新沪科版九年级物理全一册《十五章 探究电路第四节 电阻的串联和并联》教案_5

1、课 题第二节电阻的串联与并联(1)教学目标知识与技能1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式2.会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题过程与方法1.通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程2.通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系情感、态度与价值观1.通过探究使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度2.通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想教学重点串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算教学难点用“等效替代”的观点分析串联和并联电路教学方法实验法、探究法、启导式教学法

2、。教 具电池、相同阻值的电阻只、电流表、开关、导线若干、电压表课 时1教学过程设计教 师 活 动学 生 活动引入新课你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？又怎样连接呢？这就是今天所要学习的内容。新课教学前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么电阻串联时，总电阻是变大了还是变小了？并联呢？大家的猜想是，串联时，总电阻变大，而并联时总电阻变小，下面我们通过实验来验证你们的猜想是否正确。1、探究电阻串联时的规律请同学们设计实验并画出电路图，并分析

3、哪个实验电路图更适合于我们的学习环境。这两个电路图都能够达到我们的目的，第一个电路大家都能看到实验现象，而第二个只能前面同学看到现象。因此我们选择第一个电路图更合适。学生实验先将R接在AB间，观察灯泡的亮度。再将两个同样的电阻R串联起来接在AB之间，重复前面的实验。学生思考回答教师的问题同学交流自己的想法，说一说自己的理由。学生思考后，设计出几种电路图。.教学过程设计教 师 活 动学 生 活动实验现象说明了什么？如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到什么现象？ 由实验现象，我们可以得到什么结论？ 从实验看，串联电路的总电阻变大了。从决定电阻的大小因素看，串联电路的总电阻为什么变大了

4、？ R1=5，R2=5，总电阻的大小是多少？能不能用欧姆定律把总电阻的阻值计算出来呢？利用电压和电流计算出串联电路的总电阻R，大家又能发现两个电阻串联时又有什么规律呢？三个电阻串联呢？由此我们能得出什么规律呢？大家说的很好，这就是串联电路电阻的特点：串联电路总电阻等于各个电阻之和（板书）。2、探究电阻并联时的规律请同学们设计一个合适的电路图。学生实验先将R接在CD间，观察灯泡的亮度。再将两个同样的电阻R并联起来接在CD之间，重复前面的实验。说明串联的两个电阻，总电阻比一个电阻大。电路中串联的电阻越多，灯泡越暗串联电路的总电阻比任何一个分电阻的阻值都大。电阻串联相当于增加了导体的长度，所以串联的总电阻变大了。能。利用R=U/I测出U和I，算出电阻。学生实验。两个电阻串联电路总电阻等于两个电阻之和。串联电路总电阻等于三个电阻之和。串联电路总电阻等于各个电阻之和。学生观察现象。 教学过程设计教 师 活 动学 生 活动这个实验说明了什么？从决定电阻的因素看，总电阻为什么变小？并联总电阻与分电阻之间又有什么关系？利用欧姆定律和串并联电路电流、电压特点导出他们的关系。并联电路总电阻的倒数等于各个电阻倒数之和（板书），这就是并联电路的电阻特点。例题3、小结到现在为止，我们已经学习了串并联电路电流、电压、电阻的特点，它是我们解决电学问题的基础。并联的总电阻变小了。导体并联相当于增加了导体的