有趣的游戏的教学设计

1、。课课题 有趣的游戏1课时时教 1 、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和目心理感受。标3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。教材学情分分析析重点交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。难点从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。教具准备教共性教案：个性补充：学教学过程：过一、句式训练。程师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？句式：“我做过（）的游戏。”师：你们只做过一种游戏吗？句式：“我做过（）和（）的游戏。”师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？句式“我和（）一起做过（）的游戏

2、。”【适时提示和鼓励学生声音洪亮， 把话说通顺，说完整，认真倾听】二、做游戏。1、做“头脑健美操”的游戏。师：今天，老师也给大家带来了一个游戏， 想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。1。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？在做游戏的过程中， 要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）2、你觉得

3、这个游戏怎么样啊？说一句话。3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。三、指导说出游戏的趣味。1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩再说什么？板书： （怎么做）最后说什么？板书：我觉得4、练习说一段话。刚才老师说的是喊起立时的表现， 现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）四、说自己的游戏。1、除了这个游戏外，

4、 小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求。2。2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。 启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。五、小组交流。有的小朋友不这样说， 也可以把游戏说得很清楚的， 你就可以用自己的方式来说。 以三人小组为单位， 互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。表扬说得认真，合作得好的小组。六、汇报交流，指导评价。小组代表发言， 随机出示相关游戏的课件。 鼓励学生认真倾听。七

5、、总结延伸。这节课，小朋友们学得非常认真， 都积极举手发言， 大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈找更多的人去说一说， 记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。 也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。板书设计教学反思。3。课1 、画课课文2 课时题时1. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思， 懂得为什么说谜底是一幅教画。学2. 学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有目- 无，远 - 近等反义词。标3. 会正确朗读、背诵、默写课文。学情分析教材学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌分重点握有 - 无，远 - 近等反义词。析难点会

6、正确朗读、背诵、默写课文教具准备教共性教案：个性补充：学过第一课时程教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1. 教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a. 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b. 学生动脑筋猜c. 出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2. 仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词。4。1. 提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2. 学生自读课文。3. 指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1. 看看图画再读读课文， 想一想

7、，每一行主要说什么？2. 指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3. 请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1. 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2. 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3. 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4. 扮演诗人，远看山，近听水。a. 指名扮演诗

8、人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b. 这就叫“远看山有色”c. 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d. 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？。5。e. 小结：因为是画，所以说听听- （水无声）f. 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g. 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h. 指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。（二）讲读第三、四行1. 想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为

9、什么？2. 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3. 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4. 教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5. 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学过程：一、复习字词1. 认读生字卡片（开火车）。6。2. 课堂作业本第一题3. 形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）

10、运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1. 自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2. 指导朗读： 远看山有色，近听水无声 .范读指读引读齐读3. 根据画面背诵课文a. 想一想，课文写了哪些景色？b. 课件（声画统一），试背齐背指背三、作业指导1. 写出这首诗的几对反义词：远 - 近、有 - 无、去 -来2. 默写课文板书设计教学反思。7。课课课文： 2、四季2课时题时教 1. 认识 11 个生字，会写 七、八、九、无 4 个字。认识两种笔画 七、学 九 和 4 个偏旁 月、雨、口、禾 。目2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。标3. 理解课文内容，知道四季的

11、特征，感受各个季节的美丽。学情教分析材本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，分重点感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。析难点让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教具准备教共性教案：个性补充：学过第一课时程教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题 2. 四季。8。二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读

12、几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点， 全班帮助解决 （自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示 11 个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬* 这些字哪些方面 （字形）你要提

13、醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）* 草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯 这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写 七、八、九、无 4 个字读读 七、八、九、无 4 个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导 七 和 九 两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字。9。四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文， 初步感知了四季的特点。 这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣， 自由组成学习小组， 选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。 （允许学生用各种方法汇

14、报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）* 本环节和刚才的小组汇报可有机的结合， 教师酌情灵活调整教学环节。5 、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业* 说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）* 挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？。10。春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春

15、、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。板书设计教学反思。11。课课课文： 3、小小竹排画中游2课时题时1认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、教富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。学目标2学会两个新偏旁， “艹”草字头， “氵”三点水旁。3学习 6 个词语， 7 个生字，读准字音，识记字形。4通过学习短文，理解句义、词义。5能正确、流利地朗读短文。学情教分析材分重点学会新偏旁，识字，写字。析难点读懂短文，理解句义、词义。教具准备教共性教案：个性补充：学第一课时过教学过程：程一、检查复习。1读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2读韵母卡片：二、看图，初步了解图画

16、内容，练读短文。1图上画的是什么地方， 有什么人，他们在干什么？2练读短文。（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）出示音节词语卡片练读：（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”“油”读。12。一声，不要读成二声三、看图读文，学句、学词。1指名读第 1 句，学词、学句。（1）教师指图问：谁知道什么是小竹排， 它有什么用处？ （板书：小竹排）小竹排上坐着谁， 竹排上还有什么？ （祖孙二人， 他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（ 2）读第 1 句，注

