技校心得体会（共5篇）

1、技校心得体会（共5篇） 第1篇：技校心得体会技校心得体会浅谈技校班主任工作管理的心得体会(1)摘 要：技校的大部分学生成绩是比较落后的，自制力也是非常薄弱的，怎样管理好这批让人头疼的学生，我们有必要研究技校现实中存在的这些情况，治理好标准和政策管理好学生。本人结合这几年的技校班主任经历，谈谈班主任工作中的管理方法和管理误区。 关键词：技校生 管理方法 误区 班主任工作一、目前技校类学生存在的问题从生源上说，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在1619岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学_乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈

2、对象等等现象。我们作为一技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子呢？二、班主任管理中应采取正确的方法“三多”政策 (1)多跑“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实_工厂、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。 (2)多问

3、“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，更精确的让家长了解小孩的学_和生活心态，让家长也及时的知道和解决。目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么我相信学校将不会发生一起违纪事件。 (3)多总结 不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样

4、的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。三、班主任管理中应避免的“三条”误区 (1)与学生斗气、粗暴漫骂一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的效果会更好。(2)姑息迁就有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球啊，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学

5、生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的_惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利。 (3)情绪急躁当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学_、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。总之，班主任是班集体中的领导

6、者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为_惯差、思想水平不高的学生，我们更应该作到上面的“三多政策”和避免出现的“三条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。参考文献：1、教学与管理.4月期刊2、耿向东.教师的科学思维.川大出版社出版， 3、劳凯生.学.南开大学出版社，4、陈桂林.原理.华东师范大学出版社，_5、张金凤

7、.浅谈职业技术学校学生心理问题.大连机车技师学院技校学生管理 班主任心得体会在当今技工学校里,独生子女是学校主体,是一个走向成熟还没有成熟的一个群体,部分学生自身存在许多弱点和不足。许多的老师都反映学生素质差、不好管、不听话,班主任工作难,从而产生消极回避的做法,把种种过错都归根于学生的问题上,从而产生一种错误的认识。我从事技工学校班主任工作多年,现就技工学校学生管理方面的问题提出我的看法。当一个学生的行为违反校纪校规或者不合常规时,按照传统的方式,老师往往通过说理让学生学会辨别是非明白真理,之后再告诫学生要好好学_,往大处讲要做一个对社会有用的人,往小处讲对得起自己的父母等等。这种方式的指导

8、思想是,只要学生明辨了是非自然就会改正错误,以后就不会再犯类似的错误,然而事实上这种方式往往在技校学生的管理中达不到预期的效果,老师经常感到很难真正走进学生的心灵深处。学生往往对老师的“理教”很不耐烦,“这边接受,那边又犯”。出现这样的情况的原因托尔斯泰说:“理想是指明的路灯,没有理想就没有坚定的方向。”查在听了韦朝籼老师的公开课后,我有了答案。虽然可能答案并不完善,但有缺陷才有动力,下面是我总结的几点:1、让学生主动探索。首先让学生自己提出问题,课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的问题,由教师提还少由学生自己提,是绝对不一样的。2、发挥教师主导作用。教师的主导作用首先体现在备课中,一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。其次体现在教师对课堂的调控和组织能力。“以教师为主导,以学生为主题”其实就是让学生从“要我学”达到“我要学”的学_境界。六、自我认识。 通过周一的理论学_和一周的实践,我感受到了他们不一样的理念,不一样的工作态度,不一样的精神面