乘法口算及两位数乘两位数的练习

1、乘法口算及两位数乘两位数的笔算练习教学内容：青岛版三年级下册36-39页 信息窗4第1课时教学目的：1、进一步理解和掌握乘法的口算方法及两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。2、在整理与复习中，通过“观察，比较，分析，推理”等活动，探索算理理解算法，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。3、在探索算法的过程中，感受所学知识的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：进一步掌握乘法的口算及两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。教学难点：运用两位数乘两位数的笔算方法的知识解决实际问题。教具准备：多媒体、口算题卡教学过程：一、 问题回顾，再现新知谈话：同学们，夜幕降临，明亮的街灯会给人们带来光明与温

2、暖。你瞧：街灯又亮了！看一看，下面每一盏街灯上所闪现的数学信息中，包含了本单元所学的哪些知识？媒体出示：教师引导学生的整理，并将上面的信息进行分类。学生可能交流出街灯中包含了下面的知识：口算：3040=1520=估算：29454871笔算：2945=4871= 质疑：乘法口算有几种情况？该怎样解决呢？生交流：整十数乘整十数的乘法口算，先把0前面的数相乘，然后在所得的积末尾添上被省略的0。两位数乘整十数的口算，可转化成两位数乘一位数再进行计算，再积末尾添上被省略的0。质疑：在估算时，应注意什么？引导估算方法：在估算时，要先找因数的近似数，看他最接近哪个整十数，然后在相乘。引导学生明白：估算不是准

3、确的数，而是一个接近准确地近似数，可判断积的大致范围。质疑：怎样计算两位数乘两位数的笔算？引导学生回答：相同数位对齐，从个位乘起，哪位满几十就向前一位进几。有进位的，在计算时一定记住加上进位。引导学生注意：因为十位上的数表示几个十，所以再与第一个因数相乘时，积应写在十位的下面，个位的0可以省略不写。3、结合学生整理的知识，师生共同总结。师问：计算两位数乘以两位数的笔算应注意什么呢？相同数位对齐，从个位乘起，哪位满几十就向前一位进几。有进位的，在计算时一定记住加上进位。第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积应写在十位的下面二、典例分析，分解难点。出示信息窗4同学们，看看多彩的街道夜景，景色有多

4、美，从这幅夜景图中所提供的信息中，你能提出哪些数学问题？学生可可能提出下面的问题：48根灯条中共有多少个灯泡？这条街上的广告灯，一天的租金共是多少?谈话：学习知识最重要的就是要会用。咱们先来解决第题好吗？探究提示：要求48根灯条中共有多少个灯泡？怎样列式？估一估，48根灯条中大约含有多少个灯泡？想一想，用竖式怎么算？你还有别的算法吗？学生自主探究，教师巡视指导，积极收集交流信息。引导学生列出算式：4871对于其他的方法教师给予鼓励，重点再现笔算过程，突出进位问题及48乘以70积的定位。 4 857 1 4 8 481的积3 31 6 4870的积3 4 0 8点拨：笔算中遇到进位，不要忘记加上

5、进位的数。出示问题这条街上的广告灯，一天的租金共是多少?引导学生运用所学方法自主解决。刚才，大家整理回顾了乘法的口算及两位数乘两位数的笔算方法，下面就运用所学知识，解决生活中的实际问题吧！三、分层练习，巩固新知。（一）基础练习，巩固新知1出示口答题卡：2040 3050 1230 3022 6020 2411温馨提示：整十数乘整十数的口算该怎样计算？两位数乘整十数的口算应注意哪些问题？两位数乘11，你发现有什么规律？2教材34页第5题火眼金睛辩对错温馨提示：两位数乘以两位数时，当遇到进位，该怎么办？当第一个因数乘以第二个因数十位上的数时，应和谁对齐？仔细辨析，判断正误，将错误的独立改正过来。（

6、二）、综合练习，应用新知1完成教材37页第4题。（1）总价、数量、单价三者之间有什么关系？（2）已知数量和总价，怎样求总价？（3）说说你的想法，再计算。2完成教材37页第3题。 温馨提示：12棵梨树一共能收多少千克梨？用什么方法计算？计算时应注意什么？想一想，如果每5千克装一箱，准备200个纸箱够吗？要解决这个问题，必须先求什么？该怎样解决？你还有别的算法吗？（三）拓展练习，发展新知。1、完成教材37页第5题。温馨提示：路程、速度、时间三者有什么关系？想一想，幸福小区离学校有多远？你会列式解答吗幸福小区离少年宫有多远？要先求什么？找出所需要的信息及数量关系，再列式计算。2、完成教材40页第17

7、题。（1）想一想，从一楼走到四楼要走几个18级？（2）推想一下：从一楼到n层呢？说说你的想法？四、梳理总结，提升认知。刚才，我们复习了两位数乘两位数的口算及笔算乘法，在笔算中要注意相同数位对齐，哪一位满几十就向前一位进几，然后，把所得的结果加起来。运算中要记住加上进位的数哟！板书设计：乘法口算及两位数乘两位数的笔算练习使用说明：1教学反思，我的亮点之处：（1）创设情境、激发学生探究兴趣计算本身是枯燥无味的，学生在练习时兴趣不高，反复的计算会出现好多错误。针对这种情况，在课的开始我设计了新颖别致的街灯，激起了同学们的探究兴趣。然后通过一系列的问题，引发学生积极思考。通过“问题”引领让学生能更好的

8、理解两位数乘两位数的笔算方法。能更好的帮助学生理解算理、算法（2）典例分析、分解难点。典例分析中，引导学生有序的解读情境图，提出有价值的数学问题，通过小组讨论交流，了解所列算式的意义及两位数乘两位数的方法，课堂上教师注重指导学习中容易出错的进位问题，重点处给予点拨、补充和引导，逐步提高学生的应用能力，使学生思维的广度、深度不断得到增强，解决问题的能力得到提高。（3）数学模型的巩固和运用，有效的解决了实际问题。在综合练习及拓展练习中能较好的把“总价=数量单价、路程=速度时间”这一典型数学模型巧妙的运用，有效的解决了实际问题。2、使用说明：在典例分析中，解决数学问题时，注重从学生已有的认知基础出发，放手让学生自己获得解决问题的办法，较好地将计算教学