教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第1391篇

1、-考试-学资学习网-押题-2019年国家教师公开招聘中学教育理论综合职业资格考前练习 一、单选题 1.顿悟说是由心理学家( )提出的。 A、杜威 B、苛勒 C、巴西蒙 D、桑代克 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 苛勒提出了顿悟说，认为学习是顿悟的过程。桑代克提出的是试误说，认为学习是不断尝试错误的过程。 2.下面哪个理论为改变差生提供了依据( ) A、加涅的学习条件论 B、孔子的差异心理思想 C、韦纳的归因理论 D、桑代克的试误说 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 韦纳的归因理论把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。

2、他从大量的实验中总结出成败的原因主要是能力、努力程度、工作难度、运气四个方面，为改变后进生提供了理论依据。 3.技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是( )。 A、稳定但不够灵活 B、流畅而协调 C、仍需视觉专门监控 D、体力消耗没有降低 点击展开答案与解析 【答案】：B ：【解析】技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是流畅而协调、多余动作消失。 4.我国教师法规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的( )，改善教师的工作条件和生活条件。 A、纪律意识和业务培训 B、思想政治教育和业务培训 C、纪律意识和社会道德素质 D、品德素质和教学技术 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 中华人民

3、共和国教师法第四条规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 5.狭义的德育是指( ) A、社会德育 B、社区德育 C、学校德育 D、家庭德育 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 狭义的德育则专指学校德育。 6.根据科尔伯格道德发展理论，“好孩子定向”阶段属于( ) A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、前运算阶段 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 习俗水平包含两个阶段：好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。 7.当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准

4、时，为自己找一个借口进行解释，为自己( ) 的行为进行辩护。这样的行为方式称为A、合理化 B、升华 C、替代 D、认同 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。 8.为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯学生的权利是( )。 A、隐私权 B、名誉权 C、财产权 D、受教育权 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 中华人民共和国未成年人保护法第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个

5、人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。 9.( )是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。 A、教师职业道德 B、教师职业道德情感 C、教师职业道德意志 D、教师职业道德信念 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 题干描述的是教师职业道德的概念。 有的学生平时不注意学习，在考试时临时抱佛脚，抱着“临阵

6、磨枪，不快也光”的心态10.对待考试。可以解释这种现象的是( ) A、扇贝效应 B、马太效应 C、边际递减效应 D、蝴蝶效应 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，我们称之为扇贝效应。 11.认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是( )。 A、学科中心课程论 B、社会中心课程论 C、教师中心课程论 D、学生中心课程论 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析

7、】： 学生中心课程论是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论，该理论认为学校的教学应以活动为核心，同时课程的组织应心理学化。 12.当代教学评价呈现的新的特点，下列表述有误的是( )。 A、注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围 B、强调评价方法定量与定性相结合 C、不再注重学业成绩的考量 D、重视自我评价的作用 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 略 13.关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，说法正确的一项是( ) A、教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献 、教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值BC、教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的 D、

8、教师只有自身毁灭才能给他人带来光明 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 教师劳动的个人价值的大小主要取决于他的社会价值。教师劳动的价值是社会价值和个人价值的统一，因此，两者并不是对立矛盾的。 14.以下情境属于自我提高内驱力的是( ) A、因过分重视成绩而学习 B、为得到家长、老师的赞许而学习 C、想要改变在班中的地位而学习 D、受老师、家长的批评而学习 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。 15.“语之而不知，虽舍之

9、可也。”这句话所体现的教学原则是( ) A、循序渐进原则 B、巩固性原则 C、量力性原则 D、启发性原则 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 题干的意思是：如果老师开导了(学生)还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内涵。 16.“谈虎色变”属于( )。 A、经典性条件作用说 B、联结-试误说 C、完型-顿悟说 D、认知发现说 点击展开答案与解析【答案】：A 【解析】： 谈虎色变，按照巴甫洛夫经典条件作用理论的划分，属于条件反射。 17.配合教师提问所写的，可以是学生板演，也可以是

10、学生口答、教师代书的板书是( )。 A、实验类板书 B、授课类板书 C、提问类板书 D、复习类板书 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 提问类板书是配合教师提问所写的板书。它可以是学生板演，也可以是学生口答、教师代写。授课类板书是讲授新课时所写的板书，是一堂课的知识的全面概括。是教学过程的提要。实验类板书是用于记录实验教学内容的板书。复习类板书是指单元复习或期末复习课所做的板书。 18.课程文本一般表现为( )。 A、课程计划、课程目标、课程实施 B、课程计划、课程标准、教科书 C、课程主题、课程实施、课程评价 D、课程任务、课程主题、课程标准 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解

