四年级英语下册课程纲要分享课

1、四年级英语下册课程纲要分享课教学设计教学背景：在课程纲要编写的基础上，为了理清本学期课程的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系， 使学生了解知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上， 给学生了一张认知地图， 通过描述学习的目的地， 提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、 学习任务， 把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习， 从而培养学生的认知能力， 提高课程学习方面的成就。教材分析：本册教材内容丰富有趣， 教材开放而富有活力， 它注重全面提高学生的英语学习兴趣。这学期要着眼于积累语言，启发思维，培养学生的英语实践运用能力。学习目标：1、了解本册教材课程目标

2、、课程内容、课程实施、课程评价。2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。教学重点：了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。教学难点：围绕课程纲要展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。教学时间 1 课时教学准备：课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。教学过程：一、谈话交流，明确主题。师：同学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么， 做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，板书课程纲要。二、师生共同梳理课程

3、内容师：让我们走进这本英语书看看吧。 1. 学习目录是我们学习的好朋友， 同学们，你发现了什么？共几单元？ （学生看课本） 本册课程共分 6 个单元。 每单元包括什么内容部分 2. 时间安排：我们大概要用 3 个月的时间学习完这本书。 3、教材依然按专题进行编写。 我们将继续围绕专题展开学习活动， 每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中， 快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑， 和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。学生相互交流自己喜欢的单元。三、师生共同明确课程目标 课件出示课程目标。 人生要有目标， 学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读， 了解我们的目标， 以便今后的行动中向着目

4、标去努力。 本学期总学习目标 :1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣内容四、交流研讨课程实施（一）实施对策1、以活动为课堂教学的主要形式， 设计丰富多彩的教学活动， 让学生在乐

5、中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 5、利用实物、图片等直观教具进行教学，让学生在头脑中形成表象，使单词与实物在学生头脑中联系起来。6、创设情境，激发学生用英语表达的欲望，让学生在良好的氛围中主动、自觉的学习英语。7、利用小游戏、分角色表演等活动激发学生学习英语的兴趣。8、倡导小组合作学习。9、编制导学案，基于课程标准组织教学，通

6、过导学案对学生学习的全过程进行指导。（二）学习方式倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。( 三) 教学方式充分利用班班通资源， 采用直观演示、 情景体验、师生互动交流、 说唱表演，游戏等多种方式进行教学。四、师生共同探讨课程评价按小学英语教材编排特点， “学生英语学习习惯的评价”、 “学生的基础知识和基本技能评价”。一学生英语学习习惯的评价1. 课堂评价：（ 1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满 10 分升

7、 1 格（ 2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。2. 作业评价：每天读英语， 由小组长进行一次评价， 一周一总评。 评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级： 4-5 个笑脸为优 A 为优， 3 个优 B 以上为良， 1-2 个为合格，其余为努力。小组长每天检查， 字母书写规范漂亮一周一总评。 评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级： 4-5 个笑脸为优 A 为优， 3 个优 B 以上为良， 1-2 个为合格，其余为努力。3. 提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分， 由组长记录并汇总， 加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。二学生的基础知识和基本技能评价具体实施评价方法：1、口语测试。（ 1）、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。（ 2）、会话：包括师生会话、表演小短剧等。（ 3）、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。2、听力测试。(1) 、辨音：包括单词和字母。(2) 、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。3、笔试测试。(1) 、识记和书写：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。(2) 、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读