如何提高班级成绩

1、班主任如何提升班级成绩各位老师，大家好。我今天能站在这里我感觉很荣幸，因为在十几年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我仅仅一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提升。今天让我来谈一下班主任如何提升班级成绩，我认为要提升班级成绩，需要做好以下几点： 一、要充分发挥学生的非智力因素的作用，培养学风。 智力因素起重要作用，非智力因素起决定作用。我们在班里要张扬非智力因素的作用：意志、毅力等。爱迪生有句名言：“天才等于99%的勤奋加1%的灵感”。天才的

2、非智力因素占到了99%。“龟兔赛跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“坚持不懈”是非智力因素，乌龟就是靠充分发挥自己的非智力因素战胜了骄傲的兔子的。 可见非智力因素在学生的学习中起决定性作用，我们大家要抓好学生的非智力因素，主要抓如下三点： 抓纪律。这是我要说的第一点。因为纪律是上好课的保证，上好课是取得好的学习成绩的基础。针对本班实际情况，结合学校的校规制定具体奖惩措施。一个是写说明书，在一个填写违纪报告单（卫生除外，仅仅行为习惯和学生教学常规）。这些制度的规定我会提前征询学生，一旦发生有学生违反校规、班规的情况，我就会依据他们自己规定好的协议处理。因为规则是他们自己定的，执行起来自

3、然也就无话可说、心服口服。为了增强监管力度，我还设置了值日班长制度。由班委会同学轮流担任，专门负责班级的纪律情况。 抓勤奋。勤奋的学生取得的成绩积少成多，聚沙成塔，能够战胜智力胜过他，但一暴十寒的竞争对手。我们抓勤奋，要抓学生上课勤奋，上自习勤奋，做作业勤奋，星期六、日早晨和星期六下午也要勤奋。让学生勤奋，我们班主任首先得勤奋：每天早起第一个来到本班教室，那怕是星期六、日早晨冒着严寒也一如既往，用自己的勤奋行动来教育学生 抓习惯。能够这样说，凡是学习比较好的学生都有一些好的习惯（当然不是说他们的所有习惯都好）；反过来，学习成绩不好学生又都有一些不好的习惯。所以，养成较好的学习习惯也是一个重要的

4、非智力因素。细水常流，天天复习；作息有序，用脑适度；考前准备，胸有成竹等，这都是好的学习习惯。而一暴十寒，作息无度，平时贪玩，临考紧张等，这是很不好的习惯。我们作为班主任老师一定要对学生的学习习惯有较深的了解，好的表扬鼓励，不好的批评，限时改正。对那些上课迟到，作业拖拉的学生，要抓住他们的坏习惯不放，直到改正为止。 我想，只要大家抓住了以上三点：纪律、勤奋、和习惯，学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，班风、学风也一定水到渠成，大大改观。 二、要充分调动学生学习的主动性，注重细节。 美国耶鲁大学实行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们

5、有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不能够把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！所以我们要长计划,短安排,定出每个阶段的目标.。学习需要动力，动力不是父母，老师给的。而是来自学生本身，一个明确的奋斗目标，就是学习的动力。所以我让每一位学生都订两个目标，一个是为高考奋斗的

6、目标，在墙上贴着；一个是月目标（目标要够得着），在桌上贴着，时刻提醒学生不要忘了自己的目标。让学生每月定目标，每次考试都有目标，榜样对手，科目成绩具体多少，年级名次、班级名次进步就好。这样有明确的目标并为之努力，会有一定的效果的。 我们班有九个学习小组，每一个学习小组自己规定优势单科辅导员，处理平常组内的学习问题，组长负责协调和监督。提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都会动手动脑，积极参加讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促动组员间团结协作，相互激励，彼此协助，默

