问题时，他也 不积极参与表达自己的观点和看法，缺乏与他人合作的精神。2. 外因他的父母文化水平低， 家长无法辅导他的学习。 对他的英语学习也不是很重视， 甚至根本不管，没有了家长的监督，学生就逐渐放松了学习要求。为此我采取了一下转化措施，并且实施了：1. 爱和尊重他我用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他，以诚信对待他，对他微

5、小的进步 加以鼓励、肯定，激发他的上进心，培养他的自信心，消除他的戒备心。我从不用 过分的言语伤害他们的自尊心，用冷酷的表情挫伤他的积极性，否则会使他产生反 感、悲观等不良情绪。2. 为他创造成功的机会 消除他的心理障碍后，我借助于手势、实物、板书和情境等直观形式，引导后 进生解答基础性的问题，让他认识到自己的潜力，给他表现自我的机会，为他创造成功的机会，让他体验成功的喜悦，让他享受成功，让他重新发现自己的潜力。在 成功后改变自己，奋发向上。3. 抓闪光点，催之上进他的心理、思想并非都是消极因素，也有积极因素，即闪光点。我透过消极因 素的迷雾，看他的闪光点，催之上进。对于他，我贯彻多表扬、少批

6、评、多赞许、 少指责的原则，经常和他的家长交流，及时向家长汇报他的点滴进步，并提出新的 目标，让家长和我一起赏识他，监督他和帮助他。如此一来，他就能从内心体会到 进步的快乐和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习的风帆。他是一匹潜力 马，蕴藏着无限潜能，我以伯乐的眼光来看待他，让他看到自己的进步，产生成就 感，强化“心理优势”。学生一旦有了信心，就会自觉、主动地学习，这样他们成 绩就会提高，从而形成良性循环。4. 指导正确的学习方法提高他的学习能力比学习书本上有限的知识更为重要， 而且会使他终身受益匪 浅。他由于没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，在学习上事倍功 半，效率很低，甚

7、至丧失了学习的欲望，由“不会学”转为“不爱学”，因此，掌 握正确的学习技能和方法教，与学习成绩的提高有着密切联系，是他由“厌学”变 成“爱学”的关键所在。所以，我培养他的学习技能，教会他如何学习。(1) 指导他课前预习，提出一些思考内容和要求，让他有的放矢地预习，提高 听课效率。指导他做好课堂笔记，便可课后复习。对较难的语言知识、语法知识和 课外作业，多加以解释。同时，指导他正确使用和选择工具书、参考书，使他在学 习的过程中养成适合自己的学习习惯和方法。(2) 对他实施“区别教学”。实施“区别教学”，不是一味地降低难度和减少 作业负担，而是对他进行有区别的特殊帮助，针对他在知识上的弱点采取不同

8、的办 法适当补习，为他接受、理解、掌握新知识扫除障碍。(3) 为他设计适应其程度的个别练习。在这一环节中，考虑他完成的可能性， 精选基础、重要、典型的习题，与他进行个别交流，教育他重视和不断改进自己的 学习方法，逐步养成良好的学习方法和习惯。5. 培养他良好的意志品质 学生要学好英语，必须有优秀的意志品质和顽强的毅力，在学习道路上能够排 除干扰，锲而不舍地坚持下去。实践证明：一个意志薄弱的学生在学习上往往不能 成功， 所以，当他对英语学习产生自卑感和恐惧感时， 我要对他循循善诱， 多角度、 多侧面地帮助他提高认识，引导他正视挫折和成功，培养他积极的意志品质。6. 协调好我与他的师生关系 大量事

9、实证明：学生对一个教师的喜欢，往往使他对这个教师所教的课程发生 兴趣，反之亦然。师生的感情沟通对教学起着一定作用，积极向上的心理状态有助 于提高教学效率。因此，协调好我俩间关系，是调动学习积极性的重要手段，能让 他自觉地接受我的授课内容。我经常跟他交流，与他交朋友，了解他的思想，有针 对性地加强对他的辅导。增强我对他的吸引力和感召力，7. 为他开创良好的学习环境 不以考试成绩排名次，论英雄；不无故体罚或讽刺挖苦他，不翻老账、旧帐， 不做有损他人格的训斥，不能造成人为的辍学；让他在班上处处受到良好的英语氛 围，起到潜移默化的作用。；指导他运用各种社会因素发展自己的特长。这个学期下来，他学习习惯已经初步养成，单词的记忆有所提高，英语成绩由 原来的 20分左右提高到 6