如何听课和评课课件

1、如何听课和评课如何听课和评课 知识点 1 新课程下教学的五个要义； 2 听课中关注教师教的哪些方面？学生学的 哪些方面； 3 评课应遵守哪些原则，从哪些方面进行综 合评价。 第一节 听课和评课的概念 一、听课：是一种有计划、有目的、精确、敏 锐和客观的对教学活动观察的过程。 二、评课：对教学过程的评价。 概念 教学的五个要义： 教学是涉及教师与学生双边的活动过程； 它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本 质上是学而不是教； 它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动； 教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、 辅导、演示、评价等； 旨在促进学生全面发展。 第二节 如 何 听 课 一、听课

2、前的准备、听什么课-初试课、研究课、评优课。 二、根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过 程。 三、应把听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁 观者。 四、把学生的发展状况作为评价的关键点。 五、听课中要认真观察、记录，并作思考。 六、听课后要思考和整理。 对于教师的教，听课重点应该关注的是： 课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现； 如何引导学生复习回顾、回顾什么； 新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动； 创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段； 设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）； 设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的

3、知识进行 整合； 安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固； 课堂教学氛围如何。 对于学生的学习活动，听课者应该关注： 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； 学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； 学生是否经常积极主动地提出问题；等等 把学生的发展状况作为评价的关键点把学生的发展状况作为评价的关键点 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。 因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、 成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、 学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得

4、到充 分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就 是一堂很好的课。 第三节 如 何 评 课 一、把握评课内容。一、把握评课内容。 （1）评教学思想。 （2）评教学目标。 （3）评教学内容。 （4）评教学环节。 （5）评教学方法。 （6）评教学效果。 （7）评教师素质。 二、评价的准备二、评价的准备 1、根据授课内容，可以查一些优质的教学设 计、有关的资料。 2、听课后要认真对照课本、教材、大纲衡量 一下目标、任务是否完成。 3、评课前对有关问题可以对授课教师进行提 问。以便更有针对性。 三、评价的方法三、评价的方法 1、专项评价，展开说理。 2、综合评价。 3、定性、定量评价。

5、 四、评课的规范 1.要有目的、有计划、有组织地开展评课活动。 2.评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的 教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评，再由听课 者(教师、学生、家长等 )评议。 3.要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点 鲜明、实事求是。 4.各级各类听课评课活动都要有记录。 评课 五、当前评课中存在的问题五、当前评课中存在的问题 1、 重听轻评 2 、 敷衍了事 3、 平淡肤浅 4 、 面面俱到 5、 参评面窄 6 、 以偏概全 7、 评“新”弃“旧” 1、认识不足，评议不到位。 2、评议方法不当，效率低。、评议方法不当，效率低。 3、缺乏严密组织，随心所欲。、

6、缺乏严密组织，随心所欲。 4、缺少素养，认识不到位： 产生问题的原因产生问题的原因 六、评课的原则 1、 实事求是原则 2、 坦率诚恳原则 3、 兼顾整体原则 4、 讲究方法原则 七、评课标准一节好课的标准 （一）教学目的（体现目标意识） （二）教学程序（体现主体意识） （三）教学方法（体现训练意识） （四）情感教育（体现情感意识） （五）教学基本功（体现技能意识） （六）教学效果（体现效率意识） （七）教学特色（体现创新意识） 课堂教学的基本特征和好课的基本标志 课堂教学的基本特征 ? 目的性 ? 互动性 ? 结构性 ? 过程性 ? 达成性 是否精心设计教学结构和节奏 ? 纵向教学结构-教学步骤 ? 横向结构-教学要素的组合 ? 教学节奏-时间安排、速度快慢 所谓综合评析法就是指评课者 对一节课从整体上做出全面、系统、