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文档简介
1、六年级语文下册第一单元第一课 学弈教案 教学目标 1 .学会本课生字词,理解语句意思,把握课文内容,体会做 事要专心致志的道理。 2. 有感情地朗读、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑 扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3. 初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。 教学重点: 疏通字词,理解文意。指导朗读和背诵。 教学难点: 体会课文所阐述的道理。 教学准备:课件 一课时 教学过程 一激趣导入 1、同学们喜欢下棋吗?喜欢下什么棋? 2、引导学生谈一谈围棋。 3、围棋起源于中国,古代人们把围棋叫做“弈”,那么学习下 围棋就叫做“学弈”,(板书)这就是我们要学的文言文。(
2、板书) 用文言写出的文章叫做文言文,它是古代书面语体,是中华民族优秀 的文化遗产。学弈一文是孟子所作,你们了解孟子吗? 二.简介作者,认识孟子。 学生自读课本小资料:孟子名轲,字子舆,战国时期鲁国人, 我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师,被 尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”,他和他的弟子共同汇 编了孟子一书。 三初读设疑 1 .自读课文,读准字音,读通句子。 2 .读中谈感受(文言文难读、难懂)。 3.老师范读 (1)听节奏,标出停顿和读错、读不准的字音。 (2)你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么 不同吗?(总结朗读方法:朗读时速度比较慢,句中停顿多)
3、 4 .学生同桌互相练读。 5.指明朗读,注意正音。 四、精读课文解疑 1. 书读百遍其义自现,如果方法恰到好处学起来会更省劲,让 我们拿起课本一起读译文。 2 .小组合作,古文、译文对比阅读,解疑探究。 五、品读课文 课件出示:弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈, 其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/ 有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。 为/是其智/弗若与?曰:非/然也。 1鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应 的意思。 2. 汇报交流 “弈秋,通国之善弈者也。” (1)引导学生对照译文,说说句子的意思,同时借助图片
4、,帮助 学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 (2)相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗 若之矣。” (1)交流对这每句话的理解,再明白几个“之”的不同意思。 (2)大家读通了课文,现在又读懂了课文。那么,同样是 跟弈学棋的两个人?为什么一个人学得好?另一个人学不好呢? “为是其智弗若与?曰:非然也。” (1) 理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说 明白,说顺畅。 (2) 指导朗读,体会文言文朗读的语气(一问一答的形式) 3. 他们俩对待学习各持有什么样的态度 一人专心致志, 一人三心二意,专心致志这个成语就出自学弈一文,你们还能用
5、 不同的成语概括他们两人的表现? 专心致志 心不在焉 心一意 心一意 聚精会神 心猿意马 一丝不苟 东张西望 4. 表演读 六、检测反馈拓展延伸 1 .课文学到这儿,对你们来说一定有了很深的启迪,那就是 无论做什么事都要专心致志。是的,因为态度决定一切。 来同学们,发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句 警示语,为他们指明道路。 2 .学生自创警示语: 七、推荐阅读提高素养 1 .推荐阅读出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则 不得也。”(孟子?告子原文中未选入本课的一句话),同桌理 解交流,加深对课文思想内涵的感悟。 2 .搜集刻舟求剑、守株待兔等文言小故事读一读。 3.扩写
6、或者创编故事。(假如两个人都专心致志,结果会如何?) 板书设计: 学奕 孟子 一人专心致志学有所成 一人心猿意马一无所获 教学反思: 学习文言文的最好方法是读,因此学生在本课中的主要学习方法 是朗读。引导学生反复诵读全文,让学生经历初读 再读 细 读精读美读熟读的过程,在此过程中引导学生读思议相 结合,让学生经历寻疑一一释疑一一解析一一入情一一品味一一成诵 的过程,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之 外,为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法,读 懂了课文内容。读式教学模式的核心是读,这与本课教学重点不谋而 合,因此本课教学主要采取读式教学法, 该方法导语激趣讲究激 励性,初读寻疑一一提倡自主性,再读释疑一一倡导探究性,细读解 析一一主张创造性,精读入情一一讲究情境性,美读品味一一提倡鉴 赏性,熟读成诵一一主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极 主动地“自能读书”,又能激励兴趣、情感、意志
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