小学语文阅读教学研讨会 心得体会（共10篇）

1、小学语文阅读教学研讨会 心得体会（共10篇） 第1篇：小学语文研讨会心得体会小学语文研讨会心得体会10月23日至25日，在学校领导的安排下，我们一行30多人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之“语文核心素养与学科论坛” 全国小学语文研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩学_。

2、而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，对于教学多年的我而言现在的教学应该是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教能力这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：1.成长方向：爱学生和爱读书一样重要在新课标下语文教师该如何成长这个疑惑听了陈延军老师的讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最幸福的，教

3、师是教学中的客体，把课堂还给学生。薛老师在讲座阅读教学内容的研制策略中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所喜爱的书籍。2、有效朗读:自然、个性语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上关

4、于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文教师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”可是怎样的朗读才最有效？这是我们年轻教师常常困惑的问题，而吴琳教研

5、员的课细马让我在这位知性的女教师身上看到的是一个成功的者在驾驭课堂的那份运用自如。在赵志祥老师的古诗文阅读课渔歌子中找到了答案，那就是自然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语3语文课堂：简单、平实、扎实聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，

6、天然出雕饰。”尤其是武凤霞老师的一路花香，环节设计非常简单，教学伊始武老师主要抓住好水罐和破水罐形成对比，该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，再让学生带问题正确、流利地朗读课文。在读中引导感悟理解“破水罐知道了什么，破水罐想对挑水工说些什么？”环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。教师是一堂课的组织者，要改变学生的学_状态，教师必须把学生看作学_的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不

7、再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学_和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学_中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学_语文。总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的发展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的这次西安观摩学_的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只

8、有自己不断地学_，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！第2篇：小学语文作文教学研讨会心得体会小学语文作文教学研讨会心得体会10月20日，我有幸参加了小学语文作文教学研讨会，此次会议主要包括三大版块，一是孙善丽老师给我们带来的有关小学作文教学的报告，二是有五位优秀教师的作文展示课，三是专家对这几节课的总结和建议。而我参加了上午的学_，只听了三位老师的作文课，即使是这样，但是足以让我受益匪浅、感受颇多。这三位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈。孙老师报告中向我们指出学生作文写不好的原因归结为以下三点：（1）阅历浅薄、素材不够（2）胸无点墨、词

9、不达意（3）思维杂乱、天马行空，细细想想自己的作文教学也确实存在这样的问题。同时孙老师把自己去_亦庄实验小学学_的过程与我们分享，指出一篇好的作文有时并不是多么华丽优美的辞藻、更不是天花乱坠的语言，而是让孩子说“真心”话，让学生自己具有发出自己声音的能力。我觉得来自孩子自己内心最真实的语言，往往是最打动人的。“授人以鱼，不如授人以渔。”这是我最深的体会。也就是说，方法比知识更重要。学_方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学_效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。这三位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的

10、主体，特别杨波老师做的尤其到位。她以谈话的形式切入课题，寻问孩子们都去哪些景点玩过？这些景点给你留下什么深刻的印象？巧妙地激发了学生的学_兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。第二位张老师执教的是想象作文假如我会变，她把学生带到了丰富多彩的生活中，同学们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，一篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。第三位老师就更不用说了，她能贴近学生生活，把洗毛巾的过程带入课堂中，学生们纷纷用自己生动的语言再现老师洗毛巾的过程。在她的循循善诱下，孩子们渐渐找到了写作文的诀窍。正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的_作才大放光彩。她们的教态亲切，表情丰富

11、，富有很强的感染力，在课堂教学中老师们始终像一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学_，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感。课堂的组织和调控能力更是体现了她们教学功底的丰厚，加上准确规范的语言，自始至终，她们都能在课堂上灵活应变，游刃有余。总之，每位老师独具匠心，周密细致，每堂课都有闪光点和亮点，值得我学_。她们就像一面面镜子，让我看到了自己的不足，也让我懂得学无止境，勇于创新的道理。这次作文教学研讨课犹如久旱的甘霖，滋润着我，营养着我，指引了我今后的_作教学。第3篇：小学语文教学观摩研讨会心得体会“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会心得体会曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一

12、方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。年4月25日至26日，在黄山我有幸聆听了贾志平、王崧周、陈金龙等名师的授课过程，同时还领略了名师们的风采，感受了他们对学生、对的那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及了解之广、钻研之深。因而，每一堂公开课，每一次讲座都有很多值得我学_和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不

