于永正《三年级人物语言描写练习》课堂实录

1、于永正三年级人物语言描写练习课堂实录三年级人物语言描写练习教学实录执教: 于永正第一课时师:小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗 , 生:（ 齐）欢迎师:谢谢那我们上课生:（ 齐）好师:小朋友非常热情。我把刚才的对话写来了。想不想看看于老师是怎样写的,生:想（幻灯片出示下面短文 ）上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说 : “小朋友，我姓于，叫于永 正，来自江苏徐州。欢迎我吗 ,小朋友齐声说 : “欢迎”于老师高兴地说 : “谢谢那，我们上课吧”（师请一小朋友读这段话 ） 师:于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的 ,生:是一句一句地写的。 （笑声）师:不错是一句一句地写的，不是

2、两句两句地写的。 （笑声）不过，我已经感 觉到你心里是很明白的。你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的 ,生:是另起一行写的师:（ 高兴地）我就知道你心里明白你说得很对大家看，我是分段写的怎 么分段的 , 生:您说的话是一段，我们说的是一段。 师:只两段,（ 笑声） 生:对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一 段。 师:完全正确写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都 占一个自然段。师:分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二遍呢! 想知道吗,生:想（出示幻灯片二 ）上课了，于老师走进教室，亲

3、切地对小朋友说 : “小朋友，我姓于，叫于永 正，来自江苏徐州。欢迎我吗 ,”“欢迎”小朋友齐声说。“谢谢”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧” 师:这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话 的。但是什么变了 ,生:提示语的位置变了。师:对写对话的时候，提示语的位置是可以变动的提示语的位置变了，什 么也跟着变了 ,（无人举手 ）师:看看“说”后面的标点，对比一下。 （说完，又重复出现这两段对话，学生明白了，提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号;放在说的话的后面，“说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面是逗号。 ）师:你喜欢第一篇，还是喜欢第二篇 ,生:都喜

4、欢 （笑声）师:为什么,生:因为许多课文就是这样写的。生:有的课文写的和第一篇一样，有的和第二面一样，所以我们都喜欢（笑声）师:是的。这两种形式都可以。不过，我主张提示语适当变化一下。提示语的 位置变化一下，就显得活泼些，不死板。请大家把第二篇短文抄一遍。我怎么 写，你们就怎么抄，要做到字迹工整，格式正确，不抄错标点符号。（学生认真抄写，用投影仪展示了四位抄写正确、字迹工整的同学的作业。 ） 师:抄写得不错，人人都符合要求。只是有个别小朋友字写得还不够端正。 师:下边，咱们听写几句对话，看看能不能做到 :第一，分段 ;第二，正确使用 标点符号。师:（ 念）一个星期天的早上，妈妈对我说 : “今

5、天上午咱们到动物园去吧，听说 动物园里新添了一对大熊猫。”“是吗 ,那我们这就动身吧”我放下手中的书， 迫不及待地说。“不着急。”妈妈说，“等我洗完衣服，咱们再去也不迟。”（听写完毕，老师要求学生自查 : 一看对话分段没有 ; 二看标点是否点得正确。然后同桌的互查。最后，幻灯展示老师写的，让学生自己对照修改。幻灯片如下 ）一个星期天的早上，妈妈对我说 : “今天上午咱们到动物园里去吧听说动物 园里新添了一对大熊猫。”“是吗, 那我们这就动身吧”我放下手中的书，迫不及待地说。“不着急。”妈妈说，“等我洗好衣服，咱们再去也不迟。”评: 听写练习比抄写练习提高了难度，但仍紧扣分段和标点的训练重点，教

6、 学主线一以贯之，符合儿童年龄特点和学习规律。】第二课时师: 有一天，一只小猴子向妈妈要桃子吃，小猴子和妈妈有一段对话，可有意 思了请看（ 幻灯出示下面卡片 ）小猴子: 妈妈，妈妈，我想吃桃子猴妈妈: 一天吃三个，够不够呀 ,不猴子: 不够，不够太少，太少还不够我塞牙缝的呢猴妈妈: 三天吃九个，够不够呀 ,小猴子: 够了，够了，谢谢妈妈师: 每个同学读一读，看谁能读出小猴子和猴妈妈的语气。（ 学生高兴地练读 ; 师指名读 ; 然后挑了两个读得好的小朋友到讲台前，一个扮 小猴子，一个扮猴妈妈表演这段对话。 ）师: 猴子有一个经典姿势 （ 说完，于老师双手提起，十指下垂，放于胸前，同 时，脖子一缩

7、，眼睛一眨。众大笑。 ）来，你们二位学一学 （生学，众笑。 ） 猴子还有一 个经典动作抓耳挠腮 （说完，师学猴子挠头和脖子，众笑 ） 。来，你们再学学 （ 生又学，众笑 ） 。师: 可以了来，你们表演吧（ 学生表演。然后，老师分别扮演小猴子和猴妈妈，各表演一次。老师表演得 生动、逼真，生大笑。 ）师:这件事有趣吗 , 请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事写下来。要求 第一，写对话要分段 ; 第二，写好提示语把猴妈妈和小猴子说话时的动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”让提示语搬搬家。先起个题目，再 写。（ 学生思考 ）师:题目想好了吗 , 你准备起个什么题目 ,生: 小猴子吃桃子。师:

