完整版)培训班教师面试技巧

1、精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载培训班教师面试技巧在进行培训班的教师面试时 通过技巧能够提高面试成功的几率，那 么在进行面试时都有什么技巧呢 ?下面 是小编分享给大家的培训班教师面试技 巧，希望对大家有帮助。 培训班教 师面试技巧 一、态度谦虚 招聘 教师考试的试讲环节必不可少，试讲者 应该保持什么样的态度很重要。近年来 于就业压力增大， 教师地位提高等原因， 有更多高学历、高水平的应聘者渴望加 入到教师行业，而这部分人于自身条件 比较优越而在面试试讲过程中容易出不 谦虚的态度。因为面试考官都是经验丰 富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是 对面试考官轻视的态度，

2、这类应聘者多 半会被淘汰。人无完人，课无完课。无 论你的学历有多高、经验有多丰富，没 有一个讲课者可以达到完美无缺的境 界。 二、重点突出 讲课内容要 有重点，这是基本要求。应聘人员切不 可在试讲的时候出现面面俱到的问题， 不肯舍得一些不能突出试讲者能力的问 题只会影响面试成绩。应聘人员如果讲 课文时方方面面都提到，结果只能是蜻 蜓点水。有的应聘人员在试讲时，对作 者介绍、文章层次各个步骤都进行了很 认真的分析，然而这样做只能是白费力 气。面面俱到既不能突出重点，也不能 显示你的特长，而面试试讲是有严格时 间限制的，最少有 15 分钟，最多也很少 超过 30 分钟，那么试讲者如何在短时间 里发

3、挥出最佳水平，突出自己的能力， 在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高 分，最为重要的一点是，应聘者在试讲 过程中尽量做到突出课文重点，达到新 课标的要求。 文章不要讲得太多。 有些老师对文章学有些研究，结果分析 课文时非常注重对文章形式方面的解 剖，比如修辞、写作手法、文章特色、 前后钩连照应、描写分类、表达手法分 类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西 不是不可以讲，而不应是课堂的重点。 试讲者要注意试讲过程中出现此类问 题。 课堂形式是很容易学来的，但 对课文的理解分析却不是那么容易。老 师上一堂好课，需要长期的积累，但是 对于刚刚从学校毕业的学生来说做到厚 积薄发是不可能的，那么就需要掌握一

4、些技巧来应付试讲，起码要在同等条件 下脱颖而出。 三、内容务实 试 讲者中有很多是刚从学校毕业的硕士和 博士，因为平时听惯了大学教授的讲课， 而习惯于这种授课方式，如果在试讲之 前没有接受授课指导，及容易在试讲过 程中出现保留大学老师讲课风格，忽视 听课对象需求的情况。大学的授课风格 与小学、中学的授课风格有很大的不同， 如果试讲者的讲课内容侧重扩大知识面 或是就一个问题深入讲解太多，都是不 合适做小学或是中学老师的，试讲是很 难通过的。 无论面试条件是否要求是硕 博学历，试讲者在讲课过程中都要注意 讲课内容务实这个问题。试讲者在突出 课文重点的同时需注意深入理解课文， 讲课内容既要有深度，又

5、要切合学生的 实际需要。深挖重点，然后再点一下文 章其它部分，勾出文章整体思路，给人 以整体感。发挥不宜太多，太多了也会 冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写 文章一样，围绕中心 （重点）行文，废话尽 量少讲或不讲。深挖课文的同时，最好 对课文的思想内容有独到的见解，这是 最难，最重要，也是最能体现试讲者水 平的地方。 四、师生互动 试讲 时如有学生，那么与学生互动的环节是 不可少了，教师在课堂上调动学生的积 极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的 一个标准。试讲者在互动环节要注意角 色的把握，试讲者主要是发挥启发、引 导学生的作用，而互动环节要以学生为 主体，通过互动最终使学生达到充分理 解课文重

6、点内容和新课标要求的目的。 五、重视仪表 应聘者在面试过程中， 对仪表的测定并没有专门的规定，而是 考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程 中都要始终如一地保持良好的仪态风 度。当应聘者进入考场后，考官首先看 到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者 的最初印象或多或少地会影响考官对考 生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面 要给予足够的重视。1.仪表方面。建议考生面试时最好不要穿色彩太过鲜艳 的衣服，女士应聘教师，服装一般以西 装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的 着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、 套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配 的小饰物，会使你看起来显得优雅而自