13、足，现我将本次学_研讨的心得体会作如下阐述，一、重视课堂师生互动交流注重课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。如：陈金龙老师老师通过与学生聊天的形式介绍自己的家乡和对黄山的感受一下子就拉近了与学生的距离感，让学生可以全身心的投入到课堂中，并像讲故事的形式让学生学会听，再回答“女儿为什么哭了”等问题上让学生判断自己所讲话语的逻辑表达的正确性。从而进入课堂主题:“会听 就会说”消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学_的枯燥感。从中我发现，贴近学生生活实际的问题更能让学生很好的参与进去。二、用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注课堂上要经常用目光亲切的语言与学生交流，这

14、是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。比如史倩萍老师的教学，至始至终都是那么温柔，那么亲切，即使有些学生在朗读时表现的不是很好，她也能给学生信心与鼓励。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学_热情保护起来，让它生长起来,壮大起来。三、注重学生的语言引导语文教学的第一任务是让学生学_语言，而会说话是学_语言的重要途径之一，如：陈金龙老师的口语交际课上就是让学生会说话，一遍又一遍的让学生说清楚自己想要表达的内容，并且对说的语言进去纠正指导，通过学_让学生理解“有事

15、要好好商量”，在教学过程中用自己幽默的语言激起学生学_的兴趣。课堂形式轻松活跃，每个孩子都有话说。再如：张龙老师的怀念母亲，全文分为两个块，直接抒发情感+引用日记，在针对日记这块内容的学_上，通过教师 “作者在这一小节日记中没有写景，直接抒情，作者是看到或想到怎样的场景让作者有如此强烈的情感”的引导让学生去想去写去表达。四、师生互动，生生互动，学生才是课堂的主人在教学中，老师是学生学_的指导者；是学生学_的促进者和组织者；是学生学_的参与者；是学生学_过程的评价者。名师们的课堂上，老师不是简单的把所要教授的知识灌输给学生，而是通过各种方式的积极地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探索得到

16、知识这些知识也就更牢固地为学生所掌握。比如王崧周老师的课堂上，在整个教学过程中，不断引导学生发现问题、解决问题。并针对全文的整体把握找到重点，有针对的进行学_，反复让学生朗读，体会作者所要表达的内容。再比如：林莘老师的作文笑，通过让学生通过共同体学_这种方式培养孩子们一起学_，互相学_，让学生都能参与进去，可以是强强搭配，强弱搭配，弱弱搭配，这样无论是优等生还是后进生都能找到自己学_的快乐，都有自己的收获。通过听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学_借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。总之，作为一名年轻的教师，

17、有很多需要学_的地方，要学会借鉴别人的同时，创造出属于自己的风格和特色。在今后的工作中不断加强自身的学_和业务素质，为尽快成长为一名优秀的教师做好准备。年5月8日第4篇：小学六年级语文教学研讨会心得体会年小学六年级语文教学研讨会心得体会大桥基点校李小玲年4月6日，我被学校安排参加小学六年级语文教学研讨会。我非常开心能有这么一次学_的机会，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学_，可以及时更新自己的理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。此次教研会主要安排了两个方面的内容：一个内容是六年级语文教学中怎样落实各项能力训

18、练点的示范课；另一个内容是专题讲座。研讨会上，由来自学苑街小学的吕显会老师向参会的老师展示了优质课我最好的老师，吕老师从题眼入手，训练学生独立阅读能力，抓住题眼“最好”，让学生找一找1-4自然段中的老师是什么样的老师，从“最好”到“糊弄”，牵住重点句子“算哪门子老师”设计本文的训练点，让学生感受“气愤”欲扬先抑，再峰回路转深感“佩服”，回到课题“最好的老师” 。吕老师通过重点句段找准训练点，让学生学_了这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。屏山镇缸坪基点校的唐福会老师展示了养花，本节课教学目标明确，教学流程清晰，训练内容丰富，教学重点突出，课堂教学真实、朴实、扎实，是一堂好的本

