部编版语文五年级下册说课稿3月是故乡明新教材

1、 月是故乡明 - 3部编版语文五年级下册：说课稿 【说课稿】 一、说教材：月是故乡明是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远 的思念与牵挂。作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能 引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡

2、的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话， 把全文的情感推向了高潮。本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平

3、凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里 ”表达对故乡的思念。的月亮啊! 二、说教学目标及重难点： ：教学目标 1.（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕 园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 ）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。2（ ）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。3（ ）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。（4 ）通

4、过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。（5 ）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。6（ 真实地表达自己的感受。）学习作者留心观察生活，用心感受生活7, （ 教学重点：2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡 对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。 教学难点：3.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、 体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。 三、说学情：学生在四年的学习和阅读中已经

5、掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” “八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地

6、、荷塘月色等可能了解很少。对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关 资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。 四、说教法和学法： 说教法：1. 以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。 说学法：2. 自主阅读，合作探究。 五、教具准备：多媒体课件 六、说教学流程： 交流古诗，激趣导入。1.引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书 的兴趣。为感受“月是故乡明”做情感铺垫。解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的月夜忆舍弟；联想到与月亮有关的其他诗句。并结合课

7、文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。并进一步体会到杜甫这句诗是千古名 句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。 整体感受，理清顺序。2.通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描 写的。 了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。3.

8、引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作 者的童年生活。教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的 思念。 补充资料，了解表达方法。4.教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过

9、在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。使学生感受对比手法的作用是通过比 较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。引导学生结合全文理解文章的结尾处短短几句话，感受其作用是概括全文并把全文的情感 推向了高潮。 了解表达方法，学以致用。5.引导学生结合全文了解为了表达本文对故乡的思念之情这一主旨，作者运用描述、对比、直抒胸臆等手法写思乡之情。第一，通过对故乡的月

10、亮的描述，表达了对故乡的思念之情；第二，通过在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，喜欢故乡的小月亮，表达对故乡的深情；第三，作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮相比，表现 浓浓的思乡之情；最后作者直抒胸臆表达对故乡的思念。在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的 感情。达到了语文教学由读到写的教学目的。 七、说作业设计：鼓励学生搜集和积累与月亮有关的诗词和文章，并分享给自己的同学，以提高学生的语文 素养，培养学生对语文的兴趣。 八、说板书设计：板书设计含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容：简单解释思乡名句“月是故乡明”；对故乡与童年的回

11、忆；作者离开故乡之后对故乡的思念；呼应前文，情感迸发。二是透过文章作者要表达的思想感情：对故乡永远的思念与牵挂。突出了本单元的语文要素 “体会课文表达的思想感情”。 二、五年级语文阅读理解训练 ,阅读下面短文完成练习。2 对视 ”你的眼睛里有我。,妈妈:“突然说,萌萌望着我,有一天 ?”,我的眼里有你吗妈妈接着,他又问:“ ”,你的眼睛里也有我。,我望着他说:“在我看你的时候于是 他又问。你知道我在你的眼里是什么样子吗?”“ ”,有时又做鬼脸儿,又听话,又不听话知道。”我说,“你聪明,顽皮“ 他又问我。那你知道你在我眼里是什么样子吗?”“我一下子回答不上来,但我却由此想到:在生活中,我们每个人

12、的眼中都有别人,都注视别人。 并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。但是, 那该多好。如果每个人都能注意到这一点,（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。这些词语有两种意思:A.就是视觉的眼 给下面句子中的加点词语选择合适的解释。,心目中”的意思。请你联系上下文睛里;B.有“ _你的眼睛里有我。妈妈, ?_我的眼里有你吗妈妈, _你的眼睛里也有我。在我看你的时候, ?_你知道我在你的眼里是什么样子吗 ?_那你知道你在我眼里是什么样子吗 _都注视别人。我们每个人的眼中都有别人,在生活中,（2）短文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的

