西方心理学史（巢湖学院）.ppt

1、西方心理学史西方心理学史 巢湖学院柳友荣教授 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 西方心理学史 第一章 绪 论 一、意义与方法 二、研究对象 三、发展条件 一、意义与方法 （一）意义 （二）方法 （一）意义 读史使人明智 提高自身的理论的素养 培养历史思维 （二）（二） 方法方法 整体 把握 史论 结合法 善于比 较分析 辩证 分析法 二、研究对象：研究西方心理 学的起源，产生发展的规律 （一）时限 （二）地域 （三）基本内容 （一）时限 哲学心理学时期 科学心理学的创立和发展 （二）地域 古希腊罗马：发源地 欧洲：实验心理学发源地 美国：

2、世界心理学发展中心 关系 方法 对象 性质 基本基本 内容内容 （三）基本内容 17_19世纪哲学心理学思想 经验 主义 理性 主义 机械 唯物 主义 联想 主义 科 学 心 理 学 内 容 心 理 学 意 动 心 理 学 二 重 心 理 学 构 造 主 义 心 理 学 机 能 主 义 心 理 学 精神 分析 行为 主义 人本 主义 认 知 心 理 学 三、发展的动力和条件 (一)两种观点 (二)条件 (三)动力 （一）两种观点 伟人说 时代精神说 （二）条件 社会实践 科学发展水平 哲学思想 其他条件 （三）动力 新实验结果与原有理论的矛盾 理论之间的矛盾 相关网站： http:/www.u

3、/research/iep/westtime. htm 西方哲学年表 /history/wel com.htm 提供100多个对心理学作出过贡献的个人名单 http:/www.yorku.ca/dept/psych/classics/ 可链接与心理学史有关的在线文件 美国心理学会官方网站 第二章 西方心理学的起源的与建立 一、心理学的哲学起源 二、古希腊早期自然哲学中的心理学思 想 三、古希腊奴隶主民主制繁荣时期的元 素论者的心理学思想 四、古希腊医学中的心理学观念 五、智者的兴起 六、

4、柏拉图与亚里士多德的心理学思想 一、心理学的哲学起源 （一）古希腊罗马时期（公元前 16世纪公元5世纪） （二）中世纪和文艺复兴时期（5 世纪16世纪） （三）近代哲学心理学时期（17 世纪19世纪） 二、古希腊早期自然哲学中的心 理学思想 （一）古希腊早期的哲学是一种自 然哲学 （二）米利都学派的心理学思想 （三）毕达哥拉斯学派 （四）埃弗斯学派与爱利亚学派 （二）米利都学派的心理学 思想 泰勒斯 阿那克西曼德 阿那克西美尼 米利都学派从泰勒斯 开始，他是古希腊的第 一个哲学家，他同时也 是科学家，在数学和天 文学上颇有建树。 1、泰勒斯 他是泰勒斯的学生，将 唯物主义思想向前推进一步。 他

5、认为万物的本原是“无限 者”，无限者指无定形的物 质。由无限者分出两种互相 对立的物质：热与冷。热的 在外，冷的在内，不断旋转， 于是形成万物。 2、阿那克西曼德 他是阿那克西曼 德的学生，认为“气” 是万物的始因，宇宙 世界一切物质都是 “气”的稀薄与稠密 构成的 3、阿那克西美尼 （三）毕达哥拉斯 “数”是万物的本源，认为“数”先 于具体事物而存在，是构成事物的基本 单元，“数”是万物形成的“元素”与 “范型” 灵魂分三部分，即表象、心灵和生 气，表象在脑，心灵也在脑，生气在心 脏。动物只有表象和生气，只有人三者 齐备，三者中只有理性是不死的 （四）埃弗斯学派 与爱利亚学派 赫拉克利特 巴

6、门尼德 1、赫拉克利特 “一切皆流，一切皆变” 人的身体是土，而人的灵魂是 纯净的火 2、巴门尼德 只有思维、逻辑、才能达到真 理，感官经验是虚妄的；存在的是 可思维的东西，不可思维的东西是 不存在的；存在的是物质也是思想。 三、古希腊奴隶主民主制繁荣时 期的元素论者的心理学思想 （一）恩培多克勒 （二）阿那克萨哥拉 （三）德谟克利特 （一）恩培多克勒 多样的变化的万物是由四种不变的物质，即他所 谓的四根组成。四根是土、水、火、空气。 人的身体由四根构成。固体的部分是土根，液体 的部分是水，维持生命的呼吸是空气，血液主要 是火根；思维是血液的作用。 各人心理的不同是因为四根的配合比例的不同。