19、色语文课。教学中她重点引导学生抓住文中的中心句 “乐趣”展开教学，大胆放手让学生自己围绕中心句去体味讲了哪些乐趣，并找出对应的段落，梳理各部分之间的关系，然后总结本文的结构特点，让学生再次回顾、体味这种“总”-“分”-“总”结构的写法。整堂课围绕中心，思路清晰，有层次、有梯度的训练，教师的放、导的作用发挥得游刃有余。两位老师的课让我们看到一个老师，在课堂上，懂得舍，才会有更多的获得！接着由中都中心校宋澜瑞老师作了解困惑，求实效的专题讲座，宋老师分别就“抓班级的薄弱环节、培优补差提中”等几方面和老师们进行了交流，通过这样解困惑来有效提高小学毕业年级的教学成绩。最后县师训中心罗礼红作了题为六年级语

20、文下册读写训练点和六年级下册分课文教学建议的专题讲座，帮助教师们掌握年段教学目标，掌握六年级下册各单元的重难点，各单元的训练点，并如何在自己的教学课堂中完成各目标和能力训练。罗老师还对后期复_管理提出了建议，希望老师们在复_时要做到系统化、条理化和结构化，复_中要注重基础，紧扣课标、教材；复_后期，要强化常规训练、培养学生良好的学_、读书和答题_惯；一定要制定好切实可行的复_计划，安排好复_时间，让整个复_有计划有目的地进行。 经过半天的学_，首先给我第一个印象是，中国的事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学_的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取

21、新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在今后的教学中会继续钻研，把学到的这些方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。 年4月 第5篇：小学语文教学观摩研讨会学_心得体会小学语文教学观摩研讨会学_心得体会 首先非常感谢大佛小学在春意盎然的三月，给了我一个去成都参加全国小学语文名师经典课堂教学观摩活动的机会。在这次活动中，聆听了九位专家及优秀教师的教研课，共10节，收获很大，受益非浅。下面谈谈我对这次学_的感受。 本次观摩给我印象深的是朱文君老师，朱老师从事小学语文教研工作多年，现是小学语文教师副主编，被全国多所学校聘为教学顾问。听了这节

22、课才知道朱老师是一个表演者，是一个演说家，是一个播音员，是一个引领者。听朱老师的课是一种美的享受，是一种心灵的触动。趣读小古文是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通过引导学生在短时间内就学会了文言文的语言特点，善于激发学生兴趣，鼓励学生大胆读、说、写，让学生体验到成功的快乐，值得学_。 其次罗才军老师的课也给我很深的印象。罗老师是全国青年名师，浙江省教坛新秀，小学教学封面人物，至今已应邀到全国各地执教或讲学60多次。罗老师的课既简洁质朴，又沉稳大气，清晰的流程，简炼精辟的语言，别出心裁地引领，给我们农村一线教师的课堂教学起到了非常好的示范指导作用。每当罗老师声情并茂地讲解、诵读时，全场会响起热烈

23、的掌声，此时，学生对课文的理解不再是被动的，生硬的，而是学生情感的一种自然流露。不着痕迹，水到渠成。他教学的少年闰土走出了一般的教学模式。通过教学，和老师们一起探索大师鲁迅的作品在小学教什么？怎么教教师创设情境，巧妙地提出问题，并结合生活实际。同时，给学生想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让学生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。在过程中，要细化，站在学生的角度思考，结合学情和学生需要，灵活运用教材，掌控课堂。二、教师要不断进行知识更新 作为一名教师，特别是语文教师，文化积淀是尤为重要的。研讨过程中，一位老师提到 文章

24、是有温度的，词语是有意境的 ，她通过不同的语言魅力引导学生也感受到如此。在探讨写作教学过程中，顾文艳老师重点落在了 新鲜 二字上，注重培养学生的创新性和想象力，练_生活中的场景，循循善诱，引导学生说和别人不一样的词语和句子。如此这般，那么就需要教师有深厚的文化底蕴。我感受最深的就是，不同学段的教师讲授背影一文，这是一个很大的挑战，但三位老师结合学情和实际，都打造出了成功的课。高中段的程翔老师从背影来让学生学写作，这堂课让我印象深刻。他认为语文是科学的，要教有学理的语文。阅读经典在于鉴赏文化，而写作在于立文、启发和借鉴。他的课堂真正做到了以学生为主，注重思维的训练，开拓学生的思维。一个成功的者，