7、信，会给对方留下良好的印象。切忌穿 太紧、太透和太露的衣服。可化一点点 淡妆，这样既能起到扬长避短的作用， 也能凸显出年轻人的精气神，更重要的 是对交往对象的尊重，切忌太浓，发式 不宜太过前卫。男士最好着正装，发式 方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后 不及领，最好不要留胡须。任何季节都 要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载9 = 精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载 = 纹的白色、浅蓝色衬衫。有条件的要干 洗上浆。衬衫如有扣，最好选择式样简 单的那种。 2.仪态方面。要注意行姿、 站姿的规范，整个面试或是

8、试讲过程尽 量保持一种认真、谦虚、自信、自然的 状态;应聘者中有不少是高学历硕士、博 士，经验丰富的老师，还有副校长、校 长。在与考官交谈过程中，应聘者一定 要善于倾听，礼貌待人，尊重对方，不 要随意插话 或打断他人的说话，本 着虚心倾听别人的讲话的态度，才能赢 得考官对你的好感。当考官示意面试结 束时，无论面试中表现的好与不好，应 聘者都要面带微笑，道谢并说再见后再 离开。 特别提醒，应聘者一定要说 普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑 扬顿挫，切记语速不能太快，板书字迹 要工整。另外，试讲者的手机一定要设 成静音或是关闭，千万不要因为手机声 音没关而影响了你的发挥。最后祝各位 考生试讲成功。

9、 面试作为考生通往 教师岗位最后的技能考核，相信各位考精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载11 精选公文范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载生对其重视程度是不亚于笔试复习的， 只是从进入面试到参加面试的时间不如 准备笔试的时间长，但是无论如果，面 试作为通往成功的技能的最后一个台 阶，我们还是应该对面试有个全面的认 识和准确的把握，以便我们能够顺利的 通过面试，进入教师队伍。目前教师招 录面试的环节上，主要分为两种形式一 种是对所报专业的说课，另一种形式是 考官在考生说课过后，对其进行现场提 问，考生即兴的作答。 面试第一环节说 课 六、说课的定

10、义及特点 所谓 说课，就是授课教师在独立备课的基础 上，系统地谈自己的教学设想及理论 依 据，以达到相互交流、共同提高的一种 教研形式。狭义的说课是指教师以口头 表达的方式，以教育科学理论和教材为 依据，针对某节课的具体特点，以教师 为对象，在备课和上课之间进行的教学 研究活动。 说课具有如下特点。1、简易性与操作性。说课不受时间、精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载19 空间、人数的限制，又不牵涉到学生， 简便易行。能很好地解决教学与教研， 理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性与科学性。在备课中，虽然教师对教 材做了一些分析和处理，但这些分析和 处理是浅显的感性的。而

11、通过说课，从 理性上审视教材，就有可能发现备课中 的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就 会得到弥补。从这个意义上说。它能帮 助教师更好地吃透教材。另外，说课的 准备过程是教师驾驭教材，优化教学设 计的过程。 尤其说课不仅要说明怎么教。 还要说明为什么这样教。这就迫使教师 去学习教学理论，认真思考问题。这是 教师从理论上去认识教学规律的过程。 说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是 提高教师写作能力和语言表达能力的过 程。3、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是 教研人员都会在评议说课，切磋教艺， 交流教学经验中获益，尤其对说课者是 最贴切的指导。当然，说课也有局限性。 精选公文

12、范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 8 首先，看不到教师临场发挥，处理和随 机应变的教学机智，看不到学生掌握知 识形成能力的实际效果。这自然在评议 上就有局限性。其次，在具体实施过程 中，也有说得好，但教得不好，或者教 得好而说得不好的现象。这就需要在开 展教学研究活动中，不能简单和孤立地 看待教师说课的好与坏。要把说课评价 与课堂教学评价结合起来。 七、说 课的内容 说课的内容包括： 说教材， 说教法、学法，说教学过程。 1. 说 教材。 说课，首先教者要说明自己 对教材的理解，因为对教材理解透彻， 才能制定出较完满的教学方案。 说教材 包括三个方面内容：(1)教材简析。

13、在认真阅读教材的基础上，说明教材的 地位、作用。(2)明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时 所规划的课时结束时要实现的教学结 果。课时目标越明确、越具体，反映教 者的备课认识越充分，教法的设计安排 越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次 上分析教学目标。分析教学目标要从思 想目标、知识目标、能力目标三个方面 加以说明。（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、 难点、 关键。2.说教法： 情景激学法 （创设问题情 境，引发学习兴趣，调动学生的内在学 习动力，促使学生主动学习 ）;目标导学法 （明确学习目标，使学生学有方向，有的 放矢，促使学生积极