7、契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。分组学导”教学模式，是在“以人为本”的教育思想和合作探究理论的指导下构建的、让学生感受到成功的快乐，使学生充满信心，最大限度地挖掘学生潜力。 任何一种制度都应该配以辅助机制，我们班的小组每次考试都实行评比和发奖，奖品学生自己定，优秀组前两名，进步奖，单科状元。学生还小也希望自己得到重视和鼓励，他们会重视自己的劳动所得，而不会有世俗的欲望。 3、指导学生学好各门功课-逼着学 班主任老师最大的任务是指导学生学好各门功课，我认为应该抓住以下三个环节：一是对学生的成绩“了如指掌”；二是对不同的偏差生“对症下药”；三是对滑坡的原因“追根究底”。 对学生的成绩“了

8、如指掌”。我们不但要掌握班里哪些是学习尖子，哪些学生处于“中间地带”，哪些学生还是“第三世界”，而且要掌握每一门功课哪些学生是尖子，哪些学生尚处于中间状态，哪些学生还在及格线上下折腾，这才叫“了如指掌”。 对班里的学习尖子，千万不要只欣赏不引导。“响鼓还要重锤敲”，一般能够协助他找个“新目标”。比如，他的成绩是班级第一名，而在全年级里仅仅排在第九名、第十名，那么就要提醒他“山外青山楼外楼”、要敢于向年级第一名挑战，而不能满足于班级第一名；再比如，如果他就是因为某一门功课拖了后腿，否则在年级里也是很有竞争实力的，那么更要协助他找到关键所在，“吃一堑、长一智”，以利于下次再攀高峰。 对班里的中等学

9、生，要激励他们不甘居中游，能够协助他们找一个“兴奋点”，即他们比较喜欢的一门功课，争取在这门功课上有个跃进，从而打破成绩平平的沉闷局面，力争上游，从而提升他的信心，理解到自己并不是个永远“比上不足”的料子。 对不同的偏差生要“对症下药”。学生成绩差的原因是多种多样的。有的学生成绩差不是因为脑子笨，反应慢，而是上课听讲三分钟的热度。对这种学生一是在上课时盯住他，不许他开小差；二是协同学生管住他，平时不许他玩。有的学生考试做题不是不会做，而是动作慢，来不及，到时被迫交卷，自然成绩差。对这样的学生要训练他的做题速度。有的学生考试完毕没有检查的习惯，做完就急着交卷，对这种学生要训练他做改错题，并要促使

10、他吸取教训，不再粗枝大叶。总来说之，对偏差生的纠偏能够归纳为：兵来将当，水来土淹有针对性地一一纠偏。 对“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有个别学生成绩一下子一落千丈，出现“滑坡”现象，这事一定事出有因的。我们班主任老师要一追到底，非弄个水落石出不可。因为只有找到病因，才能对症下药。而且如果一个学生成绩滑坡“坡”的问题不解决，他会就此一蹶不振，还会影响其他同学，所以班主任对此不能掉以轻心。 三、努力配合课任老师，齐抓共管出成效，统筹兼顾各学科的平衡。 我有幸与一些专业知识扎实、对学生充满爱心的课任老师搭班。这不但是我的幸运，也是学生的荣幸。取得课任老师的配合和支持，同时也有利于协调好学生与课任

11、老师之间的关系，以便共同提升教学质量。 四、要提升自身的素质，要有博爱之心，要舍得付出。 竞争越大，压力越大，就越应该有动力，要向自己要好。要让自己的人生舞台绚丽多彩。一个人，只要想好并为之努力就会接近成功。我记得我们班的口号07-5班，事事争先，百战百胜，勇往直前。我们要有耐心，要有爱心、更应该细心，教育是一个特殊的职业，所以我们应明白我们肩上的责任。为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。要发扬辛勤耕耘的奉献精神。关心每一位学生的生活，注重每一位学生的学习，关爱每一位学生的进步。心系学生，全心全意倾注我们的热情去创造事业的辉煌，倾尽全力奉献我们的爱心去托起每一位学生的梦想。用“假如我是孩子，假

