人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数中间有0的乘法)教案

1、一个因数中间有零的乘法教学设计 寺寨中心学校 石文娟 教学内容：教材83页例5、84页例6教学目标：1、知道0和任何数相乘都得0的结论。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。4、了解植树造林的好处，知道植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。教学重点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。教学难点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。教学过程：一、 创设情境1 出事卡片上的零问：怎么读？（学生读：零）你知道它是一个什么数吗？（自然数）你知道它表示什么吗？

2、（一个也没有）你还知道它在计算中有什么作用吗？（占位的作用）。2、同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图） 师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事？生讲故事:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。3,出示三只小猫钓鱼的场景图，问：你们能帮老师算一算三只小猫一共钓了多少条鱼吗？（0+0+0=0或0 3=0）二、探究新知（一）教学例5 1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认

3、真，你能根据这个故事提出什么数学问题？学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”学生试着独立思考，再小组交流。小组代表汇报方法：(1): 用加法计算：00000000(2): 用乘法计算： 070,也就是求7个0是多少。700教师随学生答板书。2、想一想：03 90 50 0999各等于多少呢？为什么？3、师：观察上面的算式，你发现了什么？先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。结论：0和任何数相乘都得0。师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？0和任何数相乘都得0的结论。4、练习：02= 50= 06 = 08= 02= 50= 60= 08=师：通过计

4、算，聪明的你又会发现什么呢？学生通过小组商量得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。（二）教学例6我们大家都知道生命在于运动，适当的运动能够使人健康长寿，让我们一起来看一看老寿星每天都在做什么运动，请看大屏幕：（出示老寿星情境图）（1）让学生自己认真读题并且提出数学问题。老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米，你能算出老寿星每天要步行多少米？（2）要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？教师引导学生独立思考列出算式，再在小组内进行交流。（3）最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。算法一：50031500 8324 1500241524。乘

5、法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把两个加数分别与这个数相乘，再把所得的积相加，结果不变。（a+b） c = a c + b c算法二： 用竖式进行计算5083=1524(米)5 0 8 31 5 2 4教师提问：因数十位上的0应该怎么办？小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。三、方法应用 教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的练习，好吗？（好）老师相信你们会做得更好。1、课本84页“做一做”中的题目。2078= 6034

6、 = 3059 =2 0 8 36 0 2 49 0 3 21 8 67 0 3 42 8 5 22、我会诊治：出示课件，检验下面各题，把做错的改过来。3、用竖式计算下面各题 6045= 708 3 = 309 4 =4、今年义务植树多少棵？ 同学们知道“义务植树的意义和作用吗”？ 中华人民共和国森林法 第一条为了保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用，适应社会主义建设和人民生活的需要，特制定本法。第二条在中华人民共和国领域内从事森林、林木的培育种植、采伐利用和森林、林木、林地的经营管理活动，都必须遵守本法。第十一条植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。四、梳理知识，总结升华 这节课你有什么收获？五、布置作业板书设计：一个因数中间有零的乘法0+9=9 12+0=12 0+100=100 是最小的自然数零加任何数都得零 0 表示一个也没有00=0 03=0 90=0 有占位的