如何激发小学生学习英语的兴趣

1、.1 如何激发小学生学习如何激发小学生学习 英语的兴趣英语的兴趣 .2 兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生 对学习活动产生心理上的爱好和追求对学习活动产生心理上的爱好和追求 倾向。因此，在英语教学中，必须不倾向。因此，在英语教学中，必须不 断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、 环境和氛围，才能达到事半功倍的效环境和氛围，才能达到事半功倍的效 果。果。 .3 一一.了解学生情况了解学生情况 二二.如何激发兴趣如何激发兴趣 .4 了解学生情况了解学生情况 了解小学生的生理特点了解小学生的生理特点 强烈的好奇心强烈的好奇心 存在的问题

2、存在的问题 .5 一一.小学生的生理特点小学生的生理特点 小学三年级至六年级的学生正处在小学三年级至六年级的学生正处在9岁至岁至12岁的岁的 少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、 爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对 陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他 们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕 犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官 还在发育，尚未定形，发音

3、器官较成人的灵活，还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活， 因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们 的记忆力好，形象思维好。的记忆力好，形象思维好。 .6 二.强烈的好奇心 每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的 好奇心和极高的热情，甚至可以说他们中 的每一个人都有着强烈的“要学好英语” 的美好愿望。正如前苏联教育学家苏霍姆 林斯基说：“每个小学生都是带着美好的 愿望来上学的。” .7 三三.存在的问存在的问题 小学英语教材的局限；小学英语教材的局限； 语言环境差；教学设备条件有限；语言环境差；教学设备条件有限； 特别是英语的教学质量提高的速度远远

4、不特别是英语的教学质量提高的速度远远不 能满足社会发展的需要，学生学习英语缺能满足社会发展的需要，学生学习英语缺 乏兴趣。乏兴趣。 .8 如何激发兴趣 1.实践运用英语增强学习兴趣实践运用英语增强学习兴趣 2.营造良好的师生氛围和轻松愉快的学习气营造良好的师生氛围和轻松愉快的学习气 氛氛 3.变换变换保持学习兴趣保持学习兴趣 4.体验成功喜悦激发学习兴趣体验成功喜悦激发学习兴趣 .9 一、实践运用英语增强学习兴趣一、实践运用英语增强学习兴趣 我们要积极创造条件和环境使学生尽我们要积极创造条件和环境使学生尽 可能多的使用英语，让他们在运用中可能多的使用英语，让他们在运用中 尝到乐趣。尝到乐趣。

5、比如教学单词时，尽量让学生全身参比如教学单词时，尽量让学生全身参 与学习活动，与学习活动， 念到念到“jump”时不妨要求跳跃一下，时不妨要求跳跃一下， 念到念到“hand”时拍拍手，时拍拍手， 念到念到“foot”时跺跺脚。时跺跺脚。 foot hand .10 二、营造良好的师生氛围和轻松愉二、营造良好的师生氛围和轻松愉 快的学习气氛快的学习气氛 教师应积极转变角色，重视情感投资，变教师应积极转变角色，重视情感投资，变 知识的传播者为积极的参与者，真诚地投知识的传播者为积极的参与者，真诚地投 入教学，利用自己的经验和阅历，及时地入教学，利用自己的经验和阅历，及时地 为学生提供帮助，当好导演

6、，把好语言关，为学生提供帮助，当好导演，把好语言关， 以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生 关系更加和谐融洽。关系更加和谐融洽。 .11 三、变换三、变换保持学习兴趣保持学习兴趣 单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转 化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼 好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习 形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减， 降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学

7、生降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生 的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律， 采用多种形式，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、如做游戏、讲英语故事、听录音、 观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、 猜谜语、唱英语歌曲等等。猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参这些活动学生乐于参 与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运 用英语。用英语。 .12 教学形式教学形式 一、一、 巧用教具、学具，辅助教学巧用教具、学具，辅助教学 二、二、 利

8、用实物进行教学利用实物进行教学 三、三、 运用简笔画进行教学运用简笔画进行教学 四、四、 运用肢体语言进行教学运用肢体语言进行教学 五、五、 运用电教媒体进行教学运用电教媒体进行教学 .13 .14 .15 歌曲渗透，在演唱中学习歌曲渗透，在演唱中学习 The apples are sweet. The potatoes are salty. The grapes are sour. The fish is fresh. They re tasty and yummy, And healthy for me! .16 让学生当小老师，能让学生记忆更深刻让学生当小老师，能让学生记忆更深刻 .17

9、 利用第二课堂，让同学们用简单的英语利用第二课堂，让同学们用简单的英语 相互交流，融入英语的氛围，学以致用，相互交流，融入英语的氛围，学以致用， 让同学们敢于讲英语让同学们敢于讲英语 .18 四、体验成功喜悦激发学习兴趣四、体验成功喜悦激发学习兴趣 教师应不断为学生创造成功的机会，教师应不断为学生创造成功的机会， 让他们更多的品尝到成功的喜悦。当让他们更多的品尝到成功的喜悦。当 然，成功与否并无绝对标准，好的考然，成功与否并无绝对标准，好的考 试成绩，正确地回答了教师所提出的试成绩，正确地回答了教师所提出的 问题，圆满的完成了练习等等，这些问题，圆满的完成了练习等等，这些 点滴微小的成绩均可视为成功。点滴微小的成绩均可视为成功。 .19 1.要鼓励学生积极参与学习活动，让要鼓励学生积极参与学习活动，让 他们在克服困难、掌握知识的过程中他们在克服困难、掌握知识的过程中 去获得成功的