思想政治教育方法论

1、思想政治教育方法论 复习资料1、思想政治教育方法论研究的主要问题。（1）研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；（2）研究思想政治教育方法的联系规律；（3）研究思想政治教育方法的具体规律；（4）研究思想政治教育方法的发展趋势。2、思想政治教育方法论沿革创新的特点（1）坚持在继承、改进传统方法的过程中创新；（2）坚持在借鉴、转化域外教育方法的过程中创新；（3）坚持理论武装，通过理论创新推进方法创新；（4）坚持解放思想，与时俱进，在实践探索中进行改革创新。3、冲突调解法的方式的原则及其适用情况。原则：（1）缓解矛盾，防止激化：瞄准矛盾焦点，及时疏导分流；针对大众心理，理顺对立情绪；强化积极因素

2、，抑制消极因素；（2）寻求有效方法，妥善处理冲突：热处理法；冷处理法；隔离法；转移法；调解和限制。适用情况：人们在利益、意见态度以及行为诸方面不一致和不协调，相互之间的矛盾激化状态。4、思想政治教育的载体。（1）含义：是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育对象发生联系的一种方式和外在表现形态。（2）常见的思想政治教育载体，包括管理载体、文化载体、活动载体、传媒载体、网络载体等。5、隐性思想政治教育方法。（1）渗透式教育方法；（2）陶冶式教育方法；（3）实践体验教育方法。6、综合教育法。原因：（1）人们的思想和行为是在相互联系、相互制约的主

3、客观条件和各种因素影响下产生和发展的，只有采取综合教育法，才能使正确的思想和行为形成发展，使不正确的得到预防和纠正；（2）人们生活在社会之中，思想和行为是与社会生活息息相关的；（3）随着现代科学技术的发展和我国社会的全面进步，各项工作、各个学科领域都出现综合化的新趋势。特征：全面性、协调性、创新性。地位：是人们思想不断发展提高的需要，是综合利用、处理社会各种复杂因素的需要，也是现代社会发展的需要。意义：（1）形成教育合力；（2）产生综合教育效果。7、网络异常行为及解决途径。网络异常行为：（1）沉迷于网络，并影响自身健康发展的网络行为；（2）使人感到反常、奇特以及感到厌恶或产生抵触的网络行为；（

4、3）违反社会主流价值观念和行为准则的网络行为；（4）违反道德观念、道德准则，违反网络相关法律以及构成犯罪的网络行为；（5）违背人性，属于邪恶的网络行为。解决途径：（1）网络成瘾的矫正方法：网络认知行为矫正方法；网络注意力转移法：网络替代延迟满足法；网络团体辅导法；（2）网络恶搞的引导与规制方法；（3）网络欺诈与规制方法8、心理疏导法及情绪调节法心理疏导法：P214情绪调节法：P1619、思想政治教育方法论的功能和特点：功能：（1）为思想政治教育活动与研究指明方向 （2）是完成思想政治教育和研究任务的工具（3）是建立思想政治教育学科理论的方式特点：（1）科学性与价值性的统一（2）实用性与规范性的

5、统一（3）渗透性与交叉性的统一10、思想政治教育方法论中的获取信息的途径与时机途径：（1）从人们的生活和工作的客观条件入手（2）从人们从事的本职工作入手（3）从人们之间的相互关系入手（4）从分析社会环境入手时机：（1）国内外出现重大事件时（2）改革开放和社会发展触及人们传统观念和利益时（3）生活阶段发生交替时（4）举行重大竞赛、集会、盛大节日庆祝的前后（5）工作、学习环境发生变化时（6）人际关系发生冲突变化时11、为什么要进行思想政治教育研究？选择研究课题的原则及撰写报告的要求。原因：（1）我国社会的开放、快速发展和竞争、创新的推进，要求不断调整思想政治教育的研究内容和研究方式；（2）思想政治

6、教育的实践品格，要求教育者不断认识教育对象的实际与特点；（3）社会科技化与科技社会化要求不断更新思想政治教育的研究方法；（4）思想政治教育学科建设的加强和深化，要求不断提高思想政治教育的研究水平。原则：需要性原则、科学性原则、创新性原则、可行性原则。要求：研究报告主要包括标题、摘要、引言、正文、结论、参考文献与附录六个部分；（1）写作准备：资料准备，思想整理；（2）草拟提纲；（3）写作初稿；（4）修改定稿：修改内容，修改结构，修改语言。12、思想政治教育方法论中的预测方法。原因：（1）思想是有一定的发展和变化的规律的，且思想动机发生变化的根本动因和人们的物质生活利益有关；（2）在急剧变化和竞争

7、激烈的社会里，人们高度关注发展前景与竞争结果；（3）在开放环境下，社会流动加快，不确定因素增多，风险与危机频发；（4）科技与经济的发展带来生产和生活方式的变化，物质文化生活水平的提高，各项改革的深入，必然引起人们思想方式的变化。 具体方法：判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法。困难和局限性：（1）人的思想和行为虽有其发展规律，但其本质总是被很多假现象所掩盖，因而难以预测的情况是存在的；（2）受很多主客观条件限制，只能做到大体正确，甚至可能包含某些错误；（3）各种影响因素不仅多，且变化快，思想预测只能是一种动态预测，不断修正，不断逼近，不断提高准确度。13、激励教育法及

8、树立典型法。（1）激励教育法：激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力。用于激励的内容有两方面，即物质激励和精神激励。具体方式：目标激励；奖罚激励；竞争激励（2）树立典型法：正面典型：体现或代表先进、正确的思想，在人民群众中能够起到榜样示范作用的典型。作用：其先进事迹或英雄行为，以其具体形象的形式，易于接受和仿效，具有很强感召力，能产生正面激励作用。如何对待正面典型？A、要深入实际，善于发现和推广先进典型，但宣传推广中应实事求是，力戒浮夸，切忌护短，对先进典型也要进行必要教育，防止骄傲自满。B、教育人们正确对待先进典型，形成学习、尊重、争当先进的良好风气，坚决反对、制止打击、贬低先进典型的

9、不良倾向；并且引导人们结合自身实际将先进典型的经验与自身的实际工作相结合起来。反面典型（反面教员、反面教材）反映落后、错误的思想，在人民群众中产生消极影响和对社会产生破坏作用的典型。如何运用反面典型？A、要让人们认识反面典型，对其有正确判断，知道它是错误的，并知道错在哪里。B、引导人们正确分析反面典型，分析其反映的落后、错误的思想，分析其产生的根源及危害。如何选择反面典型？A、一定要慎重，不能随意树立反面典型，也不能树立过多反面典型，只有具有较大普遍性和危害性的反面人物或事件，才能树立为典型。B、不能把犯有思想认识错误或偶然性错误的人作为反面典型。方法论：即关于方法的学说或理论，研究如何运用客

10、观规律自觉地认识和改造世界的理论。它以方法为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系问题。理论教育法：也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法，是一种他人灌输的方法。实践教育法：组织、引导人们积极参加各种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力，即在改造客观世界的过程中同时改造自己的主观世界。疏导教育法：让大家敞开思想，把各自的观点和意见充分发表出来，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。比较教育法：将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论用以提高思想认识。 自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自