学会换位思考

1、.初中生人际交往中的心理健康教育说课稿学会换位思考淼泉中学 陆晓波一、理念阐述：进入淼泉中学，在逐渐适应了初中生活后，同学间，师生间，学生与家长间在人际交往中的矛盾逐渐增多，开展一次有关的心理健康教育势在必行。在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？帮助学生弄明白解决矛盾的办法可以使他们更好的处理人际关系，良好的人际关系又是安心学习的一个前提，因此在

2、此时来讨论“换位思考，律己宽人”也是比较有必要的。 二、教学重点： 着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。 三、教学目标： （1） 明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。 （2） 建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。 （3） 严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。四、教学准备：1、请几个学生编排小品。2、收集课堂所需资料，制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。五、教学过程：这一部分是本课的重点，我把它分成：一、理解什么是“换位思考”，二、为什么要“换位思考”，三、怎

3、样才算是“换位思考”三个方面展开，达到层层深入的目的。（一）怎样才算是“换位思考”首先组织学生探讨一下看问题角度的问题。出示一组画面，请学生思考画中的含义。 1、投影仪在屏幕上显示画面。 画面（1）内容：盲人摸象的故事。 画面（2）内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。 提问：看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？ 2、由三至四位同学谈谈自己对画面的理解。 小结：以上几位同学理解得都很对。同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，只有善于站在他人的立场考虑问题，才能全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。 3、安排一段

4、我们身边真实故事的改编剧。主要剧情：课间同学甲正在睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊醒了学生甲。于是两人发生争执，甲指责乙影响别人休息，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。两人互不相让 分组辩论：小品剧中两者谁对谁错？得出结论双方都有错误。思考如果一方退步是否会有所缓和呢？（二）、为什么要换位思考，换位思考有什么好处？1、感恩在现实生活中，我们经常可以见到一些不停埋怨的人，“老妈没给我洗衣服，今天只好穿脏衣服了”、“今天早上没人叫我起床，结果迟到，被老师骂了一顿”、“爸爸不给我钱，不能去上网了”这个世界对他们来说，永远没有快乐的事情，高兴的

5、事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边。让自己快乐是应该的，不高兴都是别人害的，永远没有自己的错。每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己搞得很烦躁，把别人搞得很不安。A教师口述一个小故事一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。设计这一段带有幽默的案例可以调节

6、课堂气氛，激发学生兴趣。B学生表演小品“在家里” 主要剧情：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句。 小品剧中的主人公换做是你，你会怎样做呢？父母和老师们从早到晚，把所有的精力都花在了你们身上，无非是让你们能够成人、成才，能够自立于社会，能够拥有一个美好的前程。试想一下，当你长大成人过着舒适安逸的生活的时候，你能给他们什么回报？2、责己A学生表演情景剧家里的花瓶被打破了，父亲去责问儿子，儿子望着他父亲,说道:“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道?”“她没有骂

7、人。”B妻子正在厨房炒菜。 丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！” 妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。” 丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何” 全班分两组讨论：两个场景中的“妻子”一职在处理问题时有什么不对吗？总结扩展：我们习惯以不同的标准来看人看己,以致往往是责人以严,待己以宽。在现实的生活中当几个人一起做一件事情的时候。如果成功了,就会满脸兴奋的对别人吹嘘;如果失败了，就把责任推到别人身上。3、恕人从古训中寻找文化中的闪光点，明白宽以待人是我国的优良传统。A古语“待人之心待已，恕已之心恕人”。先翻译这句话，

8、再谈谈你是怎样理解这句话的？B 贝利从小就显现出非凡的足球天赋，渐渐地，贝利有了点名气，许多认识或不认识的人常常跟他打招呼，还给他敬烟。像所有未成年人一样，贝利喜欢吸烟时的那种“长大了”的感觉。 终于有一天，当贝利在街上向人要烟时被父亲看见了。 父亲打断了他的话，说：“告诉我，味道好吗？我没抽过烟，不知道到底是什么味道。” 贝利说：“我也不知道，其实并不太好。”贝利说话的时候，突然绷紧了浑身的肌肉，手不由自主地往脸上捂去，因为，他看到站在他眼前的父亲猛地抬起了手。但是，那并不是贝利预料中的耳光，而是父亲把他搂在了怀中。 贝利感到又羞又愧，再也没有抽过烟。他凭着自己的勤学苦练，终于成了一代球王。

9、 多年以后，贝利仍不能忘怀当年父亲那温暖的怀抱，他回忆说：“父亲那温暖的一个拥抱，比给我多少个耳光都更有力量。”举手表决：你赞同贝利父亲的做法吗？为什么？（三）、怎样才能真正做到换位思考理解：你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下 案例思考：一对夫妇做车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了 看看夫妻双方的观点为何会不同，你更支持那一种，为什么？说说你的立场？教师

10、总结：换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被冒犯,误解的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的疙瘩;如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解! 六、活学活用：在这一环节我设计两个场景让学生体会在学校和社会应该怎样运用换位思考来更好地处理矛盾。1.上课铃声已响多时，班级仍然乱哄哄一片。年轻和蔼的女教师走上讲台，用微弱的声音，勉强维持了秩序。可是没过多久，同学们又像菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西

11、，还有照镜子的，睡觉的，简直不像样，女教师十分生气，便停止讲课。在这个场景中，如果同学站在老师的位置，会怎样想呢？2.某同学起床晚了，因为怕迟到，便快步飞车，路上不管不顾。迎面走来一位女士手提水果，结果两人撞在了一起，水果撒了满地，而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”，便继续飞奔。 在此场景中，孩子的做法是不是太过分呢？七、课堂小结最后我设计多媒体播放感恩的心结束，是情感得到升华。既然我们明白了看问题应从对方角度着想，那么怎么做到这些呢？这又和我们律己宽人有什么关系呢？人与人之间难免有误会产生，如刘少奇所说“世界上完全不被别人误会的是没有的，而误会迟早都是可以弄清楚的。我们应该受得起误会，在任何时候都不牵入无原则的斗争，同时也应该警惕，检点自己的思想行动。”如果每个人都能“以责人之心责已，以恕已之心恕人”，就能化隔阂为理解，化分裂为团结，使人格优化，美德弘扬。整治自身修养品性，不要因小的利益不会而斤斤计较，律己宽人从小事做起。在学校里，面对老师、阿姨的辛勤劳动，你是否学会了感恩？当他们看到你们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对你提出了警醒或批评，你能否体察老师们的关怀之情，对他们感恩呢？也许有的同学会反感老师的批评，同学们，请记住：忠言逆耳利于行！你