17、意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2 指名读第 2 句。（ 1）看图，读第 3 行，问：什么叫两岸？ （板书：两岸）河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第 3 行。（2）看图，读短文第4 行。（3）看图，读短文第4 行。指图上竹排的右岸， 问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。看看图，读读短文第4 行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾

18、苗很绿，长得好）（4）指导读第 2 句。两岸树木密，。13。禾苗绿油油。3 指名读短文第 3 句，读懂句子，理解词语。（ 1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（ 3）看图，读短文最后一行， 问：为什么说“画中游” ？师述：这是用打比方的方法， 告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸

19、如画的美景。真好像在画中游览一样。（4）指导朗读第 3 句。江南鱼米乡，小竹排在画中游。四、巩固复习。1 读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2 朗读短文，要求读得正确、流利。第二课时教学过程：一、检查复习。1 读词语卡片：2 指名读短文。二、学习 2 个新偏旁。1 艹，草字头，笔顺是一艹，共3 笔。14。2 氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。三、学习生字。1木，拼读音节m)，读词语：树木。（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4 笔。用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4 笔。书空练习。（第一，拼读音节；

20、第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）（2）口头组词语。2禾。（让学生自学后， 进行书空练习， 与“木” 相同）3苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。（ 1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共 8 笔）（2）书空练习。（拼读音节；字形结构；偏旁；笔顺笔画；共几笔；本课词语）（3）读短文第 2 句。4 竹，读音节 zh* ，读词语：小竹排。（ 1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6 笔。启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点

21、：第三笔，竖；第六笔，竖钩。（2）书空练习。（同“木”）（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮（4）朗读短文第 1 句。5江，拼读音节ji1ng ，读词语：江南。15。（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）（2）书空练习。（同“苗”）（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。6两，拼读音节li3ng ，读词语：两岸。（1）识记字形。比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。用数笔画的方法。笔顺：两，共有7 笔。启发学生自学， 自己想办法记字形后， 说出方法，如果没说比较法，

22、教师可以提示：“两”字和什么字有点像？（2）书空练习。（同“木”）（3）口头组词语。两岸两双两幅两张两条斤两（4）读短文第 2 句。7 、米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。熟字加笔画的方法： “木”字上面加点、撇，一共6 笔。（2）书空练习。（同“木”）（3）口头组词语。鱼米乡大米玉米小米米粒（4）朗读短文第 3 句。8 朗读短文，要求正确、流利。指导书写，巩固字形。1木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。提示：木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。禾字第一笔是平撇。木、禾

23、、米三个。16。字的撇捺两笔写法、占格相同。2指导书写“苗”字（1）看整体间架结构，上小下大。（2）教师范写（略），提示：草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。“曰”第二笔是横折钩。（3）教师带写草字头。（4）学生练写，教师巡视，订正。3指导书写“竹”字。（1）整体位置，左窄右宽。（2）教师范写：第一笔斜撇， 从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左

24、下格右上角收笔。 第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。（3）教师带写，学生仿写字头。4指导书写“江”字。（1）整体位置、左窄右宽。（2）教师示范，重点指导三点水的写法。 三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。（3）教师带写，学生仿写字头。5指导书写“两”字。17。（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。（2）教师范写（略），提示：第二笔竖，自左向右斜，二个人的撇对称，点写在横中线下面。第三笔

25、钩略长于竖。（3）教师带写，学生仿写字头。五、巩固复习。1正确、流利地朗读短文。板书设计教学反思。18。课课课文： 4、哪座房子最漂亮2课时题时1、认识 12 个生字。会写 了、子、门、月 4 个字。认识 2 个笔画 横教钩、竖钩 和 4 个偏旁 广、户、穴、尸 。学2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。目3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了标许多新房，最漂亮的房子是小学堂。教材学情分分析析重点认识生字，练习朗读。难点读好课文，体会感情。教具准备教共性教案：个性补充：学第一课时过教学过程：程一、演示课件，整体感知。1、谈话揭趣， 今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽

26、景色。（课件出示农村风景图片）2、生自由发言，说说看到的风景。3、师边演示课件， 边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看- （诗歌内容）4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。6、生看课件夸夸这些新房子。7、出示课题，指导读准字音 哪、座、房 以及轻声字 。19。漂亮 。二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍, 记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听， 请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9 个，轻声音节： 4 个。3、出示生字卡

27、片，检查读音。a. 带拼音指名读，开火车读。b. 去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c. 开展 小组擂台赛 读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文， 看看课文有几句话， 最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句1）方法 A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组 青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗 与事物相联系，帮助学生认识事物。方法 B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。 （如果不重叠，你读了有什么感觉？）3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子， 谁能用朗读来夸夸他？第二句。1）生说理由后， 请他们在插图上指出 房前、屋后 的位置，2）说房子周围的环境美吗