如何做好体育课中的“幼小”衔接工作杜辉

1、如何做好体育课中的“幼小”衔接工作合肥市屯溪路小学 杜辉摘要：如何引导一年级孩子快速适应学校生活，快速进入学习状态做好体育课上的“幼小”衔接工作在体育课上就很重要了，体育教师的引导关键，如何让孩子们消除紧张快速融入集体中来，本人分析出一些问题产生的原因和解决的办法进行阐述。关键词：幼小衔接 儿童特点 学习兴趣 适应学校生活本人自2005年参加工作以来多次承担一年级体育教学工作，在一年级教学工作中我始终有些困惑，孩子刚进入小学阶段充满好奇求知欲强却缺少规矩，无法在短时间内达到体育课堂常规要求。我经常吵闹的课堂纪律、分不清左右的同学发愁。如何引导一年级孩子快速适应学校生活，快速进入学习状态做好体育

2、课上的“幼小”衔接工作在体育课上就很重要了，体育教师的引导就很关键，如何让孩子们消除紧张快速融入集体中来，经过一段时间的思考和实践，本人也分析出一些问题产生的原因和解决的办法。一、做好体育课中“幼小”衔接工作的意义。小学一年级的教育，是整个学校教育的起点。从一年级开始，儿童是否具有正确的学习态度和浓厚的学习兴趣，是否掌握相应的学习能力，能否积极愉快地适应学校的教育要求，能否取得良好的学习成绩，对儿童以后的学习生活影响很大。适应得好的儿童，情绪愉快而自信，对老师、同学容易产生亲近、信任的感情，学习积极性较高；而从一年级起，在学习中就困难重重，成绩较差的学生容易感到压抑、自卑、失去学习的动力，对老

3、师、同学往往会冷淡、疏远，甚至对立。在体育方面，孩子刚进入小学，在短时间内既要学会眼保健操，又要学会各种各样的队形，还要学会规范的广播体操等，跟他们想象的体育课存在很大的差距，作为体育教师就有义务帮助学生适应小学生活而做好此项工作更是为了学生在入学伊始树立自信心，同时培养良好的学习习惯，为终身学习打下基础。二、一年级学生入学产生不适应感觉的原因体育的性质是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育课的性质就决定了体育课的内容是学生在幼儿园阶段没有涉及的内容。目前幼儿园阶段学生所涉及的体育教学内容主要以游戏性

4、活动为主的教学活动，包括简单的幼儿操和室外活动等内容，这类活动强调游戏性，淡化了技能要求，在小学阶段技能的掌握被提到了体育课中重要的位置，学生从无负担的游戏转化到有目标的学习需要一个过程，在这过程中学生会产生不适也是正常的。究其原因我认为有以下几个方面：1、生理特点。骨骼肌肉未健全，心肌收缩力量较弱，容易疲劳。幼儿神经系统正在发育过程，兴奋和抑制不平衡，容易兴奋，神经细胞容易疲劳，注意力不持久。幼儿的骨骼比较柔软，有弹性，脊柱的弯曲还没有定型。肌肉收缩力差，长时间保持同一种姿势，就会使有关肌肉群负担过重。2、心理特点。注意力不稳定，自控力差，容易受外界影响。幼儿的思维仍然紧紧依靠感知的形象。抽

5、象思维尚未发展。有学习新知识的要求和愿望，能从学习中得到满足和愉快，产生学习的主动性、积极性。但自控能力差。3、家长思想观念尚未转变。每个家长望子成龙心切，都想使自己的孩子长大后成为社会的栋梁之材。因此十分注重孩子的智力和艺术的发展，但忽略了孩子体能的锻炼及发展。因此要特别注意保护幼儿的神经系统，无论脑力或者体力活动持续时间不宜过长，方式要活泼多样，注意活动的交替；根据幼儿心脏、血管、骨胳、肌肉各器官系统的特点，给他们安排的体育活动和劳动不要过量。同时要加强与家长的沟通，做到家校共同关注，和谐发展。三、解决问题的方法为了使儿童获得健康的成长，能够从幼儿园的体育活动顺利地过渡到小学的体育教学，并

6、取得良好的教育效果，衔接工作就显得特别重要。在体育教学中哪些方面需要做好幼小衔接工作呢？本人凭着几年的小学低段的教学经验及跟幼儿园教师的交流后觉得，如今小学低段和幼儿园在体育课堂教学中都以游戏为主且融入情境进行教学，这已经衔接得较好。我觉得做好以下几点是做好体育教学幼小衔接的关键所在：1、广播操。广播操是学校的一个主要的群体活动，也是展现学校实力的一个重要方面，是学校的窗口、门面。作为一年级体育教师都有同感，上课最累的就是教广播操了。因为幼儿园里早操的要求只是幼儿能模仿老师做各种动物跳，会做一些简单的韵律体操，没有严格的规范标准。而在小学里既要注意队形的排列，更要求动作的规范性，学生觉得难以适

