地理必修1人教新课标第一节冷热不均引起大气运动教案

1、第一节冷热不均引起大气运动课题冷热不均引起大气运动第二课时能理解热力环流的形成过程，阐述大气热力环流的基本原理。知识能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。与理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能应用能力图示解释风的形成。教培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。遵循由问题探究媒体演示获得感性认识分析推理运动过程归学过程纳概括运动规律（理性认识）应用规律解决实际问题的教学主线，在与此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。目方法通过理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。标态度通过分析、理解、观察热力环

2、流和局地环流，培养学生探索自然、情感热爱科学的精神。价值2树立辨证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。观分析热力环流形成的过程与方法。教学重点近地面风向确定方法。热力环流的形成过程。教学难点地转偏向力对大气运动方向的影响。教学过程教师活动学生活动设计意图一联系生活实际， 问题引入：（4 分钟）1联系生活实际，进入学习1引导学生从现实生活的1从哪些自然现象或生活情景。经历与体验出发， 激发学生常识可以看出大气是在运2思考回答：大气运动的根对地理问题的兴趣， 培养学动的？本原因。生的探究精神。2大气为什么会运动？2引出本节课核心问题。二 . 学习热力环流的形成过程（ 8 分钟）1.引导学生自学了解

3、热力环1. 阅读课本内容，了解热力1通过阅读思考、 动手绘图 ,流的形成过程，环流的形成过程。观看动画，理解热力环流的2.启发学生描绘热力环流原2. 绘制热力环流简图，发现形成原理，体验科学探究过理图存在问题。程 , 突破难点。3.展示“热力环流” Flash3观看动画、 思考热力环流2培养学生的绘图能力和发课件动画，给出导引学生探的形成过程及原理 , 形成感现问题，理解问题的能力。究的问题。 (1) 如果 A 地受性认识。3培养学生自主学习能力，热，将使近地面大气如何运4再次绘制热力环流简图，体现以学生为主体，自主学动？解决问题。习的课改理念。(2) B 、 C 受冷，将使近地面大气如何运动

4、？(3) 高空气压分布发生什么变化？这使水平方向的大气如何运动？三归纳热力环流的形成原理（ 2 分钟）给出构建概念的问题线索。1根据自己对热力环流的理1通过合理的问题线索进行1热力环流形成的根本原因解 , 归纳总结热力环流形成小结，加深对知识的理解，是什么？的原因与过程。完成热力环流概念的构建。2由于地面的冷热不均造成2建构热力环流概念。2培养归纳能力， 强化理解，大气发生什么方向的运动？深化对地理现象发展过程的3大气的垂直运动使高空气认识。压如何分布？3. 体验学习成功的喜悦，激4气压差的存在对大气运动发学习兴趣有何影响？四、讨论生活中的热力环流现象 , 学以致用。（ 6 分钟）动手动脑，探

5、究海陆风的形1. 通过与生活的联系， 使学1解释“风为什么可以助火成，完成教材 P33 活动。生感受到书本知识学习势？”的作用与意义，增强学习2给出探究自然界中热力环地理的兴趣和动机。流的具体例子海陆风。2培养自主学习能力和知识迁移能力。五、学习大气的水平运动风。（10 分钟）1结合课件， 采用直观教学1结合课件， 学习基本理论法，边讲边画，讲解风的形知识，了解风形成的原因，成原因，给出探究问题：1观看动画，聆听思考，理解高空及近地面大气的受（ 1）风形成的直接原因是2动手绘制近地面及高空大力情况及风向特点。什么？气的受力情况和风向。2通过绘制风向图， 培养学（ 2）高空大气的水平运动3利用肢

6、体语言帮助自己理生的绘图能力和理解问题的受几个力作用，风向如何？解抽象的地理原理。能力。（ 3）在近地面，大气的水3采用直观教学法， 借助肢平运动受哪几个力作用？风体语言，化抽象为具体，化向如何？难为简，突破难点，使学生2引导学生绘制近地面及高更好地理解抽象的地理原空大气的受力情况和风向。理。3归纳总结： 利用肢体语言4通过归纳总结， 帮助学生讲解风压定律。实现知识的内化，提高解决问题的能力。六利用所学知识解决问题（ 10 分钟）1加深对知识的理解， 巩固1给出课本 P35 活动内容。动手动脑完成活动。所学知识。2根据学生做题情况进行分2培养学生的知识迁移能力析点评。以及运用所学知识解决实际问题的能力七课堂总结及作业。 （5钟）分聆听1理顺、巩固知识。2感受生活中的热力环流板书设计第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动（第二课时）二、热力环流的形成过程：冷空气热垂直不均运动.根本原因三、大气的水平运动风向与等压线的关系水平气压剃度力同 一 水空气平 面 气水平运动压差异热力环流大气运动最简单形式垂直等压线