中考备考发言稿浅谈初三语文教学思路及中考复习策略

1、 博观而约取，厚积而薄发 浅谈初三语文教学思路及中考复习策略 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！ 今天我很荣幸有机会向在座的各位老师学习，我代表初三语文组在会上发言。近几年，我校语文学科在市教科所领导的关心和指导下，认真抓好平时的教学，发挥集体智慧，实施整体作战，力求稳扎稳打。今天我们怀着求教之心来跟兄弟学校的老师们交流一下中考备考情况，如有不当之处，敬请领导和各位同仁批评指正！ 苏轼曾说：“博观而约取，厚积而薄发”。从宏观来看，初中语文三个学段是相对独立又紧密联系的。初一初二埋好伏笔，初三厚积薄发，就可大大减轻总复习的负担，更能集中精力突破重难点，这对于我们这样平时不能补课，复习时间明显不

2、足的学校来说就尤为重要了。下面从两大方面谈谈我们备课组在这方面的一些教学实践。 一、初一初二埋伏笔，未雨绸缪。 1.向各兄弟学校学习，加强书写练字。 对于语文学习，书写尤为重要。字如其人，一张整洁美观的页面，会给评卷老师赏心悦目的感觉。这方面十、十一中等校做得很好。通过向这些学校学习后，我们在初一新生入校之初，就告诉学生练字的重要性，并在以后的教学中努力培养他们良好的书写习惯。因为我们的学生是走读的，没有晚自习，只能利用每天下午课前10分钟时间，作为练字的专用时间。每周我们都有一节写字课，由老师进行指导，从简单的笔画到偏旁部首，再由独体字到合体字。一开始是全班练，用一本楷书字帖来临摹，后来要求

3、学生拿米字格的练字本对照着字帖模仿，字形逐渐形成规范后，就改用1 作文纸来进行练习。一天写三行，练好三个字，天天上交老师批阅。经过训练后有一部分学生的书写真的有很明显的进步。进入初三，书写认真工整的学生不强求练字，但如果出现书写潦草的就继续让他们加入到练字大军中，这样就可以督促学生在平时养成认真写字的好习惯。 2.重视语法教学。 中考不直接考语法知识，会让我们很容易忽视这块知识点的教学。其实语法是整座语文知识大厦的根基，语法知识的匮乏，语文学习就难谈得上深入透彻。病句、连贯题的解题方法和语法有着直接的联系；阅读理解题，文言文的学习，语法在提取文句信息、理解特殊句式方面也起到了重要的作用。基于此

4、，初一时我们就专门腾出一些时间教授汉语语法的三级单位：词类、短语和句子的成分的知识，为初中语文学习扫除第一个障碍。 3.拓宽阅读面，开拓学生视野。 课外阅读是初中生获取信息的重要手段，也是开拓视野的有效途径。随着语文教学改革的不断深化，要想营造一种大的语文学习氛围，加强课外阅读势在必行。从初一开始，我们就发动班上学生捐书，组建班级“图书角”；同时各班配备20本新书，年级开展图书漂流活动，半个月资源轮换一次；结合每个单元一到两篇讲读课文，拓展一篇课外文章或文段，上好类比阅读指导课；结合每册语文书后的名著推荐与阅读单元，安排学生在课外时间或假期对中外名著进行阅读，并积累好词佳句，写读书心得，特别强

5、调熟知名著中的经典情节和人物。总之，通过多种途径来提高学生的阅读能力，丰富学生的文学素养。 4.坚持作文小练笔。 学生作文能力的提高是一个循序渐进的过程，其练习最有效的形式就是抓好小练笔，有小练笔的积累，可以减缓作文训练的坡度。形式有仿写，如学习了周国平的家，让学生仿照文中用比喻句的形式描绘一下心目中2 的家。不同的学生就能根据自己独特的感受写下了对家的理解，某位家庭幸福的学生写道：家是一家三口遮风避雨的港湾，家是一个有说有笑、有哭有闹的地方，家是一个可以耍赖说谎当少爷，又是一个要服从命令当士兵的地方。而另一位单亲家庭的学生就写道：“家是栖身的安乐窝，家也是锁身的篱笆，有人在成家，有人在拆家，

6、家是一生读不完的书，谁动真情谁才能真正读懂它。”又如片段作文练习，差半车麦秸这篇文章中有很精彩的细节描写，学了课文后就顺势对学生进行相关训练，具体做法是：先摘抄文中片段在课堂上交流，之后给题目让学生练习，如描写“焦急等待公车的场景”，“突出重围，投篮的动作描写”，学生通过课文的理解就能很好地进行知识点的迁移，运用“十指交叉紧扣，不停地来回走动观望”，“左右运球、伸手防御、左拐右突、冲出防线、虎跳投篮”等描写。又如走进生活写真情抒真意，每年借着春、秋两季校运会的契机，要求学生运用两种描写手法进行一次集中的练笔，效果显著。同时，周记、随笔、总结、读后感、小评论等，都是有效的作文小练笔训练形式。 5

