学校管理措施

1、学校管理措施能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。学校管理上了规范以后，我们确定了 “精细化管理 ”这一带有方向性的管理思路，结合本校实际，努力把 “制定精细化管理目标，完善精细化管理过程，落实精细化管理措施，注重精细化管理结果 ”的思路落实到学校管理的每一个方面。一、制定全方位的精细化管理目标制定全方位的精细化管理目标， 是实施精细化管理的前提。在现代管理中， 实行目标管理已是行之有效的手段，因而在精细化管理过程中， 也必须制定全方位的精细化管理目标。一是全方位，立体化。 根据学校工作计划，制定了年度、学期的管理目标；以学校的管理目标为纲，部门、行政干部，年级、班级、班

2、主任，教研组、备课组、教师，分别制订了各自的详细的、 可行的努力目标， 使全校管理目标全方位，立体化。青年教师，一年适应，三年成熟，五年成骨干，八年成为在市、区有一定影响的名师。二是不缺位，不越位。学校细化部门和年级的职能，强化年级的责权利。 部门主要负责全校性相关工作， 负责督查、协调、服务 ,年级要对师生的常规管理负责，要具1体到对教师的师德师能全方位考核， 对学生行为习惯进行检查等。部门和年级各司其职， 不缺位， 不越位， 达成 “时时有人管，事事有人管 ”的管理目标。二、完善可监控的精细化管理过程对管理过程实施有效的监控，是精细化管理的保证。如果缺少了对管理过程的有效监控， 那精细化管

3、理就回到了粗放型管理的老路， 精细化管理必须有监控， 在监控中反思，在监控中修正，从而实现在监控中的提高。尤其是在学校精细化管理过程中，面对有鲜明个性、各有特点的广大师生， 一定要有效的监控其成长过程， 及时沟通与修正，让其少走弯路，顺利成长。学校各部门、 各年级制订的周工作计划一要公布， 二要交一份给学校督导人员， 全体师生一般监控， 督导人员重点监控工作开展的情况。 学校有行政值班， 年级有导护队，监控指导学校和学生日常的工作、生活和学习。 年级分两个级部，每个级部配三名主任，教育、教学、教师管理三条线，一人负责一条线，指导、修正师生的行为。心理咨询室建立师生心理档案， 跟踪部分师生， 及

4、时疏导他们的心理，让他们以更愉悦的心情投入到学习和工作中去。三、落实可操作的精细化管理措施健全各项规章制度，明确精细化管理的内涵，是实施2精细化管理的起点；制定并落实可操作的精细化管理措施，则是实行精细化管理的必由之路。在实施精细化管理过程的起点时，管理措施是不全面、不完善的，伴随着精细化管理措施的不断深化， 接近精细化管理过程的终点时， 那管理措施一定是全面、 完善的，更高层次的，而这正是精细化管理的归宿。我校各项工作精细化管理的主要措施大致上可归纳为“五化 ”：管理工作严格化。 学校建立健全科学的管理制度， 出台了学校管理方案 ，制订了各个部门的职能，各个岗位的职责，使各项工作有章可循，便

5、于进行精细化管理。学校强化执行力度， 上级领导和校领导查出了问题， 依据各自的工作职责，给予相关同志相应的处罚，制度面前，人人平等。德育工作系列化。对于难以量化的德育工作，学校也想方设法加以量化、系列化。制订班集体考核细则 ，按月就班级管理、 卫生状况、 学习成绩等几个方面分项打分，为期末评比提供依据。教学工作主题化。 教学工作是学校的中心工作， 是实施精细化管理的重要领域。 学校在备课、 上课、作业批改等各个环节都采取了相应的精细化管理措施，突出主题化。每次集体备课，每节公开课，都要有明确的主题，一3个学期或一个学年形成一个系列。各备课组在指定地点集中备课一个半小时，教导处专人巡查，查备课人

6、数， 更查备课主题。 周四的下午第三节课后， 专门用来给各年级各学科开课，学校印发表格，注明班级、学科、开课人、开课主题， 本备课组其他老师一起去听课， 听后接着进行至少一节课时间的评课活动。 备课笔记的书写， 作业的批改，各教研组统一格式、统一要求，年级每月查一次， 教导处每学期抽查 2 次，督导人员随时抽查，检查之后出通报，好的表扬，差的批评。教科研工作实用化。 每学期结束， 学校都布置老师根据自己的教学实践写教学反思， 教导处收集评比， 组织教师论坛，宣读优秀教学反思。少申报大而空的课题，狠抓对教育教学工作有切实指导作用的课题（如 “学法指导研究”）的申报与研究。四、注重有反馈的精细化管

7、理结果及时修缮精细化管理过程， 不断有效反馈精细化管理的结果，是实施精细化管理的至高境界。有了精细化管理目标， 有了切实可行的精细化管理措施，更有了可监控的精细化管理过程， 那么精细化管理就会实现。 但要使精细化管理不断上台阶， 那就一定要有反馈，因为有反馈才有提高， 只有反馈，才能实现管理的转型，那就是从粗放型管理向精细化管理转型， 从传统管理4向现代管理的转型， 从而实现从管到理的飞跃， 从管制型的、压抑性的到人文型的开放性的转变。每学期评选全校十佳学生、 十佳学生干部， 评选三好学生。评估的工作就像死水一潭， 不会有生机与活动力， 必然缺乏主动性和积极性， 不能推动作的开展与创新。 我们

8、的策略是 “靠精细创造公平，靠公平激发活动力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情 ”。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里， 将教职工和学生的工作学习情况与考核直接挂钩，在公平、 公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。 向成绩倾斜，向正气倾斜， 让德才兼备、业务精湛、 师德高尚、 成绩突出的教师干得气顺，让勤奋刻苦、积极进取的学生获得相应的奖励，让 “有作为就有地位 ”的意识深入人心。精细化管理是一种好的管理方式， 但是，实施精细化管理还应该注意以下几点：1不为精细化而精细化。在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。2要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿不要实施精细化管理。精细5化管理也应是一种人本管理。3要注意保护个性。教育教学工作是一种有着内在规律的活动， 是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时， 更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基