12、如是我的孩子”,时刻提醒自己，反思自己，我相信每一个人都能做好。 最后我想说：选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。选择了做班主任，就要有豁达的精神、乐观的心态。我们不求拥有辉煌灿烂的前程，但望能做到问心无愧和拥有无悔的往昔。 以上仅仅我的几点体会，有不当之处，敬请各位领导和班主任老师批评指正。提升班级学习成绩的一些做法尊敬的学校领导、各位同仁：晚上好！ 我讲话的主题是：我在提升班级学习成绩的一些做法。要管理好一个班级，我觉得首先要对整个班级实行一个准确定位，然后采取相对应措施。就拿我班来说，入校时一二本上线人数共21人（年级最少），而400分以下就有5人（年级最多）。属于那种优

13、生相对较少，有待大幅度提升的学生人数相对较多的一种状况，所以如何激发那一批中下游学生的学习主动性和学习热情，便成为了我班主任工作的主要内容。为此，我采取了这么一些措施：1、做好舆论宣传，激发学生自信。我经常性地拿上届已毕业的学生情况在班上作介绍，有意识有针对性地介绍各个层次进步较大的同学平时的成绩及在班上的表现情况，并且别有用意地拿现在班上的同学与他们相比较，可比性很强。如我介绍上届理8班学生苏钟义，入校分数355分，而今年高考考了520分，净增165分，对比现在班上同学，绝绝大部分入校成绩都高于355分，且我还以非常肯定的口吻说，我们现在的学习状态和学习态度都比那个苏钟义要好得多，所以只要我

14、们继续坚持不懈地努力，进步肯定会比苏钟义要大得多。又如我介绍上届理8班唐堂同学，入校成绩448分，而今年高考考出了609分的好成绩，净增161分。他的特点就是重视基础，为此我要求班上成绩中等的同学在平时的学习中注意夯实基础，重视常规题的训练，重视解题水平的培养。又如学校在开学典礼时请原我班学生熊师在会上作报告，我趁机喊熊师到教室与同学面对面交流了两节课，然后我将熊师每次月考时的成绩及平常表现向同学们作了一个详细的介绍，使学生特别是班上优秀的学生觉得清华北大并不是那么高不可攀。因为介绍的是一些很真实的情况，可比性强，从而使班上好、中、差三个阶段的学生均有赶超的对象，也在一定水准上激发了学生的自信

15、，取得了一定的效果。如熊品丰，入校成绩364，现在已跃升至519分，年级第165名。袁卫青，入校成绩452分，现已跃升至545分，年级第116名。赵小川，入校478分，现已跃升至550分，年级第101名。张喆，入校440分，现已跃升至513分，年级第185名。更为可喜的是刘知益，徐五一同学，他们互相协助相互竞争，正在一步一步地把各科成绩提升到一个理想的境界。2、 按进步幅度顺序由学生自由选择座位，激发学生竞争意识。对于学生座位，我的做法是每月调整一次，每次月考前要求学生按学校排名预订好学习目标，且规定目标名次必须比上一次月考至少提升一个名次。月考后根据是否达标由学生按一定顺序自由选择座位。顺序

16、是：首先是年级前30名按名次顺序优先选择座位；然后是达标同学按进步幅度由大到小的顺序选择座位；最后是未达标的同学按离目标的差别由小到大的顺序选择座位。这样排座位让学生明白如果想要选择到某个心仪的座位或是要与某位要好的同学同桌，只能是靠自己的努力，凭实力说话。这种编排座位的方法不但丝毫不会挫伤成绩差的学生的积极性和自尊心，甚至能使他们更容易获得进步。事实也证明这种做法对同学的激励作用远大于消极影响。另外，我还会在各种场合有意无意地向学生灌输“以进步为荣，进步就是英雄”的思想，尽可能地在班上营造一种竞争的氛围。3、 注意和学生及家长交流，形成教育合力。我有一个习惯，每次月考后，我都会找全班同学正式

