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文档简介

1、为中华之崛起而读书1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学目标2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。通过读课文,有利于激发学生的思想感情。理清“为中华教学措施崛起而读书”的字面意思,帮助学生深入理解。主要内容这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,表现了少年周恩来(中心思想)的博大胸襟和远大志向。1 5: 12 岁的周恩来对“中华不振”疑惑不解;6 8:周恩来亲眼看到一位中国妇人受到洋人欺侮。段意9 16:在修身课上,周恩来表明了自己的心迹:要“为中华之崛起而读书”。17:周恩来在少年时代就心系中华的振兴。写作特点课文各

2、层次之间过渡自然,层层推进。生字新词重点词、句帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋特殊句周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书! ”鉴赏与其他同学的志向对比着理解,我们可以看出,周恩来在少年时与代就已经立下大志,显示出与众不同的远大志向。评价创新在阅读中体会人物的思想感情。教育帝义租振范闯凡巡嚷近义词:崛起兴起胸怀胸襟巩固抱负志向运用反义词:崛起衰败惩处奖励参阅内容语文教师教学用书、网络第一课时:完成预习笔记第二课时:交流预习笔记教一、揭题导入。案1、介绍周恩来设2试着读课文。计二、初步读文,扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。1、学生默

3、读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文,正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3同桌互读。4、生字测读,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。三、自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究。1、自读思考:课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得。3、自由组合学习小组,以不同的方式读文。4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。5、说说“为中华崛起而读书”的意思。 (联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)6、联系上下文,理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的,在当时那种背景下, 13 岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。7、学了这篇课文,谈谈你的感受。四、诵读。1、让学生分角色朗读课文。2、小组读。3、个别读课文。五、课外延伸。1、读一读周总理的格言。2、阅读立志争光 。教学课文记叙的事情发生在20 世纪初,学生对当时中国的社会状况和后记周恩来的生平了解比较少, 通过指导学生在课前搜集相关资料,为深入理解课文做好了准备。学生初读课文时, 我通过引导使他们把握了课文的思路,知道了

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