8、它吃到了吗 ,生: 没有，是小猴子向妈妈要桃子吃。师: 是向妈妈要桃子，还没吃呢。我们可用“小猴子要桃子”做题目。还有别 的题目吗 ,生: 小猴子的故事。生: 傻猴子。师:（ 高兴地） 都是好题目题目自定。请大家按要求写吧写的过程中如果有 什么困难，请举手示意。（ 生写，师巡视指导。 ）师: 小朋友暂停一下。这是一件小事。开头，别忘了交代时间、地点。有个小 朋友是这样开头的 : “一天，一只小猴子在门口玩，看到一个卖桃子的人，馋得直 流口水，他连忙跑回家 , ”这样写，既交代了时间、地点，又交代了事情发生的原 因。（ 学生继续写。这期间，老师常常提醒小朋友注意的问题，如写对话要分段 啦，注意提

9、示语的位置变化啦，正确使用标点啦，等等。 ）师: 多数小朋友写好了。请写好的同学再读读我写的这一段话 （ 再次出示第二张 幻灯片 ） ，看看老师是怎样写我们的对话的，怎样点标点的，再看看自己写的，有 没有不符合要求的地方。有，就改过来。（ 学生读、改 ）师:如果改得自己满意了，再请同桌的提提意见。和同桌互相交流一下，互相 学习，互相修改。（同桌交流 ）师:我想请几位小朋友到前边来读一读。大家注意看，注意听，看看这些同学 写的有什么值得我们学习的地方，有什么值得我们注意的地方，并听听于老师是怎 样评改的。（生走到讲台前，师用投影仪出示该生写的作文 ）小猴子要桃子 在一天中午，一只小猴子在树林里和

10、伙伴们玩耍。小猴子在树上跳来跳去。他 满头大汉跑回家，对妈妈说 : “妈妈，我要吃桃子”“好哇一天吃三个，够不够呀 , ”妈妈说。小猴一听，用手挠着头，连声说 : “太少，太少还不够我塞牙缝的呢” 妈妈又说 : “三天吃九个，够不够呀 ,” “够了，够了谢谢妈妈”小猴子高兴地说。妈妈扑哧一声笑了，说 : “傻孩子”师:先看有错别字吗 ,生:有。“满头大汗”的“汗”不是“男子汉”的“汉”，是三点水，加一个 “干”字。师:是呀，满头都是男子汉，谁受得了呀 （众笑） 师:这篇作文哪些地方符合要求 , 生:写对话分段了。生:提示语的位置有变化。师:标点符号使用也正确师:咱们细读一下，看第一段哪些地方需

11、要修改 , 第一句话的“在”字划去行 吗,（ 生回答: 行。）对，要删掉，这是个多余的字。第三句话前边要不要加一句话,他为什么跑回家要桃子吃 ,生:加一句: 他玩着玩着，觉得肚子咕咕叫。 师:是呀，饿了，才跑回家向妈妈要桃子。这样，事情起因就有了。小朋友这 里的“肚子咕咕叫”，可不是要拉肚子而是饿了 （笑声）第三段你认为哪些地方 应该划上波浪线，给予肯定 ,生: “用手挠着头，连声说”要加波浪线，刚才您就是这样表演的。（笑声）师:是的，写得很形象，很真实，我们读了，就像看到小猴子说话的样子。 第五段还可以怎样写 , 有写得和他不一样的吗 ,生:我写的和他不一样。这一段我是这样写的 : “够了，

12、够了”小猴子听了妈 妈的话，一蹦三尺高，拉着妈妈的手说，“谢谢妈妈，谢谢妈妈”师:你们听出来了吗 ,这位女同学把提示语放在说的话中间去了，而且写出了小 猴子说话时的动作。你 （对展示作文的同学 ）回去按照大家的意见，再改一改，好吗 文章不厌百回改，越改越好。谁再来展示一下 ,（一女生走到讲台，老师将她的作文投在大屏幕上 ）小猴子要桃子 一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走边叫 :“卖桃子 喽桃子又大又甜，不甜不要钱”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。一进门，便对妈妈说 : “妈妈，妈妈，我要吃桃子”“是吗, ”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够呀 ,” 小猴子急了

13、，摆着手说 : “太少，太少，还不够我塞牙缝的呢” 妈妈伸出兰花指，比划着说 : “三天吃九个，够不够呀 ,”够了，够了”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢妈妈那你赶快到门口买吧门口就有个卖桃子的”猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说 : “傻孩子”小猴子摸着后脑勺，说 : “我怎么傻呢 , 门口真有个卖桃子的呀”（老师让学生把作文读了一遍。赢得了一片掌声。 ） 师:掌声是对这篇作文的最好的肯定说说看，你欣赏哪些句子,生:我欣赏开头一段。“小猴子馋得直流口水”，很生动。师:这是事情的什么 ,生:这是事情的起因。师:对这位同学很会想象。这个起因令人信服。你们还欣赏哪里,生:喜欢她写的提示语。师:把你喜欢的读一读。生:（ 读）“妈妈关上电视，笑着问” ; “猴子急了，摆着手说” ;我最喜欢“妈 妈抻出兰花指”这句话。刚才您的手就像兰花指。 （笑声）师:看来你们对兰花指挺有研究。 （笑声）是不是喜欢看京剧 ,不过，我可不是故 意的 （老师说完，真的伸出右手，做出了个“兰花指”。众笑。 ）小朋友，这位女 同学的提示语写得真实、生动，说明她观察得仔细，平时喜欢读书。这位同学还有 个大优点，