人教版美术四上第11课《拟人的形象》说课稿

1、最新人教版美术四上第11 课拟人的形象说课稿2014-2015- （1）观山湖区金华小学教学开放日拟人的形象说课稿龙江爱各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课拟人的形象 , 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课 , 属于造型表现领域 , 通过美术教学 , 培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。二、学

2、情分析：四年级学生们的美术基础不相同 , 对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强 , 已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去 , 并且要继续培养他们发散思维的能力。三、学习领域： 造型 表现四、教学目标：知识与技能：学会拟人化的表现手法。过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。情感态度与价值观：感受卡通片中 , 各类形象的拟人化 , 激发学生的生活情感。1 / 4德育目标：培养学生保护环境, 热爱大自然的意识。五、教学重、难点：重点：拟人化表现手法的掌握。难点：拟人化的表现手法。

3、六、教学准备：教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。学具：图画纸、记号笔、油画棒等。七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际, 我采取情境创设教学法, 充分利用视频、教具 , 采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点 , 为学生营造情境氛围 , 引出拟人、夸张绘画表现形式。八、教学过程设计：（一）、组织教学：稳定学生情绪, 准备上课。（二）、情景导入：1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会 , 他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕 , 小番番还邀请了很多特殊的人物。2、教师：想一想 , 刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。3、教

4、师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢 ?学生：有五官了、能动了（它们的可爱在于它们都是拟人化的。）4、教师总结：所谓拟人化, 就是指把非人类的东西加以人格化 , 赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品 , 这就是拟人的画法。）今天 , 我们2 / 4就要学习画拟人的卡通形象。引出课题：第 11 课 ：拟人的形象（板书）（三）、发展阶段：1、欣赏分析（ 1）、请同学们看大屏幕 , 大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？（ 2）、课件图例 1：胡萝卜、香蕉。他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑 , 香蕉羞涩。表情

5、、动作拟人化。（ 3）、课件图例 2：闹钟、电话、秤电脑。他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。（ 4）、课件图例 3：房子及向日葵。他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快。2、怎样才能将物品拟人化：（1）、 怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）课件图例 1：大象 +人=可爱的大象。给大象穿上衣服。课件图例 2：电脑 +五官 +手=生动的电脑。（2）、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕 , 伸手用力推开拿着电锯的人。教师：我们看到大树也会痛苦、害怕、伤心流泪 , 无奈。所以我们要遏止乱砍乱伐 , 要热爱大自然, 保护环境。3、总结：（ 1）结合自身特点（ 2）添加五官表情（ 3）添加四肢动作3 / 4（4）添加衣服鞋帽4、示范步骤：（1）、先画物体本身的外形。（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）5、学生操作：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（创作一副拟人化的作品。）（四）、作品展示、讲评：自评、互评、教师点评。总结：结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、