17、谈一次话，肯定成绩表扬优点指出不足，并提出下一步学习建议。而平时我也很注意和学生实行随意的交流，只要有空，即使是在路上撞见学生，我也会找机会和他们聊几句，针对不同学生聊他们喜欢的话题，而不但仅只限于学习，尽量让自己融入到学生中去。 对于复读生的家长，我感觉他们有一种很明显的急功近利的思想，因为学生已经经历过了一次高考的失败，他们觉得输不起了，对老师和学生的要求便高了很多，甚至是持续拔高。对于他们我总是抱着理解的心态去与他们沟通交流，平时注意主动和家长联络，即时让家长了解学生在校的学习生活情况，特别是进步情况，同时也尽可能地让家长明白学生的现状及奋斗的目标，要求家长多对学生给以肯定而不是指责，多

18、关心学生而不是加压，更不能紧揪住某次或某科考试失利而对学生随意发泄情绪，影响学生正常的学习和生活。4、组建一支优秀的学生干部队伍，确保班级各项规章制度的督促和安排到位，并且尽可能多地让学生来参与班级管理。 我认为一个班级良好班风的形成和成绩进步的关键，最重要的一条是要有一支优秀精干的教室师队。我很感激理8班的所有任课老师。正是因为他们不懈努力和尽职尽责、精心指导，才使得我这个班主任工作起来很开心，也少了很多烦恼，在此向他们表示衷心的感谢。也恳请在座的各位领导和同仁继续关心和指导我的工作，为我们理8班的健康发展保驾护航。 谢谢大家！对如何提升班级整体成绩的几点看法 2010年8月份我开始接手高一

19、（12）班，这是一个平行班，78名学生中，只有十来个参加小中考的优录生是指令计划生，其余的都是择校生。从军训开始，我就发现这些同学绝大部分都很好动，很喜欢讲话，自制力很差。所以一开始我就采取了一些措施，力争让本班在学习、纪律等方面有一个大的提升。这次十月新起点考试我们班取得了一定的成绩，特别是在平行班的A线方面，有了很大的突破，人数达到29人，占平行班第一名，并且王俊松同学名列年级第100名，杨梦珂同学名列年级第150名，全班有48人在年级排名上升。应年级主任得嘱托，现将本人的一些想法和做法向各位领导和同仁汇报如下。一、学习先进 “打铁首先自身硬”。我深深知道，作为一名三十出头的青年教师，自己

20、要学得东西太多太多了。我总认为，那些经验丰富的老班主任们就像一本厚实的书，需要我认真地去读，去慢慢体会。于是我遇到问题，总是即时向他们请教，或者暗暗观察他们的教育方法。每天的耳濡目染，让我受益匪浅。例如语文组的一些老班主任：朱希扬老师：将爱心献给每一个学生，关心学生，被学生尊称为“爷爷”。田兰会：做事细心，工作细致。杨军：儒雅大气，务实高效。梅春艳：爱岗敬业，做学生的贴心人，学生都叫她“梅姐”。二、走近学生 现在的学生大多是独生子女，叛逆心很强。一旦他的心理对你设置了防线，你对他的教育工作就很难展开。所以，我觉得班主任首先要走近学生，特别是走进学生心里。我坚持每天的自习课都坐在班上，让学生感觉

21、老师与他们在同甘共苦，从而产生亲切感。有时学生上体育课，我也和他们一起打打篮球，进一步拉近与学生的距离。我经常找学生谈心，了解他们近期的情况。对一些成绩或心理波动大的学生，即时谈话，协助他们分析问题，排除干扰，静心学习。每次谈话时都放下老师的架子，做到师生双方地位平等。这种聊天式的对话使学生放弃了警戒的心理，完全敞开心扉，把老师当成了自己的知心朋友。三、科学管理 弹性管理。所谓“弹性管理”，我的理解是有别于一味严格的“刚性管理”，是一种张弛有度、软硬结合的管理方法。对违纪生的教育方式，由单纯的严厉批评、停课、请家长等形式变为说服教育等多种方式的有机结合，搞好班风建设，为学习营造良好的氛围。分层

