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文档简介
1、综合学习二教学设计总1.知识目标:正确认读我的采蜜集 、读读背背的字词,借助工具书扫清障碍。目教学目标2.能力目标:培养阅读兴趣,丰富学生的语言。3.情感目标:感悟父母之爱的伟大与无私, 激发学生的 “感恩”标之情。教学重点培养学生的听说能力,口语表达能力。要教学难点1、充分调动学生的生活情趣,培养学生的想象力。2、熟背古诗,理解诗人对秋天的热爱之情。求教学课时一课时教学过程:(一)口语交际:当小老师交际内容:每人准备一个材料,当一次老师,让同学们评论小老师当得怎么样?交际指导:小老师要用的是自己的语言而不一定是书本上的语句,要亲切、落落大方;小教师能有力地影响学生,抓住学生的心理,与学生互动
2、;你在讲问题时可以借助手势等形体语言,而且了解学生的反应。语速要适中,要端庄大方,不能扭扭捏捏,要思路清晰,口齿伶俐。讲完之后,要实事求是地指出同学的优点和需要提高的地方,互相学习,共同进步。(二)我的小笔头学习续写童话故事,我们学习泥姑娘的时候已经练习过了,今天我们再自己编写一个童话故事, 要让花草树木、鸟语禽兽张开嘴巴, 开口说话,还要展开想象,写的生动有趣啊!习作指导:1. 选材料。 自己喜欢的动物、植物都可以。2. 写作文。 用生动活泼、有趣的语言,让动物、植物们都要开口说话。3. 表感情。 刻画出它们的心理活动,都要表达出真情实感。(三)我的采蜜集我的采蜜集提供的是一个汉子组合游戏,
3、想象丰富、文字精美,同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。(1)自读感悟:采取学生自读的方式,读这些“爱”的词语,让学生通过解读“爱”字,积累词语。通过大声读、大声背的形式,把积累语音和亲情教育融为一体。(2)创设汉子游戏,感受汉语的博大精深。(二)读读背背是冀教版教材三年级上册综合学习二中的两首唐诗,教材要求背诵。(出示:诗的挂图 )1反复地朗读,可以自由读、分组读、齐读,直到能够熟练地背诵。2. 精析鉴赏。刘禹锡秋词原有二首,这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调,赞美了秋天的开阔明丽,反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。首句,从自古诗家词人逢秋而悲
4、落笔,道出了诗人们对秋天的悲凉心绪,倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境,为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。第二句,诗人直率坦言,喻“秋日似春朝” ,一个“春”字点出富有朝气,充满生机与活力,恰与前句的“寂寥”形成鲜明对比,一下子放射出诗人乐观向上的心态,不因秋景之衰而气竭,也不因仕途的不顺而气馁。让学生思考:(1)诗的前两句采用了什么手法?明确:对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫,身陷逆境时,总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉,秋之为气也” ,可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受:秋天胜过春朝。(2)为什么“我言秋日胜春朝”?明确: “
5、晴空一鹤白云上,便引诗情到碧霄” 。(3)作者认为“秋日胜春朝” ,以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点?明确:杜牧的山行 “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(4)我们学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?明确:马志远的天净沙秋思 。作者在写景的基础上,发出了“夕阳西下,断肠人在天涯”的感叹。第三句,借景抒情,以秋日晴空为背景,用“一鹤”正振翅冲破云层,翱翔天空来托物言志,写自己离开“樊笼” 、复返自然、摆脱羁绊的欣喜之情。写景开阔明丽,令人精神爽朗,耳目为之一新,这是一只多么洒脱自在、奋发向上的鹤啊!尾句,古人云:诗言志,诗情即志气。人果真有志气,就会奋斗不息,便不会
6、感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体,画意与诗情相互映衬,相得益彰,让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。“引”字不仅有独树一帜、标新立异之效,还具有矢志不移的傲骨,更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。思考:(5)怎样理解“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”?明确:“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的 , 但也是独特的,正是这只鹤顽强奋斗、冲向云霄,才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面,使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照,奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志, 秋日的寂寥自然会一扫而空的。3、学习新诗秋夕 。(1)导入:古代的诗人描写秋天的诗还有很多很多,今天我们再来学一首新诗。(2)出示秋夕:秋 夕杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。(3)针对学生的疑问引导学生悟情。如:“冷画屏”什么含义?“冷”什么意思?秋天来了扇子本不要用了,为什么宫女用罗扇扑打“流萤”?A. 说一说古代深宫中的宫女的生活。B. 教师补充介绍相关的资料。C. 讨论:“
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