人民代表大会制度教学设计

1、第一单元 认识国情 理解国策 第三课 适合国情的政治制度教学内容第三课时适合国情的政治制度 人民代表大会制度教材分析对我国的人民代表大会制度这一根本政治制度进行分析，使同学们认识到人民代表制度保障人民当家作主权利的重要性，更加深刻地理解人民的主人翁地位是由国家建立的各项制加以保证的。学情分析针对的问题：九年级学生对于国家的政治制度，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解我国的政治制度，特别是根本政治制度-人民代表大会制度。同时，基于初三学生的年龄及认知特点，对人民代表大会制度，尤其是人民如何行使当家作主的权利这一内容理解

2、起来会有一定的难度。学生的需要：中学生生活在社会中，了解我国根本政治制度是树立公民意识的要求。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。教学目标知识与能力了解我国根本政治制度：人民代表大会制度；并掌握我国人民是如何行使当家作主的权利；把握全国人民代表大会制度的职权。培养学生阅读能力、收集和处理信息及资料的能力，增强学生对人民代表大会制度的认识能力；培养学生理论联系实际的能力和归纳整理、综合分析问题的能力。过程与方法兴趣导入，材料分析，情景探讨，归纳分析，知识巩固等。情感态度与价值观通过对我国人民代表大会制度这一根本政治制度的学习，深刻认识社会主义的优越性，热爱祖国，热爱社会主义；

3、通过理论学习，培养学生的社会责任感和主人翁意识，自觉为祖国、为家乡作贡献。教学重难点教学重点：正确认识人民代表大会制度。教学难点：如何正确理解人民怎样当家作主及人民代表大会的职权。教学方法情景教学法，自主学习法。教具多媒体课件学生课前准备了解我国的人民代表大会及人民代表大会制度的相关信息。1、新闻播报，引出新课新华社北京3月15日电，2012年3月5日国务院总理温家宝在第十一届全国人民代表大会第五次会议上做政府工作报告：回顾2011年的工作，我们主要做了以下工作。1、加强和改善宏观调控，遏制物价过快上涨，实现经济平稳较快发展。2、加快转变经济发展方式，提高发展的协调性和产业的竞争力。我们坚持有

4、扶有控，促进结构调整和优化升级，增强发展后劲。3、大力发展社会事业，促进经济社会协调发展。4、切实保障和改善民生，解决关系群众切身利益的问题。5、深入推进改革开放，为经济社会发展注入新的活力和动力。（设计目的：通过新闻播报，引出课题。）2、你说我说，了解人民代表大会制度要让同学了解我国人民是如何当家作主的，就应先让同学们掌握我国的人民代表大会制度的基本情况。下面向同学展示以下多媒体信息，相信他会产生更多的感触和思考。（1）出示反映人大代表各种履行职责的情景图片，请学生为这些图片配上解说词。（2）播放十一届全国人大五次会议的视频文件。（3）说明此种状况对我国的政治影响。（设计目的：利用学生已有的

5、知识经验和生活经验，总体感知人民代表大会制度。）3、梳理归结，解读人民代表大会制度综合上述情况，说明我国的根本政治制度是人民代表大会制度，人民代表是代表人民来行使当家作主的权力的；而全国人民代表大会及地方各级人民代表大会是我国的权力机关。（活动目的：通过解读，便于学生对人民代表大会制度有一个明确而直观的认识。）4、学以致用，加深理解题例：九年级某班组织全班同学搜集和讨论本市人大代表在市人民代表大会召开期间提出的议案，并针对学校发展中存在的问题学做“议案”。有同学认为，初中生没有必要关注人大代表提出的议案，但可以学做“议案”。请运用所学知识对这位同学的观点进行辨析。（设计目的：通过题例练习，加深

6、同学们对人民代表大会制度的理解，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。）5、我思我悟，提升认知原来，在我国，人民是国家的主人，而以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使管理国家事务的机力机关。我们同学作为国家的主人，就要有主人翁意识，积极行使当家作主的权利。学习了这一内容后，小张同学在他的成长记录袋里，写了一段学习心得。现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。（设计目的：以在成长记录袋里写学习心得这种方式让学生进行课堂小结，感悟提升，有利于激发学生兴趣。）教学反思 本教学设计通过难易不同的情景设置和问题讨论，让学生以主人翁的精神去掌握知识、探情悟理，让每位学生都能在课堂上有所思考和领悟，这样可以提升和深化原有的教学目标，使新课程的要求和理念在