20不用嗓子的歌手讲解

1、【二年级第五单元】20、不用嗓子的歌手【第一课时】教学目标：1、认识“嗓、莺”等13个生字，会写“队”等4个字。学习新偏旁：欠字旁。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识 字能力。教学重点：学会本课生字，流利地朗读课文。教学难点：理解部分新词。教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。教学过程：一、歌声激趣，谈话导入：1. 师引入：小朋友们，你们喜欢唱歌吗？谁愿意为大家唱几句。（指生唱）小朋友们的歌声真动听，大家唱歌用什么来唱的？（生： 嗓子）动物王国里也有一群歌手，但他们是一群不用嗓子的歌手。（板 书课题：不用嗓子的歌手）生齐读课题。

2、2. 师：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？生1：都有哪些动物不用嗓子唱歌？生2：它们的歌声动听吗？生3：它们是怎样唱歌的呢?3. 师归纳：同学们真爱动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两 个问题：(岀示课件，指名读问题)(1) 课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？(2) 这些歌手都是怎样唱歌的？让我们带着这两个问题来学习课文。二、识认生字1、教师范读课文，学生听准字的发音。师：请小朋友们轻轻地将书本打开到第89页，接下来老师来范 读课文，请小朋友们认真听，听准每个字宝宝的发音。(提醒坐姿)2、小组长检查预习情况。师：课前小朋友们己经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一 定有了很多的收获吧！

3、都想快些的分享给自己小组的伙伴们，对不 对？那还等什么，开始吧！3、小组汇报：教师出示木课生字：认写字：音会认字：嗓莺蜜蜂振洪密蝉续调查但会写字：队找响歌丛节远师：课文中有许多陌生的生字宝宝，老师将它们请到了黑板上， 快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常激烈，老师 非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，相信其他小朋友也 是一样的，哪个小组愿意先来和大家一起分享呢？(1) 带拼音读生字一组：生1:我们小组来带着大家带拼音读生字。“嗓”字是平舌音，请大家跟我多读几遍。请小朋友们曲分“音” “莺”这两个字的读音。Y5音yl ng

4、莺生2： “振”字是翘舌音，请大家再和我读一遍。生3： “蝉”字是翘舌音，请大家跟我多读几遍。生4 “调”字是三拼音节，请小朋友们和这一起读。“查”字是 翘舌音，请大家跟我多读几遍。生5： “丛”是平舌音，请大家跟我多读几遍。(2) 去拼音识字并组词二组：生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。我是用“加一加”的方法记住“音、嗓、莺”这几个字 的，立+日二音，音乐的音。口 +桑二嗓，嗓子的嗓。卄+_+鸟二莺，小 黄莺的莺。生2：我知道“蜜蜂”这两个字，因为蜜蜂是昆虫，所以与虫有 关，这两个字里都有虫字。把蜜蜂的蜜去掉虫字，换成山字，就是茂 密的密，紧密的密。小朋友一定要曲分这两个mi字。生3：

5、我是用熟字加偏旁的方法记住“振、洪、续”这三字的。 星辰的辰加提手旁，就是振动的振。共同的共加三点水旁，就是洪水 的洪。买卖的卖加绞丝旁，就是继续的续。生4： 1+周二调，木+日+二查，这两个字可以连成词语，调查。生5：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？（3）教师检查识字情况师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下 来老师就通过开火车读词语的小游戏来检测一下大家的识字情况，你 们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！嗓子黄莺蜜蜂振动音乐洪亮调查但是师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不 错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家

6、 听？其他小朋友认真听，并思考：这篇课文讲了一件什么事？（4）汇报读文生：接下来我们小组来读文，请大家认真听。师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给 你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。师：通过读文，你们找到问题的答案了吗？生：木篇课文主要写小黄莺想找几名金嗓子的歌手，结果找到了 三位不用嗓子唱歌的小歌手。师：大家同意吗？（同意）三、学习第1、2自然段1、师：小黄莺想找几名金嗓子歌手，干什么呢？生：组成一支合唱队。2、引导学习第二自然段。（1）指名读第二自然段，其余学生认真听。（2）（出示自学提示）思考并用“一一”勾划： 小黄莺飞到了哪里？ 小黄莺听见谁