13、联想,点明中心;第 “/”用在原文中划分出来。三部分表达作者真诚的希望。请根据提示, _。“这一点”是指3）作者说:“如果每个人都能注意到这一点,那该多好。”句中的（ ,我明白了什么的道理。（4）读了这篇含义深刻的小散文 B；B；BA；A；A；1【答案】 （）（2）第一部分：有一天.他又问我；第二部分：我一下子回答不上来什么样子；第三 部分：最后一段。（3）我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。但是,并不是每个人都能做到时时处处注意 到自己在别人的眼中究竟是什么样子 :写出自己的真实体会即可。（4）提示【解析】【分析】（1）这是一道“一词多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以 要把字放

14、在语境中去理解。表达不同的意思, ）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为一段。2 （ （3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话， 找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 （4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中 心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：A；A；A；B；B；B；第一部分：有一天.他又问我；第二部分：我一下子回答不上来什么样子；第三部分：最后一段。我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。但

15、是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟 是什么样子；提示：写出自己的真实体会即可。 【点评】（1）主要考查学生对多义词的理解，正确理解词语的语境意义需要在积累的基 一对号座。 础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 ）此题考查给文章分段的能力。2 （ ）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。3 （ ）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。4 （ 3 回忆鲁迅先生 萧红夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许 先生，周建人夫人海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。 鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。看完了电影出来，又只叫到一部

16、汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐 着先走了。鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴， 悠然地吸着烟。 海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。 鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八

17、点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午二三点钟起，陪到夜里十二点，这么长 的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上？这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要 来管理家务）。海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。?全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的 台灯下开始写文章了。?许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是 坐着。?有时许先生

18、醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不 像夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。? 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。?海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩 咐他说： “轻一点走，轻一点走。”?鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先 生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。? 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。? 选文写了关于鲁迅先生哪几方面的内容？请简要概括。1. 2.第段用了七个“陪”字，能否将它简化

19、为“鲁迅先生从下午二三点钟就陪客人，一直 陪到夜里十二点”？为什么？ 段引用保姆的话，运用了反复的修辞手法，有什么作用？第?3. 读到文章最后“鲁迅先生在枕头上边睡着了”，你有怎样的感受？4. 5.鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。”结合本 文，谈一谈鲁迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么。 1.写“我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事。写鲁迅先生特别的休 息方式。写鲁迅先生待客和工作的情况。2.不能简化。连用七个“陪”字强调会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生待客热情、耐 心，表现了鲁迅先生的人格魅力。 写出保姆怕打扰鲁迅先生的休息而小心翼翼，从

20、侧面写出鲁迅先生工作的辛苦、忘我。3.4.示例：我特别心疼鲁迅先生，他将自己的时间都用来陪客人和工作，自己休息的时间特 别少，这句话给人一种他是累得睡着的感觉。（言之有理即可） 对待工作一丝不苟，充分利用时间，鞠躬尽瘁。（自己学到的部分合理即可）5. 4 我长大了 小的时候想长大，于是昐着早些进入中学，早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说；“爸，妈，我长大了，我进中学了 ”不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”父母一脸笑意；“。 的到来。”长大“于是，我继续等着在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了 ”“不，孩子，青春痘并

21、不证明你长大。”父母一脸笑意： 在繁忙的学业中也被淡忘。长大”渐渐，“后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段 。那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位 瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些渐愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人 群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太

22、太丝毫没有责备我的意思，她只是说她 很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 ，然后再坦白交代，想来会少些责骂。”小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥， 而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青 春痘那么简单。长大，意味着承

23、担责任。的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的，然而，能够承担责任的人却一定是长大了 。 的内容是什么？想长大”小时候想长大”，“1. 第一段中，作者说“ 的一段有什么作用？“”2. 文中画 3.请从括号中选出答案填在横线上：文中“撞人”和“吃晚饭”是 略写）。/略写），而照顾老奶奶却是/ （详写（详写 4.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大 谈谈你对这句话的理解。了。” 5.文中撞到了老奶奶后，邻家的孩子是怎么做的？你认为他是一个怎样的人？你愿意和这 样的人做朋友吗？ 希望早点进入中学，早点成为大人。1. 埋下了伏笔。我”我”，反而安慰“2.引出