14、探索、 发现 ）;演示实 验法（通过观察、分析实验现象，推理验 证物质性质 ）;比较法 （启发学生认识获得 新知 ）;讨论法 ;归纳法 ;阅读法 ;自学指导 与自我总结相结合 ;问题、探究、交流、 归纳、阅读、讲解。 3. 说学法：观 察法 ; 归纳法 ;阅读法 ; 联想法 ;推理法。 4. 教学程序：导入 ;新课;练习巩固 ;作业; 研究性课题提出。 二、面试第二环节问 答题 在进行说课过后，很多考官都 会针对不同的考生提出一道或是几道与 教育教学相关的问题，总结所提问题的 类型，主要分为以下几类： 1.专业知识 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 10 精选公文

15、范文， 管理类，工作总结类，工作计划类文档， 欢迎阅读下载类 这类问题很多都是对所报专业所 涉及的专业问题。例如报考中学语文的 老师有可能会遇到文言文的背诵，报考 高中物理老师的考生可能会遇到关于高 中物理理论的相关更加细心题目。这就 要求考生平时在复习报考的专业时更加 信心全面，同时还要关注自己对所学知 识的表达能力。 八、教育相关理论 类 这类题目大多都是对教育学中的 相关技能的问题，比如谈谈如何上一节 好课。另外就是对教育现象的分析，例 如，如何看待教育公平。 这些题目很多 都是和教育理论中的案例分析和论述题 非常相似，所不同的是考生必须在短时 间内尽两全面的说明自己对教育现象的 分析，

16、同时又能有逻辑的表达出来。 3. 其他类型的题目 这些主要包括考官 对考生经历、工作、家庭等关于个人基 本情况的询问，主要的意图是对考生有 个初步的了解，同时也能测查考生的逻 辑和表达能力。另外就是主考官随意的 询问社会现象、 相关政策的理解。 总 之面试主要是考查一个考生是否具备学 校对教师的要求，通过合适的题目了解 考生基本能力，主要包括表达能力、逻 辑思维能力、应变能力以及教育讲课的 相关技能。面试是考生从单纯思维和写 作的笔试考试转换成测查考生综合分析 和表达事件的能力，各位考生必须在日 常备考中就注意关于面试的相关测查能 力和知识的积累， 尤其是对说课的练习。 以便考生顺利的通过最后

17、的难关，达到 成功的彼岸。 面试是用人单位选聘录用 人才的重要方法和必不可少的步骤，是 供需双方相互加深了解的必要途径。面 试不仅可以考核应试者的知识水平，而 且可以面对面地观察应试者的仪态、气 质、口才、应变能力和某些特殊技能等， 择业过程中的面试是相当关键的一步。 教师招聘考试于它的职业特征其面试内 容与一般的职位面试有一定的区别，其 中包括说课 /试讲部分。 是从面试测评的 主要内容、面试的基本形式两方面来介 绍教师招聘考试面试。 九、面试测评的主要内容1.仪表风度这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举 止、精神状态等。2.专业知识作为对专业知识考试的补充，面试官通过 面试了解应试者掌握

18、专业知识的深度和 广度;其专业知识是否符合用人单位的要 求。 3.口头表达能力面试应试者是否能够将自己的思想、观点、意见和 建议顺畅地用语言表达出来，考察其表 达的逻辑性、准确性、感染力、音质、 音色、音量、音调等。4.反应能力与应变能力 主要看应试者对面试官所 提问题的理解是否准确贴切，回答是否 迅速、准确等，对突发问题的反应是否 机智敏捷、回答恰当 ;对于意外的处理是 否得当、妥善等。 5.自我控制能力与 情绪稳定性 在遇到上司批评指责、 工作有压力，或者当个人利益受到冲击 时，能够克制、容忍、理智地对待，不 至于因情绪波动而影响工作。6.工作态度 面试官往往要了解两点：一是 了解应试者对

19、过去学习、工作的态度 ;二是了解其对求职职位的态度。 一般认为， 在过去学习或工作中态度不认真，做好 做坏无所谓的人，在新的工作岗位也很 难做到勤勤恳恳、 认真负责。7.上进心、进取心 上进心、进取心强烈的 人，一般都会确立自己事业上的奋斗目 标，并为之而积极努力。上进心强烈者， 表现在努力把现有工作做好，且不安现 状，工作中常有创新 ;上进心不强的人， 一般都是安于现状，无所事事，不求有 功，但求能敷衍了事，因此，对什么事 都不热心。.求职动机了解应试者为何希望来本单位工作， 对哪类工作最感兴趣，在工作中追求什么，从而判断本单位所 提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。 9.业余爱好面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运 动，喜欢阅读哪些书籍，以及喜欢什么 样的电视节目，有什么样的嗜好等。了 解一个人的兴趣爱好，这对录用后的工作安排有好处。此外，面试时面试官还 会向应试者介绍本单位及拟聘单位的情 况与要求，讨论有关工薪、福利等应试 者关心的问题，以及回答应试者可能要 问到的其他