25、首先是一个善于自我更新知识的学_者。教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。三、具备独立自主的教学个性 教师要有个性意识，教学创新意识。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性。教师要敢于突破教材，善于重组教材，因材施教，关注学生的本质需求。从关注内容到关注语言，从 教教材 到 用教材教 ，汲取传统教学中可取的东西。一堂好的语文课，并不是教会学生是什么，而是教会他们感悟、创作和思考。陈延军老师以名篇来引导学生的写作，敢于突破常规，站在不同的角度来进行教学实践。王文丽老师以歌词来引导学生学_探究 轻叩诗歌的大门 ，融诗歌感

26、悟和写作于一体，激发学生学_语言和进行创作的兴趣。他们的课堂最终让学生受益匪浅，并不在于学到了多少知识，而是为学生之后的语文学_奠定了基础。 语文研讨会心得体会语文研讨会心得体会上周四有幸去参加语文研讨会，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有很多的感触。如果我不来，我不会觉得自己还有很多要学_；如果我不来，我不知道我还有很多地方要改变；如果我不来，我不能迫切的想做这么多的事。在大一下学期，我开始了义教，是在xx小学教二年级的学生。之前听其他的义教同学说那些学生很调皮，很吵，我怀着兴奋以及害怕的心情走向xx小学的大门。上周四有幸去参加语文研讨会，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有很多的感触。如果我不来

27、，我不会觉得自己还有很多要学_；如果我不来，我不知道我还有很多地方要改变；如果我不来，我不能迫切的想做这么多的事。星期六去三中开家长会，我才知道世上还有这样一个温馨的家长会，从头到尾班任都是用一种欣赏孩子的语调，和家长沟通，指导家长如何用鼓励的方法去孩子。想一想我挖门子盗洞的为孩子转学是值得的。刘金国同志能够在本职岗位上取得突出成绩，得到领导和同事的一致肯定，这与他勤于学_ ，善于思考，踏实工作，努力进取的精神是分不开的。通过学_他的先进事迹，我门觉得在以后的工作中应该做到：一、要养成努力学_，刻苦钻研的好_惯。两天的跟岗观摩今天结束了，我的心里满满的，朱园长的低调做人高调做事让我很有敬佩。

28、刚开始听了朱老师的课心里对她就很是倾慕，我喜欢严厉而且做事有原则高效率的领导，朱老师恰恰是这样一个人。听她谈话感觉很亲切，如自家亲人般。我怀揣着满腔的热血和激情，报名参加了今年暑期的兴国社会实践活动。在社会实践之前，沈老师就给我们打了“预防针”，说这个暑期的三下乡活动会非常辛苦，大家一定要hold住呀！第10篇：赴平凉市小学语文学科教学研讨会心得体会赴平凉市小学语文学科教学研讨会心得体会年9月12、13日，在平凉市科学研究所主办、崆峒区局协助、平凉市实验小学承办、县局、学校的安排下，我有幸在平凉市实验小学参加了平凉市小学语文学科教学研讨会。这次会议的议程包括听课、说课、议课，特邀教师专题讲座。

29、徐世赟（甘肃省特级教师，甘肃省骨干教师、学科带头人，金城名师省级骨干教师培训班特聘教师）以他鲜活的案例和丰富的知识内涵，给我们进行了小学语文阅读教学的专题讲座，使我的观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过徐世赟老师的专题讲座在阅读教学的点滴思考：小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学

30、语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。一、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预_题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如草原一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点？学生带着这两个问题读完课文后

31、，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是也是”、“既又”、“连都”等句子。这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。如在引导学生学_一夜的工作这篇课文时，我让学生抓住“一张”、两把”、“一盏”、“如此而已”，这样极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比，来说明周总理的生活极其简朴；把工作任务繁重与办公用品简单对比；把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比，学生就能深刻体

32、会到周总理的伟大。二、抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容，培养阅读能力。指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力。如在教少年闰土这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，我精心设计了几道思考题：找出描写闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？闰土对“我”说了哪些事？“我”对哪几件事印象较深刻？为什么？读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。三、创设情境，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力。在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学_情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在学_桂林山水这篇课文时，我把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时，我先挂出挂图，进行描述“漓江有许多小船在等着我们乘坐，我们乘着小船、轻轻地摇动双浆，荡舟漓江。”接着播放歌曲让我们荡起双浆，学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道：“你感觉到了