24、下文，为父亲不会责骂“3.详写 略写（因为“撞人”和“吃晚饭”是“我”长大的过程，所以重点描写，而前面“我”已决定去好好 可以略写）”照顾老奶奶了，所以“照顾4.长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。（或并不是所有已经长大成人的人都可以担当责任，但是， 不管你多大，只要你能承担责任，就一定是长大了）5.邻家的孩子扶起自行车逃之夭夭。他是一个不负责任、不讲义气的人，这样的人，我不 愿意和他做朋友。 5 意外赔偿 那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。悉心栽培了数月，到仲夏时院子里已是满 眼油绿，让人看着心醉。每天我都在这里

25、盘算着能有多少收获。那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。看着蔬莱大多已经成熟，我兴奋地给朋友们打 电话，邀请他们来与我分享劳动成果。打完电话，我便骑着单车到附近超市购买烹调所需 的调味品。两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌乱地散落着一些嫩绿 的菜叶。天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着翅膀发出“嘎嘎”的叫声。我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一个小东西会把我的莱园糟蹋 成这个样子。和鸭子是讲不通道理的。但是，我决定要为自己讨个说法。我想起住在隔壁的那个老妇 人养了几只鸭

26、子。甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，与周围的邻居很少 讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。 我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院子里 ”吗？她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。她 反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。看得出，她的目光中带着许多疑问。我直截了当地说。老妇人愣了一”如果少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！“ 下，一言不发地跟着我到莱园子里去找鸭子。此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱。老妇人快步跑过去抱起鸭子，然后站在那儿静静 地等待我的发落。10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭

27、子，这样的事我不想再看到厖”我气愤地说，但 不失礼貌。 老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。1112几个月后，老妇人搬走了。之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波”也被时间渐渐 淹没了。13圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。晚上，我邀请了数位挚友到我 家共度圣诞之夜。我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。邮包上没有寄出的地址，邮包外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁。半年前，我养的鸭子损坏了你的菜，给你带来了极大的不快，我一直很内疚。今天是圣 诞节，我要送给你一样特殊的礼物，请一定收下，因为这代表着我的深深歉意。

28、14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气四溢的硕大的烤鸭赫然出现在我的面前。烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪斜斜地写着：“小姐，因为品 ”尝了你种的菜。所以我才长得如此肥硕。 请用简洁的语言概括本文的主要内容。1. 段画横线句属插叙，请你说说其作用。2.文章第 文中有多处景物描写，请你说说下面两处描写在文中的作用有何相同之处。3. 第一处：那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。 第二处：圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。 结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。4. 5.仔细品味文未最后一句话，发挥你的想象力，你认为老妇人送的烤鸭是吃“我”家菜的那

29、只吗？说说理由。 一只大烤鸭。”的菜园，几个月后的圣诞节赔给”“我老妇人养的鸭子毁坏了1.“我 结构上推动情节发展，内容上与下文老人的表现构成对比，丰富了人物形象。2. 烘托人物愉悦的心情。3. 老妇人宽容、善良而又幽默。（一定要联系原文，要具体分析）4.。”我“怀有歉意，所以特意将那只偷吃鸭养得肥硕来送给”我“示例一：是。老妇人因为对5.示例二：不是。那句话只是老妇人幽默的一种表达，善良的老妇人不一定舍得宰杀她养的 鸭子，那只烤鸭可能是她从别处挑选来的。 6 美德在民间 孙道荣 元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。为了36找人的叫老张，是个鞋匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小