7、生物进化的初步思想 （二）阿那克萨哥拉 阿那克萨哥拉将哲学带到了雅典， 是雅典的第一个哲学家。他认为物 是根本不变的，四根本来就是混合 物。 （三）德谟克利特 原子论的创始人 人死时，灵魂原子完全分散，所 以不存在不死的灵魂 四、古希腊医学中的 心理学观念 （一）阿尔克美恩 （二）希波克拉底 （一）阿尔克美恩 西方第一个从事动物解剖的人 脑是感觉和思维的器官 （二）希波克拉底 西方医学之父 将四根说系统化 地理环境，气候等决定人的体质和 民族的心理特性。 五、智者的兴起 （一）普罗泰哥拉 （二）苏格拉底 （一）普罗泰哥拉 第一个“智者” 人是万物的尺度 第一个明确提出人的美德可以由教 育养成

8、（二）苏格拉底 哲学的认识对象就是人的精神自 我 真正的道德必须以承认人的精神 本原和自然界本原为出发点 产婆术 六、柏拉图与亚里士 多德的心理学思想 （一）柏拉图的心理学思想 （二）亚里士多德的心理学思想 （一）柏拉图 理想国与灵魂三级论 伊迭耶与知识即回忆说 （二）亚里士多德 灵魂论欧洲心理学史上的 第一本心理学专著 共同感官 心理功能的两分法 对心理器官的论述 第三章 近代西方哲学心理学思想 （1719世纪） 一、经验主义心理学思想 二、理性主义心理学思想 三、机械唯物主义心理学思想 四、联想主义心理学思想 五、十九世纪初期的德国心理学 一、经验主义心理学思想 （一）培根与霍布斯的心理学

9、思想 （二）洛克的心理学思想 （三）贝克莱的心理学思想 （四）休谟的心理学思想 （五）苏格兰学派的心理学思想 （一）培根 “知识就是力量” 两种灵魂说， （一）霍布斯 机械唯物论 论人性 论感觉与梦境 联想主义的萌芽 （二）洛克的心理学思想 白板说 观念论 两种性质的概念 观念联合说 （三）贝克莱的心理学思想 存在就是被感知 空间知觉的经验论 （四）休谟的心理学思想 不可知论(agnosticism) 联想主义 （五）苏格兰学派的心理学 思想 兴起的背景 代表人物：里德与斯图亚特 心的主动论 二、理性主义心理学思想 （一）笛卡尔的心理学思想 （二）斯宾诺莎的心理学思想 （三）莱布尼兹的心理学思

10、想 （四）沃尔夫的心理学思想 （五）康德的理性主义心理学思想 （一）笛卡尔的心理学思想 唯理论。 心物二元论 心身交感论 论反射 论情绪 （二）斯宾诺莎心理学思想 唯物主义的一元论：自因说 唯理论与伦理学 论联想和情感 （三）莱布尼兹的心理学 思想 唯理论 单子论 预 定 和 谐 说 （ p r e - established harmony） 论微觉与统觉 (四)沃尔夫的心理学思想 推崇孔子， 二元论目的 系统化了官能心理学， 较早地主张用数学方法处理心理学问 重整作用律 （the law of reintegration） （五）康德的理性主义心理 学思想 不可知论 时空知觉先验论 对心理

11、学的影响 三、机械唯物主义心理学思想 （一）孔狄亚克的心理学思想 （二）拉美特利的心理学思想 （三）狄德罗的心理学思想 （四）爱尔维修的心理学思想 （一）孔狄亚克的心理学 思想 感觉是一切知识的来源 一切心理作用都是由感觉转 变而出 （二）拉美特利的心理学 思想 著作人是机器，用10个实验 证明“人是机器”（如：离体的肌 肉遇到刺激会收缩；肠长时间保持 蠕动）。人就是机器，根本不需要 什么灵魂。 （三）狄德罗的心理学思想 人的心理实质是意识是人脑的属 性，人脑是思维的器官 物质具有一种普遍的基本属性 感受性 （四）爱尔维修的心理学 思想 机械唯物论的感觉主义者 强调环境和教育对人的性格形成的

12、决定作用 四、联想主义心理学思想 （一）哈特莱的心理学思想 （二）布朗的心理学思想 （三）詹姆士穆勒的心理学思想 （四）约翰穆勒的心理学思想 (五) 培因的心理学思想 （一）哈特莱的心理学思想 振动说 系统的联想主义 三条次级联想律 （二）布朗的心理学思想 用“引示”取代“联想” 三条引示/联想主律（primary laws of association） 九条引示/联想次律(secondary laws of association) 空间知觉学说 （三）詹姆士穆勒的心理 学思想 彻底的联想主义 心理力学说 （四）约翰穆勒的心理学 思想 心理科学观 联想律 明确提出“心理化学说” (五)培因

