人教版物理九年级第15章第3节《串联和并联》教案

1、最新人教版物理九年级第15 章第 3 节串联和并联教案教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点 .2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1. 通过探究 , 用实验的方法了解串、并联电路的区别 , 从而培养学生对实际问题的探究能力 , 分析问题和解决问题的能力 .2. 通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例, 培养观察能力.三、情感态度与价值观1. 通过学生的实验活动 , 激发学生对物理学的热爱和兴趣 , 逐步养成遇事必思 , 见问必究的良好习惯 .2. 在学生探究串、并联电路的过程中, 培养学生大胆实验 , 执着

2、探究的精神 .教学重点通过观察和实验 , 探究串、并联电路的特点 .教学难点组织、指导学生在探究过程中, 认真观察、分析、归纳出正确结果.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.课时安排1 课时教学过程一、创设问题情境 , 引入新课黑板上挂两串小灯泡 , 一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路 , 提出不明白的问题 . 生甲想让几盏小灯同时亮 , 应怎么连接呢 .生乙交替亮的灯泡应该怎么接？生丙这两个电路的区别在哪儿呢？师很好 , 我们可以用上节讲过的探究法（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题 .二

3、、新课教学探究串、并联电路的特点师请同学们分成两人一组, 先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡, 要使两个灯泡同时发光 , 有几种接法？生甲我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙我们组和他们不一样, 我觉得把两个小灯泡并起来, 让电流一块流入, 再一起流出.生丙我们组两个法都想试一下.师你们的精神非常可贵. 那大家动手画出每组的电路图, 讨论一下是否正确.（学生画电路图, 老师给予指导）师第 3 组的同学 , 请把你的电路图拿上来, 放到投影仪上 , 让大家看清楚 .大家看到了 , 请你告诉大家你设计的电路图.1 / 4生我设计的电路图是这样的, 两个小灯泡一前一后串接后与电源相接

4、.师你们组设计的是两个小灯泡前后串接, 也就是“首尾”相连接, 我们称为串联电路 .生我们组的电路, 是第二种方案 , 正确的说叫“首首”相接, “尾尾”相接.师很正确 , “首首、尾尾”相接 , 我们叫并联 , 因为两个灯泡“并列地”连接在一起 . 那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？生可以实验一下.师是该验证的时候了 , 但别忘了和上节一样 , 注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路, 教师给予帮助、指导）师同学们完成实验了, 哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）师通过实验

5、能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！生甲在电路中, 灯泡可以串联也可以并联.生乙刚才他说的不完整, 应该说要使两个灯泡同时亮, 既可以串联也可以并联.生丙我们要先设计电路 , 画出电路图 , 经过思考 , 正确后再动手连接电路 , 每一步都要认真 .生丁老师 , 刚才我们手头只用了一个开关 , 如果您再给我们一个开关 , 两个灯泡 , 两个开关 , 又会是什么样子呢？师很好 . 你的思路已经展开了 , 你是想每个灯泡都用一个开关去控制 , 再对比串、并联电路有什么区别 , 是吗？生对 . 我是看到交替亮的彩灯后, 猜想可能是不同开关控制的.师你给同学们提出了有创意的问题 , 到底结果如何 ,

6、请同学在刚才的电路中各加一个开关 , 再试验一次 , 然后 , 告诉我答案 .生甲很有趣 . 串联电路中 , 再加一个开关 , 和原来结果一样 . 我认为 , 用电器首尾相接 , 像串糖葫芦 , 一个开关足够 , 一管到底 , 所以合上开关 , 电灯全亮 , 断开开关 , 电灯全灭 .师你的分析很对. 大家看到的全亮的彩灯就是串联的.生乙并联时, 情况不一样 . 我发现两个开关分别和灯泡连在一起, 两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时, 和它相连的灯发光或不亮, 但另一个小灯泡不受影响.师你得出的结论正是并联电路的特点 . 下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处, 填入表格 . （板书）

7、三、知识应用师刚才我们经过共同努力 , 得出了串、并联电路的特点 . 谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？生甲我们家过年的时候挂的彩灯, 采用的是串联方法. 和老师挂在黑板上的那串一样 .生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响, 是采用了并联电路.2 / 4生丙晚上, 马路上的灯有亮有灭, 它们是并联关系.生丁教室里的日光灯互不影响, 采用的是并联方式.生戊工厂车间各台机器都要用电, 它们工作要互不影响, 也要并联 .看录像以上的实例演示给同学们, 对照一下结论的正确性.师大家举了生活中的例子. 除此之外 , 还有一些生物体内也有电流, 叫“生物电”.给大家 2 min, 快速阅读课本的科学

8、世界, 了解生物电 .同学们阅读之后, 请看老师给大家找的资料鱼能放电打死人. 看幻灯片鱼能放电打死人很久以前就发现, 在南美洲的某些河里, 常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件 . 后来才知道这是一种鱼在作怪, 这种鱼现在叫电鳗. 它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生. 经实验测定 , 这种鱼在头和尾之间可以产生的 800 V 以上的脉冲电压, 导致周围的水中产生大到1 A 的脉冲电流 .0.05 A的电流就足以致人于死命了 , 人靠近它的时候, 被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究 , 这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”. 接受到大脑传来的命

9、令, 即一种神经刺激时 , 能像电池那样产生电压. 一个细胞产生的电压微不足道, 但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了. 生物体内产生的电压或电流叫生物电. 现在已发现的能产生生物电的鱼类有500 种之多 , 其中电鳐能产生60 V 的电压 , 电鲶能产生350 V 的电压 .人体内也有生物电. 身体上任何部位受到外界刺激的时候, 受刺激的信号便传到大脑. 这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程. 传播时的电压不过几十毫伏, 传播的速度大约每秒 30 m.心脏跳动时也会产生生物电. 心肌细胞内外充满了导电液体, 由于内外正负离子的浓度不同 , 细胞内外存在着电压, 在心肌跳动时,

10、这电压就随同变化. 心电图仪就是用来测量这种电压变化的 , 它能画出反映这种变化的曲线心电图. 健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的 . 医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电 , 也能对外界传入的电流作出反应 . 一般来讲 , 很小的电流就可能产生严重的后果 . 手臂和腿内通过 10 mA（大约是通过 60 W 灯泡的电流的三十分之一）的电流时 , 就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感. 用手抓住通电导线, 如果通过手臂的电流为20 mA, 人就会感到好像受到了猛击, 而且手不能松开. 如果这样大的电流通过心脏, 就会导致心脏无规则颤动, 再大的电流通过心脏就有生命危险.

11、 由于人体电阻不一定很大, 特别是皮肤湿润时电阻较小, 所以即使几十伏的电压, 也可能在体内产生几十毫安的致命电流. 所以特别要注意用电安全, 不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象, 比较大的电流（超过0.1 A ）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动,因为它给了心脏一次很强的刺激, 使心脏“卡”在一定状态下不再跳动. 只要很快地撤除电流 , 心脏反而更容易恢复正常的跳动 . 心脏除颤器就利用了这种现象 , 它向心脏通入一次大的电流脉冲 , 去制止其无规则颤动 , 然后再开始正常的有规律的心跳 .高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）. 每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50 次）并不干扰神经系统的正常工作. 中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针, 然后在针间加以高频率的交变电压. 电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病 , 只是治病的机理现在还不清楚.师看过了生物电的一些例