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文档简介
1、10.2平行线的判定-教案一、教学目标: 1知识目标能说出同位角、内错角、同旁内角的定义,会在复杂图形中识别它们2能力目标通过观察归纳三线八角的特点,提高概括问题的能力和识图能力。 3情感目标通过本节课的学习,养成动手、动眼、动脑的好习惯。增强团结协作意识和勇于探索、实事求是的精神。二、教学重点、难点重点:三线八角的意义,及会在各种图形中找出这三类角;难点:从复杂图形中抽象出三类角的基本图形从而识别三类角,会辨析这三类角。三、教学过程(一)温故1过直线外一点P,画已知直线AB的平行线。2观察图中有几个小于平角的角?由学生动手画出,引入学习三线八角。(二)知新1如图,两条直线被第三条直线所截,可
2、以看成哪里两条直线被哪一条直线所截? (1)图中的1和5具有什么样的位置关系? 图中的1和5分别在直线a、b的同一方,并且都在直线c的同侧具有这样位置关系的一对角叫做同位角。图中还有哪些角是同位角? (2)图中的3和5具有什么样的位置关系?图中还有哪些角是内错角?(3)图中的4和5具有什么样的位置关系?图中还有哪些角是同旁内角?师生共同总结出三种角的位置关系。2同位角、内错角和同旁内角的结构特征:师生共同总结出三种角的字母特征(三)做一做1(1)若ED,BF被AB所截,则1与_是同位角。(2)若ED,BC被AF所截,则3与_是内错角。(3)1与3是AB和AF被_所截构成的_角。(4)2与4是_和_被BC所截构成的_角。2两手的拇指和食指如何组合得到同位角、内错角、同旁内角?选作: (1)如图,直线AD、BC被直线AC所截而成的内错角是_和 _ 。(2)3和4是直线_和_ 被_ 所截,构成内错角。(3)BAD与CDA是直线_和_ 被_所截,构成同旁内角。(4)DCE与ABC是直线_ 和_被_所截,构成的同位角。(四)总结收获两条直线被第三条直线所截形成的八个角中,有同位角、内错角和同旁内角;在找同位角、内错角和同旁内角时
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