小学心理个案教育叙事

1、走出家庭的阴影，重树孩子的自信小学生心理案例乌市第八十三小学 李姗姗 一、基本情况王某，7岁，一年级（2）班的男生，该生在与人交谈时很羞涩，性格内向，上课不主动发言，当老师提问时，他也不回答或者答非所问，在下课时表现的比较好动，与同学们的相处不是很融洽，总是发生争执，还时常带有脏字。二、家庭情况该学生属于外来务工子女，家庭条件不是很好，从小父母离异，母亲已经再婚并有两个孩子，抚养权交由父亲，父亲从事饭店厨师工作，经常忙于生计，且文化水平较低，平时饭店工作晚上比较忙，因此孩子由腿脚不便上年纪的奶奶照顾,根本管不了孩子的学习。 三、存在问题1、学习习惯差，有偷看、抄袭作业的现象发生。上课虽不捣乱纪

2、律，但注意力不集中，成绩在班里一直排倒数。2、与同学相处不融洽，下课容易与其他学生发生争执，口角中还出现非常难听的脏话，总爱以强者形象欺负同学。3、学习成绩不稳定。家庭作业偶尔能见到家长的签字，但第二天再做同样的题还是一问三不知，记忆力差，存在应付差事的现象，缺乏学习的主动性。 四、原因分析1、个人因素：通过观察，我发现他有些自卑和羞怯，过重的心理负担，使他不能正确评价自己的能力，一直在怀疑自己的优点，这样就严重影响了他的身心健康发展。不过这孩子很有眼色，只要是老师交办的除了学习之外的事情，他都能积极主动去做，而且完成的也很好。2、家庭因素：因为从小父母离异，从小缺少母爱，奶奶的文化水平也不是

3、很高所以也不太重视孩子的个人习惯。这样便使孩子否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等。老师向他父亲反映孩子的学习情况后，父亲也能够积极配合，态度比较好，但因饭店工作忙，尤其是工作日和周末的晚上，无暇顾及到孩子的学习情况，一个星期只探望孩子一次，学习依旧不见明显成效。3、教师因素：在学校里，如果老师对一些同学了解不够，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，那么一个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感慢慢占上风。老师如果片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理

4、日趋严重。 五、辅导策略该生属于发展性学习问题，因此我利用循循善诱的劝慰、探讨式的谈话帮助他树立学习目标，抓住契机，迁移兴趣，增强学习的自信心和进取心，并争取家长的配合逐步提高学习成绩。具体采取以下步骤和方法：1、主动交流，增强孩子学习的积极性。对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。由于班里学生多，关注较少，家长也不重视，导致他的成绩慢慢下降。我认为孩子还是很迫切需要关爱的，在与他的交谈中，避免谈及他敏感的问题，每天早上我会帮他练习口算，重视基础学习的提高，课堂上给他创造参与的机会，回答能够解决的问题，目的是让他知道他的回答是可以得到老师和同学们的表扬和掌声，这样使他能够体会到

5、成功的喜悦，再接再厉。 2、重视家庭教育，家长要起到积极促进作用。我利用假期时间与孩子的父母进行了沟通，彼此交换教育孩子的方法，商定让父亲两天挤出半个小时与孩子共同学习，让他感到家长的关爱。经过一个假期的辅导，他逐渐对学习产生了兴趣，每天能够按时完成作业，学习态度也有端正。3、开展主题班会，重树孩子的自信。班级有良好的氛围，对于孩子的学习也是很有帮助的，每个孩子都得到老师的重视并且能大方自信地展现自我。正因为如此，学校经常开展主题班会活动，目的是让孩子们通过活动尝到喜悦。虽然自己不担任班主任工作，但每次的班会活动，我常推荐他参与，孩子年级虽小，但经常这样与其他学生沟通、协作，在锻炼中挑战自我培

6、养自信，获得成功的喜悦。事实证明，只要给他机会，他越来越喜欢表现自己，经常主动积极地协助老师做好一些小事情，这样就不断增强了他的自信心。4、通过开展心理团辅活动，培养学生的积极品质。切实有效地走进孩子的内心世界，经常与学生做一些小游戏，例如：“跟我一起做”等，帮助他更好地融入团体，树立积极主动的人际交往态度，并且增强团体的凝聚力，他渐渐地敞开心扉，主动去接纳、喜欢以及肯定他人，学会了尊重信任老师，在良好的班级氛围中健康的成长。5、帮助学会自我评价，制定符合实际的学习目标。自卑的本质是自我评价过低，以致信心不足。要帮助他克服自卑，应从正确的自我评价着手。要善于发现他的优点，肯定他做出的成绩，时常

7、对他进行“别人能行，我也能行”的积极心理暗示，以振作其精神，增强信心。根据实际情况给他分阶段制定学习奋斗目标，首先确定近期可以实现的目标，集中精力帮助他向这个目标冲刺，第一个目标实现了，再制定下一个目标，循序渐进，使之减少挫败感和失败感，能有效的保护和增强信心，防止自卑感再次产生。 六、辅导小结 面对王某的转变，让我更加认识到激励的作用以及集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应该为他们创造平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转