小学信息技术高效课堂基本要求

1、小学信息技术高效课堂教学要求（讨论稿）研制小组：胡 萍 崔金平 赵文琦 马语蔓 王建伟 周海军 小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的基础工具学科，是以提升学生的信息素养为根本目的，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。为了使小学信息技术课程的教学工作规范化，优化本学科教师的教学行为，提高课堂教学有效性，提出以下教学要求。一、课前准备要求信息技术课具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点，学生只有在机房通过教师讲解，动手实践，才能掌握信息技术知识，培养信息技能，探究新知,因此教

2、师的课前准备十分重要。教师对学生的始业教育（安全、纪律、卫生等），安排学生的座位次序，与学生共同制定出计算机教室的学习规则，这些都是上好信息技术课的前提，是每学期开学初就应进行的，这里不再赘述。下面就课堂准备提一些具体要求：1、认真备课。备课是上好一节课的前提。在备课时，我们不仅要认真分析教材，抓住重点难点，还应了解学生的学习基础。教学目标应从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计。要根据学生的学习差异，设计不同的学习任务。当一节课的教学内容有几个知识点时，教师需要明确教学的重点、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以致影响

3、学生对知识的理解和掌握，达不到预期的教学效果。在具体表述教学目标时，用词应科学、准确、规范。教学过程要尽力体现以“任务为主线，学生为中心，教师为主导”的教学策略。 2、检查教室中计算机设备、网络设备、教学辅助设备、教学用具等教学硬件设施，及时做好维护工作。3、检查教室中的软件系统环境，应把在教学中要应用的软件、素材、课件等相关文件资料复制到目标计算机，并做好安装和保存的调试。二、课堂教学时间分配要求上机操作是信息技术课的主要形式，要坚持精讲多练原则，要充分保证每节课学生的操作时间。一节课教师最多花10至13分钟的时间讲解每节课的精华，并进行针对性的演示操作；22至25分钟的时间由学生自己在教师

4、创设的问题情景中动手操作，掌握技能，培养学生使用计算机的意识、创造性地应用计算机解决实际问题的能力；课堂小结5分钟时间。三、课堂教学组织要求信息技术课堂教学要求教师语言简练，情境描述要生动，专业术语要规范,环节过渡要自然，演示操作要规范。要善于运用生动的表述、形象的比喻将抽象的计算机知识通俗化、情趣化。板书的呈现应按照教学过程展开，和学生共同提炼，逐步推进。教师应努力使教材成为学生有效学习的工具，要根据教学内容引导学生阅读教材学习操作。在使用网络控制平台等教学系统时，教师要遵循精简、有效原则，教学系统多应用于情境创设、操作演示、作品展示评价等环节。要充分保证教学过程的流畅性，把握控制的时机、选

5、择控制的方式。教师要加强信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序，要求做到课始有准备、课中有秩序、课终有整理。加强机房监控，引导学生健康上网。对课堂教学中出现的如死机、网络不通等“教学事故”，教师要有预案，建议在保证不影响整体授课的前提下妥善解决个别问题。1、课堂导入要求常言道“万事开头难”。精彩的课堂导入，是聚集学生注意力，激发学生探究热情，激活学生思维的精巧的开窗艺术。信息技术课堂教学的导入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。课堂导入应创设贯穿全课过程、综合知识技能点的情境或主题，体现生活性、趣味性和挑战性。比如：多媒体情景导入

6、，吸引学生眼球。根据学生好奇的心理，充分运用多媒体课件，调动学生视觉、听觉、触觉，引导学生融入课堂。如指法训练一课，利用“警察抓小偷”导入，再加上动画设置等视觉效果，学生早已摩拳擦掌，跃跃欲试，操作兴趣可见一斑。对比优势导入，凸显技术能量。根据以先入为主的方式，积极抢占学生心理的第一印象；通过对比，强化知识的技术效能。比如，网页制作中的网页过渡与链接，先体验设置网页过渡与链接的效果，再体验没有设置网页过渡与链接的效果，通过对比体验，学生对所学内容的技术优势已经留下深刻印象，为后续内容的开展埋下伏笔。实践应用导入，启发学生思维。根据课内知识课外应用，以全局方式切入局部内容，启迪学生运用信息技术实

7、践创新。适合信息呈现方式，如表格、电子报刊等。引导学生通过合并单元格、插入行或列来制作课程表或作息时间表，以实践应用来启发学生思维。2、教师“讲”的要求就信息技术课堂教学而言，“讲”与“练”是相辅相成、互为条件与结果的不可或缺的必要因素。我们只有正确把握好“讲”与“练”，才会让课堂教学事半功倍，能让教师的“教”与学生的“学”呈现出完美的融合状态。首先，“讲”的东西应该精而少、深而趣。精而少就是教师的话语应该精炼而不多余，应该抓住重点突破而不是眉毛胡子一把抓。深而趣，就是中心突出，教学目标明确，而且富含趣味性，可以牢牢抓住学生的注意力，从而充分激发学生学习积极性。其次，“讲”与“练”必须统筹考虑