11、析】： 课程计划、课程标准、教科书是课程文本的三种表现形式。 19.桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲。这种实施德育的渠道或形式是( ) A、德育管理 B、德育途径 C、德育模式 D、德育价值 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 又称为德育组织形德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，式。桂阴小学的两次活动都属于德育的途径。 20.裴斯泰洛齐认为：“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是( ) A、生活本位论

12、 B、社会本位论 C、个人本位论 D、文化本位论 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物之一。 21.六年级的小芳通过一节几何课的学习，学会了用圆规画圆。这里的学习结果类型是( ) A、动作技能 B、概念学习 C、言语信息 D、辨别学习 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 动作技能指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。学会用圆规画圆体现的是动作技能的学习。 22.“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是( )。 A、坚韧性 B、果断性 C、自控性 D、自觉性 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 意志的坚韧性指一个人在实

13、现预期目的的行动过程中，坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志品质。意志的坚韧性在于既能坚持原则，抵制各种内外干扰又能审时度势，灵活机动地达到预定目的。“咬定青山不放松”反映的就是这一意志品质。 ( ) 我国提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的23.A、权利平等 B、义务平等 C、知识平等 D、人格平等 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 我国提倡和追求民主和平等的师生关系，主要就是强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。 24.由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于( ) A、实践型课程 B、研究型课程 C、拓展型课程 D、

14、知识型课程 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。 25.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( ) A、获得 B、消退 C、泛化 D、分化 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。 26.孔子提出了应“视其所以观其所由，察其所安”来对学生进行有效的德育教育，体现德育原则的( ) A、导向性原则 B、疏导性原则 C、因材施教原则 、教育影响一致性和连贯性原则D点击展

15、开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他，体现的是因材施教原则。 27.某县教育行政部门为推进当地教育发展，决定设置一批重点学校并给予财政、师资等方面的大力支持。下列说法正确的是( )。 A、设置重点学校有余力提高教育发展水平 B、县级教育行政部门无权设置重点学校与非重点学校 C、设置重点学校有利于打造本地教育品牌 D、省级教育行政部门有权设置重点学校与非重点学校 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 中华人民共和国义务教育法第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学

16、校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。 28.教育法律法规是( )及其常设机构制定的关于教育规范性的文件。 A、全国政协 B、全国人大 C、人大常委会 D、国务院 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 教育法律法规是全国人大及其常设机构制定的关于教育规范性的文件。 29.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( ) A、评价是促进学生发展的保证 B、评价应该多关注过程 C、学生是评价的主体 D、评价标准应该多元化 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 在教学评价中相当于标准，题干意在指出评价标准应该多元化。”尺子“30.课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还

17、不稳定，所以教师在指导课外活动时要注意( )。 A、使课外活动具有趣味性，能吸引学生参与 B、按自己的兴趣开展课外活动，培养学生喜欢上老师的兴趣 C、使课外活动带有知识性巩固课堂的教学内容 D、课外活动要全体同学共同参加尽量保证活动人数 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 略 31.关于义务教育的理解，不正确的是( )。 A、适龄儿童、青少年有接受教育的义务 B、义务教育是自愿接受的教育 C、国家、社会有义务保证儿童接受教育 D、义务教育是带有强制性的教育 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 义务教育是具有强制性的教育，“自愿接受”说法错误。 32.某学校一年级语文教师邓老

18、师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于( ) A、文献的梳理 B、教育改革的实践 C、各级课题指南 D、他人课题的启示 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 邓老师的研究课题来源于他自己在工作中发现的教学问题以及进行的教学方法改革，所以他的研究课题来源于实践。 33.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有 。( )这说明教学应该遵循以促进学生的身心发展。需要经过努力才能掌握，一定的难度，A、因材施教原则 B、启发性原则

19、C、巩固性原则 D、量力性原则 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。 34.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”。持这种观点的学习动机理论是( ) A、归因理论 B、成就动机理论 C、强化理论 D、自我效能理论 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 行为主义有关学习动机的基本看法是，行为是由驱力所推动的，而驱力则由生理上的需要产生。动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，强化是引起动机的重要因素。行为主义的学习动机理论在学校教育中主要表现为采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机

20、。 35.人际关系的发展变化，取决于交往双方的( ) A、修养和处世方法 B、身份和地位 C、交往方式与方法 D、社会需要满足的程度 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 从狭义来看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的社会心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，其发展变化决定于交往双方社会需要满足的程度。 36.调控课堂心理气氛的长久动力源泉是教师的( ) 、权威AB、师爱 C、人格 D、能力 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 略。 37.对一切教育活动均有指导意义的是( ) A、教育制度 B、教育内容 C、教育方法 D、教育目的 点击展开答

