说课模板(第四阶段)(1)

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学， 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据， 而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科科学年级三年级下班级授课册教学形式制教师杨文珍单位安阳市高新区第三小学课题名称沉与浮教材版本说课记录? 教学内容沉与浮? 教材所处地位沉与浮是义务教育课程标准试验教科书科学三年级下册第四单元第三课内容。沉与浮的教学是在学生已学习了盐的溶解特征的基础上进行的，本节课 通过让学生经历一系列有趣的活动和让学生逐步深入的展开探究， 为训练学生 “猜想

2、与假设”的能力起着循序渐进的作用。?教学目标说（一）知识与技能目标：教1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用。材2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来内控制物体的沉浮。容（二）过程与方法目标：培养学生在实验中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。（三） 情感态度与价值观目标： 在活动中体会科学探究的乐趣， 愿意合作与交流，培养尊重事实的科学态度。? 教学重点和难点1、了解“浮力”及其应用。2、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。3、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上来。为了达到教学目标， 更好地突出本节课的重点，

3、突破本节课的难点， 我主要采用了直观演示法和实验操作法， 因为小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻说辑思维过渡阶段。学生只有在正确的、丰富的感性材料的基础上，才能通过观察、教比较、抽象、概括等思维活动， 理解事物的本质规律，使感性认识上升为理性认识。法再配以实验操作法， 调动学生的多种感官参与感知活动，由此得到的认识格外深刻。此外，教学中我还适当采用了讲解法、谈话法、讨论法等多种教学方法。说学法1 、运用探究法，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。2 、运用实践法，讨论法，发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。在本节课中我设计了设疑激情引导探究拓展延伸 阅读课本 课堂小结 联

4、系生活 五个教学环节。现在我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：我的第一个教学环节是设疑激情，利用生活情境引出科学问题。为了让学生初步感知浮力， 我利用课件设计了东东皮球掉树洞的生活情境。对学生提出问题： “洞口这么小， 洞又这么深， 怎样才能让东东顺利取回自己的皮球呢？”引导学生通过假设与猜想， 选择用注水的方法让皮球从树洞里浮出来。为接下来学习浮力做好铺垫。第二个教学环节引导探究是本节课的教学重点，在这个环节中我分三个步骤进行：第一步：认识沉浮现象；为了让学生直观的认识沉浮现象，我设计了第一个活动：“老师为大家准备了说乒乓球、硬币等 一些生活中随处可见的物品，大家猜想一下： 如果把它们放入水中

5、，教哪些物品会沉入水底， 哪些能浮上水面？”通过问题的引入让学生大胆猜想，踊跃学发言，学习积极性高涨，这时我请四人小组验证猜想结果，做好记录，并及时的提过醒学生注意事项。实验结束后填写表格，反馈实验结果。程在这一活动中让学生直观的观察了物体的沉浮现象，从而引起了学生思考：为什么 有的东西能浮在水面上， 有的东西却沉在了水底？这一活动，不仅使学生明确了本节课的学习内容， 而且使学生产生了强烈的急于知道为什么的欲望。我就是在这种欲知急明的情景中揭示了课题。今天我们就来探究沉与浮的奥秘。板书课题：“沉与浮”。第二步：认识上浮物体受水的浮力；为了让学生亲身感受到上浮物体也受到水的浮力， 我设计了第二个

6、活动， 让学生通过四人小组合作，按压在水面上漂浮的气球，并引出问题“你有什么感觉？”学生纷纷回答， 感受到有一种向上顶的力， 这时再向学生揭示浮力的定义， 学生就非常容易理解了。此时板书： “浮力的定义” 。第三步： 认识下沉物体也受浮力。认识下沉物体也受水的浮力这是本节课的重点，也是本节课的难点，为了突破难点， 我首先设疑： 浮在水面的物体受到了水对它的浮力， 那沉入水中的物体是不是同样也受到了水对它的浮力呢？” 学生大胆猜想之后我引出测力计并做了简单的介绍，通过演示测力计测量钥匙， 让学生对比钥匙在空气中和水中测力计的读数不说板书设计同，引发学生思考： 你有什么发现？这种现象说明了什么？这

7、一问题的引入让学生直观认识到沉入水中的物体同样受到浮力。第三个教学环节是拓展延伸。本节课的另一个教学难点就体现在这一教学环节上，我设计了两个活动。通过这两个活动让学生初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。在活动一中， 为了引起学生强烈的好奇心，我设计了一个小魔术，把准备好的鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉入水底，通过加盐，使鸡蛋慢慢浮出水面。由此向学生展示了鸡蛋从水底浮上水面的过程。让学生切实感受到改变液体密度，使沉入水底的物体浮上来。借此机会我向学生介绍了死海并让学生欣赏了死海的图片。在活动二中， 我让学生动起来，用准备好的橡皮泥捏一捏，使沉在水中的橡皮泥浮上

8、来。 目的是让学生感受改变物体的形状，也能使沉在水中的物体浮上来。学生通过不断尝试，发现改变橡皮泥的形状，使它浮了上来， 学生在活动中体会到了科学探究的乐趣。第四个教学环节是阅读课本进行全课小结。为了使学生对本节课所学内容有一个更加全面、系统的了解， 我指导学生阅读课本，并简单对本节课所学内容进行了小结。最后一个环节是联系生活。在学生谈了在本节课上的收获和体会后，再结合生活实际谈谈“沉与浮” 的应用。我也利用课件展示了游泳、钢铁巨轮、潜水艇等，让学生体会到浮力在生活中的广泛应用。 这样设计 为得是使学生更好地理解“科学知识来源于生活，并应用于生活”。最后我也谈了对学生的期望“希望孩子们今后在遇到问题时，要勤于动脑， 善于思考，用科学的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。沉 与 浮像气球这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力上浮物体受到浮力下沉物体本节课我采用了这样的板书设计，简明扼要，一目了然，重点突出，充分强调了本节课的重点和难点。通过活动一初步认识 沉浮现象；活动二感受浮力；活动三让学生直说观认识到沉入水中的物体同样受到浮力；最后通过鸡蛋由沉到