30、店，已经摆了八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好，所以生意不错，积累了很多熟客。老张要找的人 叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。老张有三个厚厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。其中有个客户，预付款还剩余36元，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把 钱退还给她，或者请她把剩余的钱消费掉。可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区之外，老张对她一无所知，也没有她的任何联系方式。老张就只能用最原始的方式，一个个地问。每一个前来擦鞋或者修鞋的 客户，他都要问人家一句，你认识石

31、慧这个人吗？久而久之，竟然成了老张的一个习惯。有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？老张就把事情的原委告诉人家。有人劝慰老张，可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找了吧。老张一本正经地说，那可不成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了 ，我就要把钱退给人家。 慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。他也不知 道她具体住哪个小区，也没有她的联系方式。老张很难过。但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下来 元退给人家。因此，他依然固

32、执地向每一个到店的客人询问，你认识石慧吗？36的 日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。 终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。第二天，石慧的丈夫，来到了鞋匠老张的小店内。老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩36元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋， 都可以。石慧的丈夫却坚决不肯收，他说，这么点钱，你却一连找了我们三年，已经很让我感动 了，钱我不能收。13一个坚持退钱，一个坚决不肯收。最后，还是鞋匠老张想了个办法，要不，我们把这钱 也算是对石慧的一个纪念。,捐了吧14第二天，鞋匠老张来到当地的红十字会，以石慧的名义，捐了336元钱，其中的36元，是 元

33、，是石慧的丈夫追捐的。300石慧三年前预存在鞋匠老张店里的余款，另外的15这个故事，有了一个善良而关满的结局。我不厌其烦地复述这个故事，是想告诉大家，这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来 就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。 请用最简洁的语言概括文章的主要内容。1. 请从原文中找出文章的中心句。2. 3.读了文章，你一定会有很多感悟。请具体写出其中某一点感悟，并结合生活实际谈一谈 字左右）。（条理清晰，语言流畅，80 4.本文语言朴素，丝毫不加粉饰，读完却让人颇为感动。结合你平时的写作，你认为一篇 好文章是内容重要，还是华丽的词句和描写重要

34、？谈谈你的看法。 元预付款。三年苦寻顾客退还36”1.鞋匠“老张2.这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从 来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。3.感悟：诚信最美；生活中到处都有修身树德的正能量；普通人的心智最朴素，还没有被物欲横流的社会风气所沾染，他们身上形显着人类最本真的优秀品质。（结合实 际，略）4.示例：我认为文章的内容重要，文章的内容和思想是文章的灵魂，而华丽的词句固然可 以锦上添花，但却不能少了文章思想的基础。（言之有理即可） 7 送报的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便

35、有一阵轻捷（ji ji）的脚步声急急地上楼来了。（ ）晴天雨天，他（ ）来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会 礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是 楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆 ）地笑着。他的日子似乎无忧无虑。nn ti（di7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。

36、这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能 早起床！” ）地说：“你那观念早过时了！” xixu儿子不屑（ 点就起床了！”5我说：“你看看人家那送报的少年，每天儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我 进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留

37、学！” 一个大雨滂（png png）沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现 在我家门口。他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来， 这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。8转眼到了?这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万 老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？

38、”? 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”?我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若 送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。? 给文中加点字选择正确的读音，打“”。1. 选择一组恰当的关联词填入文中的括号内。2. 不论都 不但而且 第自然段中画线句子表面上看是儿子嚣张的无礼貌表述，实际上，作者有什么目的？3. 引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的哪句话？4. 5.在下面语段中找出三处令你感触深的短语，在其下面画上波浪线，并谈谈你感受到了什 么。我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且

39、都是楼 房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 png tin xi1.ji 不论都2. 同送报青年形成对比，更为后文送报青年考上北大作铺垫。3. 今天报上刊登了高考录取分数线！4.5.“凌晨5点”“两百多户人家”“一万八千多级台阶”（或：“凌晨5点就起床”“为两百多户人家送报”“爬一万八千多级台阶”）。感受：表明少年的家庭经济环境不 好；表现少年成熟、懂事的性格。（表达与此相近即可） 8 奇遇老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池子边上自己修脚。修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀全是自制的，那双脚让他修得有点 惨不忍睹。这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自己修