13、的心理学思想 心理科学观 “自发动作”（voluntary action） 联想学说 五、十九世纪初期的德国 心理学 (一)赫尔巴特的心理学思 想 （二）陆宰的心理学思想 （三）实验心理学的酝酿 (一)赫尔巴特的心理学思想 科学心理学思想 实子论 观念说 意识阈(threshold of consciousness) 统觉团(apperceptive mass） （二）陆宰的心理学思想 心理学应该是科学的，但不是 实验的科学心理学。 医学心理学 部位符号说（notion of local signs） （三）实验心理学的酝酿 1、天文学与心理学 2、约翰内斯缪勒（18011858） 3、韦伯

14、4、费希纳 5、赫尔姆霍兹 1、天文学与心理学 人差研究 复合实验 2、约翰内斯缪勒 神经特殊能力说 3、韦伯 第一个将实验法与数学测定法 结合起来对感觉问题进行了研 究 两点阈限 韦伯定律 4、费希纳 费希纳规律 ：SClogRRo （S代表感觉强度，C代表适应任 一不同感觉领域的常数，R代表 刺激强度，Ro是阈限刺激度。） 5、赫尔姆霍兹 视网膜存在三种视锥细胞，分别含 有三种不同的光化学物质，接受红 、绿、蓝三种基本色的刺激。 对神经传导速度的测量 第四章 意识心理学 一、冯特的心理学思想 二、艾宾浩斯的心理学思想 三、G. E. 缪勒的心理学思想 一、冯特的心理学思想 心理学的性质 心

15、理学的对象 (1832-1920)，德国心理学 家，第一个心理学实验室 的创立者。他的生理心 理学原理是近代心理学 史上第一部最重要的著作。 1836年冯特获得医学博士 学位，1875年任莱比锡大 学哲学教授，1879年在该 校建立世界上第一座心理 实验室。1909年当选为国 家科学院院士。 Wilhelm Wundt：冯特 愉快 不愉快 兴奋 沉静 紧张 松弛 零点 二、艾宾浩斯的心理学思想 论记忆 第一次对记忆的实验研究 三、G. E. 缪勒 心理物理学上的贡献 探讨了感觉和注意的问题 第五章 从意动心理学到 二重心理学 一、布伦塔诺的意动心理学 二、斯顿夫的心理学思想 三、形质学派 四、

16、屈尔佩及其二重心理学 一、布伦塔诺的意动心理学 （一）心理学的性质 （二）心理学的对象 （三）心理学的方法 二、斯顿夫的心理学思想 最有影响的著作是音乐心理学， 他对音乐心理学的理论和研究贡献很 大。斯顿夫认为心理学的对象是机能， 他企图调和意动心理学与内容心理学 的对立。把心理内容归于现象学，又 以现象学为心理学与物理学的基础科 学。 三、形质学派 厄棱费尔反对元素主义的知觉论， 他认为是因为意动形、形质呈现出来 麦农以在哲学上提出“对象论” （object theory）而闻名，提出了实 存（exist）和虚存（subsist）两个 概念 四、屈尔佩及其二重心理学 屈尔佩的二重心理学的学说

17、认为 心理学的对象有两项：一为心理 内容；二为心理机能。 第六章 构造主义和 机能主义 一、构造主义和机能主义的历史背 景 二、铁钦纳的构造主义心理学 三、詹姆士的实用主义心理学 四、芝加哥学派的机能主义心理学 一、构造主义和机能主义 的历史背景 冯特的的内容心理学、布伦塔诺 等人的意动心理学的影响 垄断资本主义的发展所需 科学发展的促进作用 二、铁钦纳的构造主义 心理学 心理学的研究对象 心理学的研究方法 心理学任务 三、詹姆士的实用主义 心理学 关于心理学的学科性质问题 心理学的研究对象 心理学的研究方法 (1842-1910)，美国哲 学家和心理学家。心理 学机能主义和哲学实用 主义的先

18、驱。1904年当 选为美国心理学会主席， 1906年当选为国家科学 院院士。他是美国心理 学会的创始人之一，曾 先后两次任美国心理学 会主席。 WilliamWilliam James James：詹姆士：詹姆士 四、芝加哥学派的机能主义 心理学 （一）杜威 （二）安吉尔 （三）卡尔 （一）杜威 认为心理活动是一个连续的整体，整 个反射弧是一个连续的整合的活动。 明确主张心理学的研究对象是整个有 机体对环境的适应活动。 认为人的活动与社会是一个整体，心 理学不能把人脱离社会进行研究。 （二）安吉尔 意识是有机体适应环境的工具。 内省法不限于用来把心理现象分析为元素， 还来观察心理现象对于主体适