7、应，孩子们还是留恋幼儿园里的生活。因此为了更好地幼小衔接，第一阶段体育教师应该消除孩子们的陌生感要求学生能合着音乐节拍模仿老师的动作学习广播操而不强调动作的规范，在高年级段中选出六名做操较为规范的学生配合老师给新入学的小朋友领操，教师则站在领操台上做正确的示范，并结合口令进行指导，开始只要求学生记住动作方向，并不做过多的要求。下一阶段，教师开始教学生一些规范的体操动作，教学时进行分解教学，语言尽量采用夸张形象，激发学生的兴趣。2、 队列队形。目前我校一年级班级普遍学生数都在50人左右上，且男生又比女生多得多。男生比较好动，队列队形就成了最头痛的问题，根据一年级学生身心特点，他们的空间知觉差，没

8、有经过多次的重复，要跟高段那样男女分开排队，总有几个很难找到自己的位置而使集合难以进行。因此对于一年级学生应该尽量延续幼儿园的集合方法，按照教室前后的位置进行排队。即在教室里是第一大组的到操场仍然是第一纵队，在教室里座位是第二桌的，到操场仍然排在第一桌同学的后面，依次类推。男女混合排列，以便于学生的感知。每当学生还没站到位或没有静下来时，要求学生集体看教师手指个数进行报数，教师快速地伸出四个、二个、五个、一个等诸如此类的数字叫学生报数，学生便会静下来，排好队，效果非常好。每当教室里大组位置互换以后，操场的纵队也随着调换，且做早操的队形跟体育课的队形一致。这样排队就不显得困难了。3、自我调控。儿

9、童由于生理和心理的特点，容易激动，富有冲动性，不能有意识地控制自己的激情，抑制情感的外部表现。常常因为小朋友的一句言语或无意识地相碰便动手打架。特别是有些孩子因为在家做惯了“小皇帝”，在活动中遇到困难就想退却甚至达不到目的就嚎陶大哭。对于这些表现消极、懦弱或缺乏稳定性的孩子应了解原因引起他们对体育活动的兴趣，多采用鼓励的办法，对他们的活动或成绩表示关切、赞赏，逐步提高他们的自我调控能力。如在一次跨越障碍的接力游戏时，有位学生莫名其妙地哭了起来，问清原因，这位学生因为害怕自己跨不过去而哭，这时我就降低难度鼓励她一定能跨过去的。且当她真夸过去时，对她及时进行表扬，提高她的自信心。而对于那些鲁莽的学

10、生，对他们进行耐心细致的教育。教育他们在活动中做到友爱、互助、互相谦让，发生争执，要讲道理，不动手，不争吵，逐步学会自己解决彼此间的纠纷。5、培养责任感和集体荣誉感。幼儿园是启蒙教育，着重全面发展，学习常常渗透在各种儿童感兴趣的生动、形象的活动之中，孩子不会感到苦恼、厌倦、紧张。学习的收获没有严格的评分标准，无需考核，没有压力，儿童的学习责任感较淡。小学生的学习却是一种社会义务，不仅学习感兴趣的，还要学习自己不关心或不感兴趣的内容。这是社会赋予的责任。这种责任感和集体荣誉感的培养在小学体育活动中是很有必要也是可行的。比如50米跑步，不管该学生跑步是否喜欢，在身体许可的情况下强调必须得跑完这一段路程，这是这一节课的任务。只是在完成过程中可以用游戏形式或其他方式进行。这都可以培养学生的责任感。在培养集体荣誉感方面，可以穿插在体育游戏中。比如快快集合，听到哨子响，哪一组排队排得最快最整齐，哪一组就得第一名，并且打出分数，大大地予以表扬。学生都想自己组能得到表扬，因而在培养集体荣誉感的同时也培养了学生的有意注意。又如接力赛，引导学生在游戏时要为自己组加油，事后对优胜组进行红星等奖励，培养学生的集体荣誉感。如何缩小幼儿园向小学教育过渡的“坡度”而使孩子在体育课中愉快主动地接受体育教学，这是幼小衔接教育的根本所在。也就是说小学体育老师必须延续幼儿园有趣及有弹性的教学，才能化解新入