40、脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯眯地看他的脚，看了一阵说：“大爷，您这脚不能这么修了，我帮您修。”老王慢慢抬起老眼，瞅着小伙子，幽幽地说：“刚来的吧？”小伙子不明白话意，发愣，旁边几个老洗客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了，有人说：“小师傅，你要是能做成 元！”他的生意，我白给你100 小伙子很腼腆，红了脸，走了。老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。开门进屋，在关门时吓了一跳：那小伙子竟跟 着他，看着他笑：“大爷，我想给你修修脚。”老王好气又好笑：“我明给你说吧，我从来不做好事，你再难，也别想从我这里挣到一 分钱！”小伙子笑了：“大爷，我不要钱。”老王想了想，就让小伙子进了门

41、，决定让小伙子见识一下他老王的厉害。小伙子很高兴，问着忙着，弄好一盆热水，又兑了些随身带着的药水，泡着揉着，然后擦干，坐下，将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚的工具，很老练地修了起来。老王不吭声，心里 在说：“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反正我提醒过你！”小伙子用了半个多小时，才把老王这双脚正规地修了一遍，收好工具就走，交代老王说：“大爷，您这脚一次是修不好的，我会再来，您千万别再自己修。”老王笑了：“你 是说下次再给你钱？”小伙子笑说：“我说过了不要钱，大爷您放心好了。” 老王冷笑自语：“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚！看谁耗过谁！”第二天，老王在晚报上看到一张照片，正是

42、那小伙子，原来他是一家美容院的修脚工，8年前就开始为老人免费修脚老王纳闷了，小伙子为啥要免费为老人修脚？他这一生上 当受骗太多，早就不相信有什么好人了，怎么碰上这么大个意外？过了几天，小伙子果然又来为老王修脚了。修的过程中，老王问：“孩子，你这是为啥？”小伙子将老王的脚抱在怀里，说出一个故事：10年前，他是一个要饭的孤儿，有一天被几个小偷围打，几个拉板车的老人救了他，还凑了60元钱给他，让他学好后来他在澡堂学会了修脚，再后来去了一家美容院他一直在店外免费给老人修脚，他相信一 直修下去，一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。?第二天，老王做了一件让许多人都吃惊的事。第三天，老王再去那澡堂泡澡时，熟人

43、们 围着他笑闹起来，问他太阳为啥从西边出来了？他啥也不说，一时也难说清楚。?原来，老王为灾区捐了3000元钱，被列在社区红榜上了。10年前，他只是和几个脚力老友一起帮了一个孩子，这孩子从此就做好人来报答好人。看来，做人处事，老把人往坏处 想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。 简要概括本文的主要内容。1. 2.文章第段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了，请结合上下文内容， 理解两个“笑”的含义。 ）老王的笑：（1 ）小伙的笑：（2 结合作品，分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。3. 4.文中说：“做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因 有

44、果的。”联系生活实际，谈谈你对这一句话的理解。 1.老王遇上了免费修脚的小伙，发现他是10年前救助过的孩子。小伙的善良唤醒了老王冷 漠多年的心。 ）老王的笑：猜到小伙意图，对小伙有嘲讽之意。（2.1 ）小伙的笑：对老王猜疑不放在心上，表现小伙的坦然。2（ 知恩图报、真挚、善良。3.4.示例：我认为这句话的意思是我们要相信好人有好报，人人献出一点爱，人间永远是春天。就好比我们天天打扫校园卫生，我们为学校做劳动，学校也为我们提供良好的学习环 境。 9 最小的星星也闪光潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着

45、什么，平时很少参与班 集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原本安静的教室被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发 觉我盯着她，不好意思地低下了头。 我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？” 张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你”一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的 我上课的样子，真是气不打一处来！“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课开小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不 语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形 象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了