7、.开展各种语文活动，培养学生综合素养。 在倡导大语文教育的今天，开展语文课外活动，是语文课堂教学的扩展和延伸。在活动课中，学生是学习的主人，通过学生的亲身感受、体会、理解，其综合能力可得到切实的培养和提高。我们每个学期都侧重安排一、两个活动，三年来共开展了如下活动：各种主题的小报比赛、朗诵比赛、征文比赛、书法比赛、古诗文默写比赛、读书心得交流活动、演讲比赛、辩论赛及课本剧的表演等，通过多种形式的活动开展，学生的语文能力得到了锻炼，从而学语文的兴趣更浓厚了。 6.积累中考题型。 中考中，基础知识的分数占中考总成绩的五分之一。其考查范围固定，题型也比较稳定，只要平时用心，注意积累，就能够拿到相应分

8、数。这就3 要求学生尽可能多地接触语基题型，熟悉各种题型的特点和解题方法。所以从初一开始在课后练习及单元检测中尽量用中考题型，培养学生适应各种语基题型的能力。 7.加强集体备课。 每学期开学、每单元授课前我们三个语文老师都集体商量授课顺序、内容、重难点、教学方法、学法指导、分层教学。单元测试、段考、期考后集体分析教学中的得失，以及改进办法，做到目标明确，有序实施教学。让学习一课一得，集腋成裘。 以上的七个方面如能做得充分扎实，就可减轻中考总复习的压力。初一初二的伏笔做得好，初三年就可轻装上阵。 二、初三突破重难点，厚积薄发。 由于我们学校节假日不补课，时间相对紧张，所以新课四月初才结束，三月底

9、教科所领导来校视导，也指出我们学校的教学进度太慢了。 1.复习过程分三轮，重视基础，稳中求进。 第一轮：整册复习（4月初-5月初）：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，分册进行，采取车轮式战术。为了高效利用时间，要求学生预备铃前就静候老师到来，利用课前的那几分钟依次选择性地对三年的重点字词进行听写，或对重点词语的意思进行默写或造句训练，或者对每首古诗进行抽背和默写等，内容要少而精，时间控制在五分钟左右，这些复习将持续到中考前。这一轮复习，主要指导学生总体把握基本知识与复习要点，课堂重点是古诗文的复习，并把作文的训练指导提到第一轮。 第二轮：专题分类复习（5月初-6月初）：根据中考命题规律，对记叙

10、文、议论文、说明文、文言文、写作训练与综合运用进行答题方法与技巧的指导和强化训练，让学生在脑海中形成知识链条。 4 第三轮： 总结检测，查漏补缺（6月初-中考）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。 2.活化教法，激发学生学习兴趣。 进入初三学年，我们面临着的一个现实问题就是：学习容量大，时间紧迫。老师为了抢时间，不经意就陷入了满堂灌的误区。结果老师讲得口干舌燥，学生听得索然无味，学习效率很低。如何改变这种一堂言的现状，我们试着做了一些尝试。如在复习课中采取知识竞赛、朗诵比赛、师生互换角色、社会实践活动甚至游戏等多种教学法。在古

11、文复习课中，可让学生欣赏重庆卫视的品读视频，该视频简短精炼，已经对知识点有了系统归纳，避免了老师再讲解对学生造成的疲劳反应；有情节的课文可以让学生以模仿的形式来感悟，如邹忌讽齐王纳谏、黔之驴等，学生或扮演文中的人物，或模仿动物的情态，在对角色形象的揣摩塑造中，自然就加深了对形象的理解和对文章内涵的把握。活化教法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中，以愉快的心情巩固旧知识，掌握真本领。 3.高效学习，把握科学的解题思路。 考生切不可变成做题的机器，一定要明确复习的方法和做题的思路。我们在教学中要有意识引导学生通过做题，总结出：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，会有什么样的答题模

12、式和评分标准。如4月份第二次适应性训练中的古诗文阅读醉翁亭记，考核有关“加点字意思相同”的两个选择题，其每项中左边项加点的字词均来自本文，右边的字词均来自其它篇目，涉及到了与朱元思书、鱼我所欲也、木兰诗、生于忧患 死于安乐、愚公移山等七篇文章和一个课外知识点，这就要求我们在对重点字词的复习中切勿局限于单篇文章的把握，一定要注意知识系统的迁移和归纳。 5 现代文阅读的复习，一定要要求学生努力做到五个 “准确 ”：即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何

13、情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文，忠实于作者的主张。如4月适应性训练中一枕乡音梦里听最后一题：“一枕乡音梦里听，穿过沉沉的梦境，化作醒来时的一枕清泪。文中多次提到落泪，这泪中有什么呢？”不少学生的作答太笼统片面，仅仅提到“这是对故乡的思念，对亲朋好友的怀念。”主旨抓住了，但并未真正回归文本准确作答。既然题目中提到“多次”，就应该在原文中搜索信息，在哪些情境下作者落下了热泪。通过指导学生仔细地阅读原文，就不难找到相应答案，文中共提到三次落泪，有再遇故人的激动，有对往昔生活的回忆，更有故乡难归的伤感，这样也就刚好吻合了给3分的评分标准。 4.走进生活，丰富写作素材。 永远记住：生活是创作的源泉，也是一切写作的动力。生活给我们提供了许多丰富多彩的画面，也向我们展示了一个个可亲可感的活泼空间。因此，在最后阶段要多鼓励学生参加有意义的社会实践，多引导学生自觉主动读书看报，开拓自己视野、把握时代脉搏，我在本学期也会有意识地收集身边典型素材与学生分享。学生的生活充实了，素材丰富了，精美的文字自