19、应环境所执 行的机能。还主张用物理科学的客观观察 法来补充内省法所得不到的材料。 认为心理学研究的领域应包括一切心理过 程、它们的生理基本以及外部行为，也包 括儿童的、动物的、变态的心理。 （三）卡尔 代表着这个学派的晚期倾向或 完成形式。卡尔的机能心理学 有两个基本概念，第一个是反 射弧概念，并对这个提出了三 个原则；第二个是适应性行为， 包括动机性刺激 第七章 哥伦比亚机能 心理学和策动心理学 一、哥伦比亚机能心理学的历史背景和特 点 二、哥伦比亚学派的代表人物及其观点 三、19世纪末、20世纪初心理测验和教育 心理学的发展情况 四、麦独孤的策动心理学 一、哥伦比亚机能心理学 的历史背景和

20、特点 （一）历史背景 （二）特点 （一）历史背景 美国机能主义总倾向 美国是一个新开拓的国家，适者生存 成了美国文化的基调，而实用主义就 成为美国资产阶级的御用哲学 芝加哥机能主义相同的特点和自己的 比较自由的研究方向。 （二）特点 致力于个别差异的研究。心理测 验成了它的主要方法。 意识是没有多大功用的 重视客观的方法 更重要的是了解机体活动的“为 什么” 二、哥伦比亚学派的代表 人物及其观点 （一）卡特尔 （二）桑代克 （三）吴伟士 （一）卡特尔 卡特尔以个别差异的研究为主题，扩大到 人的能力的研究。他采取了心理测量的方 法，于1890年发表了心理测验和测量。 他在心理测验的技术上注重能力

21、及其差异 的外在表现，而不注重内省和意识，也不 探讨测验结果所涉及到的意识内容或生理 原因。这样，卡特尔及其哥伦比亚学派就 为机能主义向行为主义过渡，创立了条件。 （二）桑代克 他创造了迷路、迷箱和迷笼等实验工 具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学 习。 提出了三条学习的定律，即练习律、 效果律和准备律。 出版了教育心理学一书，使教育 心理学从教育学和儿童心理学中分化 出来而成为一门独立的学科。 美国心理测验运动的领袖。 （三）吴伟士 心理学应研究整个人的全部活动，不 应该只研究意识或只研究行为。 力求理解人的心理的因果机制，以及 决定内驱力的动力刺激或情境， SOR 在心理过程和生理过程上，吴伟

22、士认 为两者是不平行的 三、19世纪末、20世纪初心理测 验和教育心理学的发展情况 高尔顿 ：心理测验与测量 桑代克：成就测验、能力倾向测验、 人格测验 苛尔：教育心理学的先驱 桑代克：教育心理学成为一门独立的 学科 四、麦独孤的策动心理学 （一）麦独孤的策动心理学的历史 背景 （二）策动心理学的理论观点 （二）策动心理学的 理论观点 1、从目的心理学到策动心理学 2、本能、情绪、情操和意志 3、空间知觉和认识 第八章 行为主义 一、早期行为主义的历史背景 二、华生的行为主义心理学 三、其他早期行为主义者的主要观点 四、新行为主义心理学 五、新的新行为主义心理学 一、早期行为主义的 历史背景

23、社会背景 哲学背景 心理学背景 二、华生的行为主义 心理学 （一）心理学的性质 （二）关于心理学研究对象的问题 （三）关于心理学研究方法的问题 （四）与巴甫洛夫的分歧 （五）环境决定论 （六）对华生的行为主义的评价 华生约翰布鲁德斯 (Watson,john Broadus 18781958),华生是美 国心理学家，行为主义 的创始人。主要著作有 行为：比较心理学导 论、行为主义心理 学、行为主义、 婴幼儿心理教养。 Watson,john Broadus Watson,john Broadus 华生华生约翰约翰布鲁德布鲁德 斯斯 三、其他早期行为主义者的 主要观点 （一）梅耶 （二）霍尔特