22、管理。根据学生的学习成绩、学习习惯、发展潜力等因素，把班上的学生分成几个兴趣小组，让他们在组内竞争，持续鞭策他们进步。如我把优录的学生分成两组，把前十名的学生分成一组，这三组的同学互把本组的同学作为竞争对手，制定自己的目标。这种做法收到了良好的效果，这三组的同学大多冲进了年级800名。四、激励机制 平行班的学生，从小学、初中开始，因为学习习惯、生活习惯很差，一直备受家长、老师们的批评指责，自卑心理很强，他们更需要老师的肯定和鼓励。我努力捕捉学生身上的闪光点，即时给予表扬：对于品学兼优的学生，经常在班上提出表扬，让他们有适度的优越感，如王俊松同学进班时仅名列年级961名，但平时小考成绩不错，我就

23、在全班同学面前表扬他是大家学习的榜样，这次考试他不负众望，上升到年级第100名；对于成绩有进步者，哪怕是一点点的进步，也要在班上表扬，帮他们树立信心，徐欣蕊同学刚进班时名列年级1600多名，信心不足，但是我经常鼓励她要相信自己，这次考试她在年级进步了850名；对于成绩不突出、学习习惯不太好的同学，我也注意观察，对他们在大扫除等活动中为班级争光的行为，也在班上表扬，让他们也有一定的自豪感。五、学法引导 作为高一的新生，他们欠缺的不是学习的，而是学习的方法。作为班主任，我经常给学生教授一些科学的学习方法，协助他们科学分配学习时间，特别是高中大大增加的自习时间，督促他们抓优科补弱科。每次大考后，认真

24、实行质量分析，找出班上的弱科，即时跟课任老师交流，寻求解决的办法；同时帮学生分析他们的弱科和失分原因，找出应对措施。学习方法掌握了，学习就会事半功倍，所以我们班上的学生进入学习状态要快一些。六、团队意识 增强和课任教师的联系，即时了解学生学习、思想动向，采取相对应措施。综合各任课教师了解的情况，往往比班主任自己了解的情况要全面、真实得多。搞好一个班级的管理工作，不是班主任一个人的战斗，而是需要各任课教师之间增强配合。每次小考完后，我都会到课任教师那里誊写分数，就有些问题展开讨论。每隔几天，我都会主动找到课任教师，从他们那里了解班级近期的情况，即时处理班上出现的问题。如数学老师反映学生作业交不齐

25、，我就到班上收了两次数学作业，并找不交作业的同学谈话，后来交作业的情况大有好转。七、合作意识 教育好一个学生，单凭老师的努力还不够，还需要老师与家长团结合作。我通过家长会、电话联系等多种方式，即时向家长反映学生近期在校表现，同时也了解学生在家里的思想动态，增强与家长的沟通交流，从而形成合力，共同促动学生的发展进步。今年中秋节，我给班上每位家长都发了一条祝福短信，家长们都很惊喜。这种做法赢得了家长们对我工作的大力支持。黄从成同学刚进班时名列年级1628名，喜欢在寝室、教室讲话，我通过和他家长联系，共同做他的工作，取得了良好的效果，这次新起点考试他在年级进步了928名，跻身年级第700名。 以上是

26、我对提升班级整体成绩的一些粗浅的看法，不足之处，还请各位专家、同仁批评指正。提升班级整体成绩的有效办法 提升班级的整体学习成绩，能够说是每一个班主任的具体工作目标。特别是要带领学生冲刺中考、高考的班主任，这个目标就显得更为实在而明确。但是，成绩的提升仅仅个结果，结果决定于过程，班主任应该重视的是达到这个结果的过程。 在这个过程中，我认为有两个方面需要注意或者需要学习： 一、快速建设良好的班风 二、讲究班主任的说话艺术，充分发挥教师的鼓励作用 三、建立良性的竞争机制，建立有效的合作互助机制 一、快速建设良好的班风 （一）、良好的班风有几个标准？ 1、有良好的课堂纪律、班级工作能够有序运转。 2、

