完整版)小学五年级语文作文写作方法指导

1、小学五年级语文作文写作方法指导写作在语文考试中占分值很高， 因而“语文作文” 自然而然地成为语文备考 的重中之重。对于五年级的学生来说，如何提高语文写作水平呢?下面小编给大家分享小学五年级语文作文写作方法，希望对大家有所帮助。小学五年级语文作文写作方法一1 人中有事，事中有人初学作文的人， 除了要掌握记叙文的几个要素外， 无论是记人或记事要达到 “入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。“人中有事” 说具体点就是在记人的文章中， 必须有与这人有关的事作为陪 衬，这样刻画出来的人物就有血有肉， 活灵活现。如小学课本中 老水牛爷爷， 是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的

2、外貌、语言、动作特征，将 “老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好” 、“性格 开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上， 去了解这一正面的高大形象， 使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中飞夺 泸定桥，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件 事上，突出表现了红军战士不畏强敌， 不畏艰险的斗争精神。 所以“人”与“事” 相互依托， 建树起一个共同的构架。 如果我们一味地渲染某一件事， 这种写法就 显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一 种精神、

3、一种风貌。2 宽题窄做，窄题宽做“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以 小见大”。这一尺度的把握是选择材料的前提。 题目太大， 我们在行文中无从入手， 往 往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文我爱祖国 ，这个题目的范围很 宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本书的故事为例，它切起的画面很小， 只是一位文学青年通过买书， 鲁迅先生赠书这件小事， 反映了鲁迅先生 对进步青年的关爱， 从侧面也反映了文学青年对知识的热望。 所以，这类题材的 内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵

4、循窄 题宽作的原则。3 启、承、转、合为了避免文章的平铺直叙， 我们提倡做文章要讲究启、 承、转、合。当然“启 承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫捉鱼 ，作者就大胆地运用了这一 技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：1两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。 （ 启）2他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。 （ 承）3这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢 ?（ 转） 4放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。（ 合）从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系， 但通过取之舍之反映了青少年 一代的美好内心世界和高尚品德。小学五年级

5、语文作文写作方法二一、开头的写法扣题 定位 引下文1. 扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。2. 定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使 用概要的总述写法。 另一方面，也指完成情感定位， 即对所写人或事， 是喜是恶 ? 是褒是贬 ?表明自己的观点。3. 引下文，即为什么这样说 ?具体情况是怎样的呢 ?最好是在段尾， 用一句含 而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是 想定位大一些，写好几个方面的内容呢 ?确定好后，再下笔写开头的“定位”部 分。“定位”与下文的关系是：定位小，下文单一写 ; 定位大，下

6、文多面写。如果你在开头的定位 （ 确定的写作范围 ）较小，下文就应单一地去写。二、中间的写法 承 上 陈 述 详重点1. 承上，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不 会跑题。中间部分， 我们“承上”，接续开头的内容来写， 也就能保证不会跑题。 作文，不跑题，是很重要的。举例：第七册课文颐和园 开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。中间承上： (2 5自然段)承接开头的“美丽”来详细地写： 长廊、佛香阁、 万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。2. 陈述，就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙写。 万事万物的发展都是有顺序的， 万事万物的发展都存在于时空之中， 人最能 感

7、知时空的变化， 人都是有思想情感的。 因此，我们说作文的行文顺序一般有以 下 3 种： 时间顺序 写事情的发展， 我们必须按照事情发展的先后顺序去写， 这样才能保证叙述 的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。如第五册课文雨，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的： 雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。 雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了 雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地 再如第五册课文美丽的小兴安岭 ，就是按照四季的顺序来写的： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子 夏天，树木长得葱葱茏茏 秋天，白桦树和栎 (l ) 树的叶子变黄了冬天，雪花在空中飞舞 空间顺序

8、就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。 游记文、写景文和说明文多 采用这种方法。如第五册课文富饶的西沙群岛的写作顺序：先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比 再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚 然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳 最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林 情感顺序 就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。人是有情感的高级动物， 人的情感、 认识往往是会随着事情的变化而发展变 化的。3. 详重点，就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、 最有说服力， 最能有力地突出中心， 就把这一段作 为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料

9、， 也应详写。如果只写一件事，那这件事一定要详写。 如果写两件事，就要详写一件事，略写一件事。 如果写三件事，可以详写一件事，也可以详写两件事，其余的则略写。三、结尾的写法照应开头 写所感1. 照应开头，就是联系开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。2. 写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟 （ 写出其中之一即可 ） 。 在结尾“写出所感”，其意义在于：1、对作文本身来说，能起到表明观点 （ 即中心思想。为什么把“中心思想” 称为“观点” ?我们将在下讲中说明 ） 或突出观点的作用。2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。 无论是写人记事，还是写景状物，你为什

10、么要这样写 ?写后有什么感想、感 受或感悟 ?开动脑筋想一想 ; 把自己的所感在结尾写出来， 这往往就是我们要表达 的观点， 也是整篇作文的一大亮点。 这也是避免人云亦云的有效方法， 有利于结 出“创新”之果。写一篇作文，就写出一个所感， 长此下去，我们就会养成遇事思考和勇于创 新的好习惯，这对于增进我们的智慧、 对于我们人生的进取和发展都将十分有益。3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理， 懂得更多做人的道理。 我们学习作文，不仅仅是训练思维和文笔， 其终极目标应该是提高思想修养、 学会做人、追求成功。因此，我们要求同学们在作文结尾“写出所感” ，即要求 大家从叙写的人物身上受到有益的教育， 从描述的事件中得到人生的启发， 从讲 述的故事中悟出做人的道理。这样，我们每写一篇作文，就会有一个新的认识，