7、唱歌了？ 这位歌手的歌声怎么样？ 这位歌手用什么唱歌？（3）学生汇报交流生：小黄莺飞到了花丛边。生：小黄莺听见小蜜蜂在唱歌。教师板书“蜜蜂”。（出示课件, 播放蜜蜂叫声录音。）师：（指一名女生）谁来读读蜜蜂的话。其他同学思考读懂了什 么。生：小蜜蜂靠振动翅膀来发声。教师板书“振动翅膀”。（4）师生分角色读黄莺与蜜蜂的对话。师：“称赞”是什么意思？生：是夸奖，表扬的意思。师：小蜜蜂笑了是什么意思呢？是嘲笑吗？生：蜜蜂和黄莺是朋友，它不是嘲笑，而是善意、友好的笑。师：我们分角色读一读，我读小黄莺说的话，小朋友一起读小蜜 蜂说的话，好不好？（5）引导小结学法师：小朋友们，第二自然段你学会了吗？你能总

8、结一下是如何学 习的吗？（指生回答）师：“一初读、二思考、三勾划、四细读”四、指导写字师：木节课我们认识了许多生字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？1、（出示欠字卡片）师：你们认识这个字吗？当它作偏旁时我们 应该叫它“欠字旁”。2、教师出示要写的生字：队、找、响、歌。3、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。4、教师范写，学生书空。5、学生描红，练习，教师巡视指导。6、展示书写作品五、课堂小结小朋友们这节课表现得都非常出色，老师为你们感到骄傲。 可爱的小黄莺还找到了哪些不用嗓子唱歌的好朋友呢？下节课继续 学习。【板书设计】20、不用嗓子的歌

9、手蜜蜂振动翅膀【第二课时】教学目标：1、巩固复习生字词语，会写“丛、节”等4个字。2、分角色朗读课文。3、深入理解课文内容，了解小动物奇妙的发声方式，激发学生 探索大自然的兴趣。教学重点：巩固复习生字，分角色朗读课文。教学难点：了解小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然、探索 大自然的兴趣。教学准备：多媒体课件，词语卡片教学过程：一、复习导入，揭示课题。1、师：上节课我们学习了第20课不用嗓子和歌手，认识了许多 新的生字词，现在老师来检测一下大家掌握的怎么样？（出示词语卡片）嗓子黄莺蜜蜂振动音乐洪亮调查但是生：开火车读词语。2、师：这节课我们继续学习第20课不用嗓子和歌手。（板书课题） 你们

10、还记得小黄莺找到的第一们不用嗓子的歌手是谁吗？生：小蜜蜂。（板书：小蜜蜂） 师：小蜜蜂是用什么发声的呢？生：小蜜蜂是用振动翅膀的主法发声的。（板书：振动翅膀）师：这节课，我们继续往下学习。二、品读课文1、回顾学法师：小朋友们，你们还记得上节课我们是用什么方法学习的第二自然段吗？生：可以简单归纳成“一初读、二思考、三勾划、四细读”。2、学习3、4自然段。（1）先独立完成自学提示，再在小组内交流。（出示自学提示）思考并用“一一”勾划： 小黄莺飞到了哪里？ 小黄莺听见谁唱歌了？ 这位歌手的歌声怎么样？ 这位歌手用什么唱歌？（2）学生汇报展示生1：小黄莺飞到了稻田边。生2：小黄莺听见小青蛙在唱歌。教师

11、板书“小青蛙”。（出示课件，播放青蛙叫声录音。）师：（指一名男生）谁来读读小青蛙的话。其他同学思考读懂了什么。生3：小青蛙是靠长在口角两边的声囊来发声。教师板书“声囊”。生4：小黄莺又飞到了树林里。小黄莺听见蝉在唱歌。教师板书“蝉”。（出示课件，播放蝉叫声录音。）师：蝉又是靠什么发声的呢？生5：蝉是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动来发声。教师 板书“薄膜振动”。（3）师生分角色读黄莺与蜜蜂的对话。师：小朋友们，你们能读岀小黄莺的真诚，热情；小青蛙和蝉的 友善吗？小组内练习分角色朗读。师：哪个小组愿意为大家读一读师：老师也想参与一下，我们一起来分角色读一读，我读小黄莺说的话，小朋友一起读小青蛙说的话，好不好？3、学习5、6自然段（1）出示课件，朗读第5自然段，思考：小蜜蜂、小青蛙、蝉的歌 声都是什么样的？生：嗡嗡嗡是小蜜蜂的歌声，呱呱呱是小青蛙的歌声，吱吱吱是蝉的 歌声。（板书）（2）出示课件，一起朗读第6自然段共同小结:这些歌手都不用嗓子唱歌，却比金嗓子还动听。教师强调“不用嗓子、动听”，并相机板书。“但是” 一词用的非常好，你能用这个词说一句话吗？三、指导写字师：小朋友们，调皮的生字宝宝想考一考大家，看你们能否将它 们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们