班主任工作中的哲学智慧

1、班主任工作中的哲学智慧一、用系统优化的方法组建班级管理团队让学生实现自主管理是创建优秀班集体的根本所在， 经过多年的 探索找到一个“系统优化”的有效形式，屡试皆爽，方法如下：新生 报到后，不急于组建班干部队伍，而是细细观察和试探，随机找学生 处理一些日常事务，从中品味学生的素质和能力，一段时间之后开始 选举班长工作，班主任先根据自己的观察和了解，确立四个候选人， 向全班阐释确立人选理由，然后，进行学生民主投票，只要票数过半， 即可上任。四名班长确定后，由四个班长各创建一套班子，做到“人 合心、马合套”，每套班子负责一周班级管理工作，四周一轮换，形 成竞争机制，对其工作每月民主评议一次。同时，这

2、四套班子按学生 意愿均分班级剩余同学，形成学习及卫生小组，自愿组合，每组人数 占班级人数四分之一，班长即组长，组建完成后，每组抽出一名同学 组成监委会，根据班级管理细则每周对各组进行量化打分， 分数最少 的组承担班级下周卫生值日工作。利用上述优化方法，效果颇佳，班 级秩序井然，学习、品德、纪律得到全面提升。用辩证的否定观解决 学生问题。每一届新生班的组成，或多或少都会出现丢失财物现象， 这一棘手问题如果解决不好，会导致班主任威信下降，偷东西的学生 甚至变本加厉。如果用“辩证的否定观”来解决，即丢失东西让偷东 西的学生去找，效果奇好。丢失东西总有可怀疑的对象，比如，占有 作案时间、脱离群体、精神

3、紧张、反应怪异等特征，老师要看破不点 破，然后，找到该生以非常信任的说辞，让他感到老师是真心的托付， 求他通过可行的方法找到丢失的东西。这种隐性教育有时能收到正面 教育达不到的效果，学生在自我否定中实现了自我发展， 也有力的证 明了“信任是最好的教育”。二、用具体问题具体分析的方法帮助学生树立正确的人生观、 世 界观和价值观培养学生“学会做人、学会学习、学会生活”是教育的理想追求， 其前提必须树立正确的“三观”，由于学生成长的环境、家长理念、 交友的类别等原因，导致学生的“三观”存在差异，有的甚至消极思 想占据主流。在“三观”培养上必须因人而异，具体问题具体分析。 几年前，班里有个张姓孩子，他

4、的家长是个地产商，家境富裕，他在 同学中经常炫富，鞋子八千一双，上衣五千一件，手机万元一部，作 业雇同学代写，值日雇同学代劳，打了同学花钱摆平，无论什么事都 靠钱来解决，思想上尊崇“有钱就是大爷”的信条， 根本不把老师和 同学放在眼里，对老师的说教嗤之以鼻，成为教育的一大难题。作为 老师只能寻找教育的契机，比如，考试成绩发布时，问他花钱能买来 成绩吗？听到他说有钱就能赢得别人的尊敬， 反问他每个同学都尊敬 你吗？他说他爸有钱，很多人对他爸低头哈腰，于是再问他，周总理 逝世后没留下个人的一分钱财，却赢得了全中国人甚至世界人民的爱 戴和敬仰，那又是为何呢？此时告诉他有些人可能只是尊重你爸的钱， 而

5、不是你爸！赢得尊敬要靠爱心和奉献、尊敬他人和友善，人的品德 比金钱要重要得多！如此多次的交流与碰撞，这个张姓孩子渐渐转变 了自己的思想和态度，抓住时机，在班会上表扬了他的进步，获得同 学们长时间的鼓励掌声，之后他为同学和班级做了很多好事， 思想有 了彻底转变。耐心与等待、信任与信心是作为一个教育者应有的情怀。三、用“实践是检验真理的唯一标准”指导工作做好班主任工作，高度的责任心固然是重要的，但是，更多的时 候需要智慧与博弈。曾经在班级里有这样一位女同学，从不学习，经 常违纪，对待批评从不接受，态度恶劣嚣张，大家都认为这个孩子不 可救药了，对此，作为班主任只能放手一搏，通过信任唤起她的责任 心和爱心，班级进行文化建设，便把有限的费用交给她，希望她把班 级的文化建设搞出特色并强化育人功能，很多老师和同学都不看好， 甚至曾一度被“打脸”，一周时间过去了，文化建设不但没有任何起 色，费用却被她花光了，没有批评和责怪，就又自掏“腰包”让她继 续承担建设重任，第二次她又故伎重演。第三次当我把钱再次交给她 时，附上一句“老师还是相信你的”，此时，她的脸上划过一丝难以 捕捉的歉意，虽然只是一刹那，却让我看到了成功的希望，果不其然， 这一次她精心的设计和丰富多彩的表现形式让所有人都感到了意外，