21、案与解析 【答案】：D 【解析】： 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。 38.根据课程的管理主体的不同，可将课程分为( )。 A、国家课程、地方课程、校本课程 B、基础型课程、拓展型课程、研究型课程 C、工具性课程、知识性课程、实践性课程 D、小学课程、初中课程、高中课程 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 根据课程的管理主体的不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。 39.全部教育活动的主题和灵魂是( )。 A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育

22、目标 点击展开答案与解析 【答案】：C ：【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 40.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断。他们缺乏的意志品质是( ) A、自觉性 B、自制性 C、果断性 D、坚韧性 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 略。 二、多选题 1.下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是( ) A、不陵节而施 B、杂施而不孙，则坏乱而不修 C、不愤不启不悱不发 D、随人分限所及 E、学不躐等 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,E 【解析】： “盈科而后进

23、”强调的是学习应步步落实，不能只图虚名，体现的是循序渐进原则。C项体现的是启发性原则，D项体现的是因材施教原则。 2.下列关于全面发展的理解，不正确的是( ) A、全面发展要求学生“样样都好” B、全面发展要求人人都要发展成为一样的人 C、在实际生活中，青少年的全面发展往往是不平衡的 D、全面发展就是平均发展 E、全面发展就是不断地追求自身的完善 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,D 【解析】： 全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为 一样的人。青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的。3.贯彻直观性原则的要求是( )。 A、正确选择直观教

24、具和现代化教学手段 B、直观要与讲解相结合 C、重视运用言语直观 D、调动学生学习的主动性 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C 【解析】： 贯彻直观性原则的要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观教具的演示要与语言讲解相结合：要重视运用言语直观。 4.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是( )。 A、把小数换算成分数 B、认识时钟 C、使动词和句子的主语一致 D、写字 点击展开答案与解析 【答案】：A,C 【解析】： 在学习结果分类中，心理学家加涅将智慧技能定义为运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则

25、学习、高级规则学习。其中，A项属于高级规则学习，C项属于规则学习，即这两项均属于智慧技能；B项属于认知策略，D项属于动作技能。 5.常用的创造性思维的训练方法包括( )。 A、头脑风暴法 B、直觉思维训练 C、发散思维训练 D、推测与假设训练 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D 【解析】： 创造性思维的训练方法包括：头脑风暴法；直觉思维训练；发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练。 6.教学是一种特殊的认识活动，其特殊性表现在( )。 、教学认识是学生的认识AB、教学认识是直接的认识 C、教学认识是有领导的认识 D、教学认识是教育性的认识 点击展开答案与解析 【答案】：C,D 【

26、解析】： 教学过程的特殊认识说认为，教学过程本质上是一种特殊的认识过程。这种特殊性表现在教学过程具有间接性、交往性、教育性和有领导。 7.当代的迁移理论有( ) A、概括化理论 B、关系理论 C、认知结构迁移理论 D、产生式理论 E、情境性理论 点击展开答案与解析 【答案】：C,D,E 【解析】： 概括化理论和关系理论是早期的迁移理论。 8.以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是( )。 A、花粉 B、一想到工作就犯愁 C、听到“禽流感”就害怕 D、网瘾 点击展开答案与解析 【答案】：B,C 【解析】： 巴甫洛夫把条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，

27、称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。第一信号系统是人和动物共有的。第二信号系统是人类特有的。题干中B、C选项属于第二信号系统。 9.关于班主任协调与其他科任教师关系的叙述正确的有( )。 A、班主任必须与科任教师团结协作 B、班主任要经常与科任老师沟通本班学生的情况 C、班主任应经常听取科任老师的意见 、班主任应邀请科任教师参加指导班级活动D点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D 【解析】： 班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂。为了发挥各科任教师的作用，班主任必须对科任教师进行协调，以形成合力，提高教育效果。首先班主任要尊重科任教师，与科任教师团结协作；其次

28、，要积极主动地互通情况，听取科任教师的意见；最后要协调一致，邀请科任教师参加指导班级活动，统一要求。帮助科任教师建立威信。 10.教学的组织形式包括( ) A、复式教学 B、个别教学 C、分组教学 D、班级授课 E、道尔顿制 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D,E 【解析】： 教学组织形式有：班级授课制、个别教学与现场教学、复式教学、分组教学、道尔顿制、特朗普制、贝尔一兰喀斯特制、设计教学法等。 11.学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校( )的统一体。 A、权益 B、权力 C、权利 D、责任 点击展开答案与解析 【答案】：C,D 【解析】： 关于学校的法律地位，有多种典型观点。一种观点认为学校的法律地位是权利与责任的统一体：一种观点认为学校法律地位是权利能力、行为能力、责任能力