浅谈小学生识字兴趣的培养

1、浅谈小学生识字兴趣的培养横山县第四小学 张瑞蕾摘要：在识字教学中，教师要抓住教材特点，结合低年级学生的认知规律，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的识字兴趣，从而提高小学生的识字能力。关键词：识字教学 兴趣识字教学是低年级语文教学的主要内容，识字教学往往是枯燥乏味的。那么，如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。只有提高孩子对识字的兴趣，才能使孩子们对枯燥乏味的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。一、巧设教学情景在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之

2、乐意学。在教学中切记不可让他们一个字重复写上几十遍，这样，不但会增加学习负担，而且会造成学生对学习的厌烦情绪，不会收到好的效果。低年级语文教学要求做到有情有趣，尤其是对于刚入学的学生来说，教师更应创设丰富多彩的情境，诱发他们学习生字的饱满热情。如：我在教学“雨”字，我用多媒体显示不同季节的雨的画面来激发学生的视觉感观，让学生感受到春天有时下的是细雨，发出沙沙的声音，夏天有时下的是雷阵雨，发出哗哗的声音。学生入情入境地感受到不同季节中的雨有不同特点，从中学到了“雨”字。由于识字教学的枯燥乏味，教师不得不认真研究字理，讲一个个呆板的汉字，变成充满童趣的事物，进而使学生对识字教学产生浓厚的兴趣。教学

3、中，教师还要结合学生的心理特征和认知规律，精心创设教学情境，使识字教学声情并茂，使死板的教学内容变得活灵活现。例如，在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，我为这两个字创设了这样的情境。“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼”。“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。随后让学生借助拼音自读，把字音读准，达到使他们整体感知的目的。二、灵活运用多种识字方法，增强识字的趣味性 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导

4、学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中思考、玩中学习。在教学新课程时，一是我们可以穿插活动进行辅导性教学。我们可以在教学生字前出示课文的插图，图文并茂，让学生学得轻松，记得牢靠。同时，要变学生被动接受为学生主动参与，让学生主动到课堂中来参与互动，充分调动学生的学习积极性；二是经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。针对学生的年龄特征和注意力的特征，在教学中，复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏进行生字的巩固。如“斗”的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样

5、写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”，这样可以快速让学生达到熟练掌握汉字的目的。三是通过谜语识字。“猜谜语”识字也以其幽默风趣的特殊魅力深受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜，如“告诉”的“告”编“一口吃掉牛尾巴”；“岩石”的“岩”编“山下一块大石头”。就这样，让孩子们根据不同的构成编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。三、让学生学会观察生活，做一个有心人语文来源于生活，同时也是为生活服务的。学生除了在学校学习外，还会在家长和同学中，在各种图书中，学到许许多多的知识。如果有意识地在这方面加以引导，学生是会有很大收获的。例如

6、：让学生把班级同学的名字收集到一起，互相认一认这些字；指导学生收集一些广告牌、包装盒等在课上交流。对这些学习资源的开发和利用，将会使学生受益匪浅。其实，学习资源无处不在，这是一种客观存在。学生如果对这些视而不见、充耳不闻，不具有主动识字的意识，那么周围的环境再有利也是枉然。识字教学时，我经常有意识的正面引导，调动学生主动识字的自觉性。如出示生字“商”后，让学生自己先认一认，对于已经认识这个字的学生，就问：“你怎么认识的？”“你在什么地方见过这个字？”学生说：“我在学校门口的小商店的招牌上认识的。”然后我就对学生的识字方法和识字成果加以赞赏。这样，受到表扬的学生识字的劲头会更足，其他学生也会因此受到鼓励。抓住这一契机，引导学生去主动识字。走在街上，不少学生注意观察街道两旁的广告牌、标语等，就会问家长这些字怎么读；坐在电视前，电视上的广告，如“海飞丝洗发水”、“步步高点读机”等为孩子提供了现成的听、读、认字的教材；由于他们观察的比较细致，因此，识字速度也快了，同时第二课堂学习资源也得到了有效开发和利用，学生们受益匪浅。总之，巧妙的教学方式，解决了识字教学的“枯燥乏味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