27、班里积极向上的同学占主流并能产生带动作用。 3、有较强的班级凝聚力和向心力，班集体的每个成员都有维护班集体荣誉的责任感 4、班级学生明辨是非、积极因素强于消极因素。 5、学风浓，有较强的学习氛围和良好的班级学习策略。 （二）如何高效而轻松地形成良好的班风？ 巧抓绳子头，抓整体，抓主要矛盾。 抓绳子头的常用方法： 1、分析班级现状，策划阶段性活动。 2、用积极美好的东西陶冶孩子的心。 “抓绳子头”的方法是指为培养班级积极向上的班风，引领健康准确的发展方向，根据实际情况，每个阶段策划一个主题，或搞一个活动，或提出一个口号，或贯彻一种思想，使学生心里或眼前都有一个明确而具体的目标，班里鼓胀起一种。

28、与之相反的是“推绳子尾”的方法，是指被动地忙于处理消极因素，解决个别问题，班里出了什么问题就去处理什么问题. “抓绳子头”常用表扬、赞美、鼓励等方法，在班上张扬积极因素，容易快速形成积极向上的班风，达到预期的目的。推绳子尾常用批评、打击、告家长等方法，在班上张扬消极因素，结果适得其反，容易形成恶性循环，使学生和老师产生对立情绪。 抓好绳子头，能够在班里引领一阵风，掀起一阵潮，积极裹挟着消极，先进带动着落后，拖着、拽着、拉着，全班大踏步往前走！ 抓绳子头方法一：分析现状，策划活动，触动灵魂，深入内心。班主任的带班智慧往往表现在这个”策划上”. 初中孩子单纯幼稚，可塑性强，关键在于我们用什么方式去

29、塑造。钱梦龙先生曾说“是组织者，就不能放羊；是启发者，就不能填鸭；是激励者，就不能硬牵；是授业者，就不能当讲不讲”，我理解“是组织者，就不能放羊；是启发者，就不能填鸭，是授业者，就不能当讲不讲”是在教我们如何教书，“是激励者，就不能硬牵”这句话是在教我们如何育人。智慧型班主任会针对班级具体情况，努力创设生动、高效的教育形式，以求德育效果的最优化。 典型案例1：三分钟实验（初一上期，见班级管理之扶新班主任上马） 典型案例2：特殊考试（初一上期，见主题帖看云卷云舒心语集，此案例发表在班主任之友2008年第二期上。） 典型案例3：你在哪个境界上？（初二上期，见二、一班纪实） 典型案例4：石头汤的故事

30、（初二上期，见二、一班纪实） (案例附后) 策划活动要有针对性，要明确自己班级当前的主要矛盾是什么，要解决什么问题，达到什么目的，要把握好时机，精心策划。形式要生动形象，教育要不漏痕迹，讲故事、搞实验、做游戏等等形式，关键是不能太浮浅，要想办法深入到学生内心，触动灵魂，促其内省，才起作用。 抓绳子头方法二、用积极美好的东西占据孩子们的心 孩子成长的过程，是需要养料的，吸收什么就生长什么。 给他阳光，她就灿烂 给他阴云，她就压抑； 给他鼓励，她就自信； 给她轻蔑，她就自卑； 给他温暖，他就善良。 所以，班主任要利用一切能够利用的平台、工具、手段给学生积极美好的东西。让积极美好的东西占据孩子的心，

31、让他们向上、向善、向真！ 案例5：岁末，听懂你 （初一写作课，感恩教育，见看云卷云舒心语集） 案例6：演讲视频让世界充满爱的使用 （初二班会、家长会合二为一，见二一班纪实 案例7：寒假作业-给爸爸妈妈洗一次脚 做班主任和任课老师最大的不同，就是肩负着更大的教孩子做人的责任，当正直、善良、自强、诚实、宽容等等美德一点点在孩子们身上培养起来的时候，他就是个合格的人了，做人合格的学生，她会明白什么是该做的，什么是不该做的，心无旁骛，这时，她的学习通常也就合格了。 如果类似这样的活动经常设计，类似这样的课经常上的话，那么塑造孩子美丽的灵魂、教导学生准确地做人、树立良好的班风，不就在不知 二、讲究说话艺术，永远鼓励和激励学生 王莉（云舒）：第