8、，合理分配。我们要做到简单的知识有趣地讲，复杂的知识有重点地讲，抽象的知识直观地讲，让“讲”高效，让“练”合理，让“讲”精炼，这样可以为“练”腾出更多的时间。3、任务（练习）设计要求信息技术课程是集知识与技能于一体、实践性很强的课程，为了激发学生的学习兴趣，利于学生掌握学习内容，提高多方面的能力，教师应把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。在任务设计时，要注意以下几点：要注重任务的情境性。设置让学生在密切联系学习、生活经验和社会实际的情境中完成有意义的任务，让学生感兴趣，以调动学习的学习积极性。例如，在执教图画的复制时，可将知识点“图形

9、的移动、复制和大小变化”巧妙隐藏在学生喜爱的故事西游记中，通过故事展开，从而引出任务。要注重任务的学科性。任务应当与信息技术知识、技能学习相结合，从而达到信息技术课程一节课或者一个单元的教学目标。例如，执教把字变得漂亮点一课时，首先用课件展示内容相同的两幅作品，一幅修饰过，另一幅未经修饰。学生意识到两幅作品中，修饰过的明显美观、吸引人，未经修饰的则显得单调，缺乏美感。教师抓住这个契机激发学生学习兴趣，引出本课的学习任务：把字变得漂亮点。学生边阅读边实践，挖掘自身智慧与潜力，完成字体、字号、颜色改变等文字修饰的基本技能，使学生在通过自身探求获得实际操作技能的同时，始终处于探索、发现、解决问题的快

10、乐兴奋之中，以体现新课程倡导的自主学习、愉快学习思想的目标。要注重任务的层次性。任务大小要适当，要求应具体，各任务之间还要相互联系。应将任务巧妙化分、层层展开，形成秩序渐进的梯度，组成一个任务任务链。以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。要注重任务的生活性。例如，在制作表格一课，可以用“课程表”的设计作为任务：制作课程表，表格的修改，表格的修饰。先出示总的任务怎么去做一张漂亮的课程表?第一节课是制作课程表，第二节课是进行表格的修改，第三节课是表格的修饰、作品的展示。每一节课，各个任务之间又层层展开。这样将任务贯穿始终，由点到线、到面，形成了一个网络任务结构，使学生每次学习都有所收获，体验到完成任务

11、后的喜悦和成就感，从而更激发起他们的学习兴趣和动力。 要注重任务的开放性。任务一般涵盖要学习的知识技能，但完成任务的方式可以多种多样，最后的作品可以是多姿多彩的。任务应该是开放性的，要给学生一个创造的空间，“只有一个模式、一个标准、千篇一律就不可能培养出有创造性的学生，也难以激发学生的兴趣和探索欲望”。例如，设计画多边形一课时，在学生掌握多边形工具的使用后，让学生画出自己想象中的最漂亮的房子，调动了学生学习的兴趣，激起了学生的创作激情。4、实践指导要求上机操作是信息技术课堂的主要形式，要充分保证每节课学生的操作时间，加强教师操作巡视指导，提高上机操作规范性和有效性。在学生自主学习的过程中，教师

12、既要扮演好资料线索提供者、探究过程指导者的角色，引导学生善于利用教材用书、屏幕提示、网络资源等方式辅助学习。教师可以根据教学需要选择适宜的问题进行探究，通过同伴互助、小组竞赛等形式进行小组合作活动，要深入各组了解学习进程，关注合作的有效性。一方面，教师要加强巡视，关注学生的学习进程，解决操作中碰到的实际困难。要做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。要充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示环节中的导向和激励作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。如果学生练习有条不紊、有序进行，说明老师的讲是有条理的，是清晰的，是已经被学生接受并理解的。反之，则说明“讲”没有起到应有的效果。此时教师应迅速

13、反思自己的“讲”是否有不到位或不透彻、不清楚的地方？是不是超越了学生的实际情况？只有及时地纠正才能更好地引导学生的“练”。5、课堂评价要求小学信息技术课程的教学评价以教学目标为依据，要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要激发学生的创新意识，调动学生的学习积极性。教师不仅要对学生的实际操作或学生作品进行评价，还要注重课堂上的即时评价，善于捕捉学生表达中的亮点与不足。评价的方式灵活多样，如教师评价、同学之间互评，以及作品展示欣赏评价。在展示学生作品时，教师参与评价，学生也要参与评价，学生不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品。在评价的过程中，学生既巩固了所学的知识，又对自己和他的人学

14、习程度有了一个客观的认识。客观、科学的评价，能使学生获取成功的喜悦，及时改进自己学习上的不足，满怀信心、兴致盎然地投入到新的学习中去，由此实现整个教学过程的自主性、开放性、实践性，唤起学生自主探究的意愿，激发学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度。课堂的主体是学生，通过一堂课的学习，我们不仅需要对学生的课堂学习情况进行评价，还应及时反馈本节课堂中的学生表现状况，表扬一些课堂上表现突出的，鼓励一些后进的。6、课堂小结要求课堂小结是在完成一个教学内容或活动时，对内容进行总结归纳，使学生对所学知识形成系统，从而巩固和掌握教学内容的教学行为方式，是我们常态课堂教学组织中不可缺少的一部分。它对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。教师应对课堂小结环节进行了精心的教学设计，要创设灵活多样的课堂小结情境，努力提高课堂教学的时效性；要保证时间充足,少则两三分钟,多则四五分钟。因为时间紧,自然要作提纲挈领的总结和归纳,用语必须简明扼要,力戒重复罗嗦、拖泥带水