24、（三）魏斯 （四）亨特 （五）拉施里 四、新行为主义心理学 （一）新行为主义产生的历史背景和 特点 （二）托尔曼的目的行为主义 （三）赫尔的假设演绎行为主义心理 学 （四）斯金纳的操作行为主义心理学 托尔曼实验 B.F.Skinner：斯金纳 (1904-1990)，美国行为主义 心理学家，新行为主义的代 表人物，操作性条件反射理 论的奠基者。他创制了研究 动物学习活动的仪器斯 金纳箱。1950年当选为国家 科学院院士，1958年获美国 心理学会颁发的杰出科学贡 献奖，1968年获美国总统颁 发的最高科学荣誉国家 科学奖。 斯金纳箱 五、新的新行为主义心理学 （一）社会学习理论的兴起 （二）班

25、杜拉的社会学习的社会学 习理论体系 第九章精神分析心理学第九章精神分析心理学 一、精神分析运动的历史背景 二、弗洛伊德精神分析的主要理论 三、其他早期的精神分析家 四、精神分析的自我心理学 五、精神分析的社会文化学派 一、精神分析运动的 历史背景 （一）社会历史条件 （二）文化思想渊源 二、弗洛伊德精神分析的主 要理论 潜意识论 精神分析的方法 本能论 人格论 焦虑与心理防御机制论 社会文化观 (1856-1939)，奥地利心 理学家、精神分析学派 的创始人。作为20世纪 最重要的社会思潮和学 术流派之一，弗洛伊德 的精神分析理论对心理 学、教育学、哲学、人 类学、文学艺术、伦理 学等领域都产

26、生了重大 影响。 Sigmund Freud：S.弗洛伊德 三三、其他早期的精神分析家其他早期的精神分析家 （一）荣格的分析心理学 （二）阿德勒的个体心理学 （一）荣格的分析心理学 字词联想实验与情结理论 人格结构理论 心理类型学 心理动力学 心理发展阶段理论 (1875-1961)，瑞士心理学 家和精神分析医师，分析 心理学的创立者。荣格一 生卷帙浩繁，主要著作有 潜意识心理学 （1912）、心理类型学 （1921）、分析心理学 的贡献（1928）。他的 分析心理学因集体无意识 和心理类型的理论而声名 远扬。 Carl G.Jung：荣格：荣格 （二）阿德勒的个体心理学阿德勒的个体心理学 追

27、求优越 自卑与补偿 生活风格 社会兴趣 创造性自我 四四、精神分析的自我心理学精神分析的自我心理学 （一）从古典精神分析到精神分析 的自我心理学 （二）哈特曼与自我心理学的建立 (三)艾里克森对自我心理学的贡 献 （二）哈特曼与自我心理学 的建立 没有冲突的自我领域 自我的起源及其自主性的发展 能量的中性化 自我的适应过程 (三)艾里克森对自我心理学 的贡献 自我及其同一性 人格发展渐成论原则 人格发展的八个阶段 五五、精神分析的精神分析的 社会文化学派社会文化学派 （一）霍妮的社会文化的神经症理 论 （二）弗洛姆的人本主义精神分析 理论 （一）霍妮的社会文化的 神经症理论 神经症的文化观 神

28、经症病理学 神经症的治疗 对霍妮社会文化精神分析的评价 （二）弗洛姆人本主义精神 分析理论 论人的处境 论人的需要 社会性格论 社会潜意识论 现代西方人的困境与精神危机 社会改革论 第十章认知心理学第十章认知心理学 一、格式塔学派 二、勒温的拓扑心理学 三、皮亚杰学派 四、信息加工认知心理学 一一、格式塔学派格式塔学派 （一）格式塔心理学产生的背景和 主要代表人物 （二）格式塔心理学的主要理论 （一）格式塔心理学产生的背景和主 要代表人物 1 1、格式塔心理学的思、格式塔心理学的思 想渊源及产生背景想渊源及产生背景 古代整体论思想传统 社会历史背景 哲学理论背景 科学背景 心理学背景 2 2、

29、格式塔心理学的三、格式塔心理学的三 个主要代表人物个主要代表人物 马克斯惠特海默 沃尔夫冈苛勒 库特考夫卡 （二）格式塔心理学的主要 理论 突现论 同型论 知觉的组织原则 学习理论 创造性思维 二二、勒温的拓扑心理学勒温的拓扑心理学 （一）勒温的心理动力场理论 （二）勒温的团体动力学及其发展 三、皮亚杰的认知发展阶段论三、皮亚杰的认知发展阶段论 感知运动阶段： 感知运动阶段指的是儿童 从出生到大约两岁这段时间。 前运算阶段：前运算阶段指27岁这段时 期。 具体运算阶段：具体运算阶段相当于儿童 的小学阶段，时间大致从7岁到12岁左右。 形式运算阶段：形式运算阶段大约从12岁 开始至15岁左右结束。 (1896-1980)，瑞士心理学家， 发生认识论的创始人。曾先后当 选为