《两小儿辩日》的优秀教案设计

1、两小儿辩日的优秀教案设计在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、 全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。乐读趣学自主感悟在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明 ( 板书：辩 )大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣

2、，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。 今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。)看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？那么，你认为这节课我们还应该做几件事？( 引导学生来定向：朗读背诵译文 )这几件事如何去完成？1 范读好，让我们先来把课文试着读上两遍， 看一看能读懂些什么。 ( 生读) 感觉如何，有什么收获？读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？ ( 生谈 ) 想听老师读读吗？好， 老师读时请你认

3、真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。( 师范读 )听懂些什么吗？(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。 )2 领读试读来，先跟着老师读一遍 ( 出示有停顿提示的原文领读) 。下面请大家自由朗读几遍， 想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。 ( 生自由读，这里要给足时间。 )3 讨论读法练读评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？ ( 鼓励生畅所欲言 ) 书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)4 合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗

4、？大胆地告诉老师译文中有什么困难？（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就 _ 拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕上 ( 课件 ) 。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。男读女译女读男译师读生译(一遍遍不同形式地翻译， 使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。)好，老师还有一个难题， ( 发表 ) 生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求 ( 课件 ) ：四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格： 1 用一个字填写； 2 用现代语言

5、填写； 3 用原文填写； 4 口头叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。)师生分角色分组分角色下面我们分角色朗读， 女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿” ，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。(此环节是朗读的基础，重点指导语气)读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。好，老师演孔子( 孔子本身就是老师吗 ) ，下面我再代表两小儿辩日 电视剧剧组在你

6、们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。( 指名并征求分工完毕 )第一次排练我们先用现代话演，这叫新两小儿辩日，其它同学别忘了你是导演。 当演员语言、 动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。注意，排练开始 !如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。(表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。)现在，谁能把这篇课文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍，试试再说吗。好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。(使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。)如果你是孔子，你会如何回答？ ( 到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释， 或者用老师这儿的 “太阳”（篮球）和“地球”（乒乓球）来做以解释。学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？(使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。)回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：1 本课学习重点是什么？2 这节课学习过程有几个环节？3 本节课的重点你掌握得如何？( 有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。 )1 把两小儿辩日这个